������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������������������������������

An�lisis de la demanda ocupacional de la carrera de administraci�n de empresas de la Unidad de Educaci�n a Distancia (UED), de la Universidad Nacional de Loja (UNL)

 

Analysis of the occupational demand of the business administration career of the Distance��� Education Unit (UED), of the National University of Loja (UNL)

 

An�lise da demanda ocupacional da carreira de administra��o de empresas da Unidade de Educa��o a Dist�ncia (UED), da Universidade Nacional de Loja (UNL)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: m_isajaramillo@yahoo.es

Ciencias de la educaci�n �

Art�culo de investigaci�n

 

*Recibido: 22 de mayo de 2021 *Aceptado: 20 de junio de 2021 * Publicado: 05 de julio de 2021

                                I.            Doctora en Jurisprudencia, Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional, Instituto Tecnol�gico Superior Ismael P�rez Pazmi�o, Machala, Ecuador.

                             II.            Abogado, Magister en Derecho Civil y Procesal Civil, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador.

                           III.            Ingeniero Comercial, Magister en Administraci�n de Empresas, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador.

                          IV.            Magister en Administraci�n de Empresas,� Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador.

                            V.            �Magister en Educaci�n a Distancia, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador. ��

Resumen

El estudio de la demanda ocupacional, contempla las caracter�sticas cient�fico T�cnicas de los profesionales que requiere el desarrollo del pa�s; los espacios laborales y ocupacionales de los profesionales formados en la carrera y que competencias t�cnico profesionales deben tener los neo profesionales para atender los requerimientos del desarrollo empresarial; y de esta forma, conocer la demanda que tiene la carrera de Administraci�n de Empresas. Con esta investigaci�n se contribuye a solucionar los requerimientos de las empresas privadas e instituciones p�blicas, de la demanda laboral en libre ejercicio y otros que se encuentran en la actividad emprendedora, para tener informaci�n fehaciente, se aplic� los m�todos inductivo, deductivo, cuantitativo, descriptivo y anal�tico, mediante los cuales se determina que existe una demanda insatisfecha de 200 cupos por ciclo acad�mico, poblaci�n estudiantil que la Universidad cubrir� con la oferta de cinco paralelos de 40 estudiantes, se debe mencionar que la carrera se articula a los Objetivos del Plan Nacional de Desarrollo �Toda una Vida� 2017-2021, y las directrices que rigen la educaci�n superior dictadas por el Consejo de Educaci�n Superior, CES.

Palabras clave: Demanda ocupacional; competencias; espacios laborales; desarrollo empresarial; directrices CES.

 

Abstract

The study of the occupational demand contemplates the scientific-technical characteristics of the professionals that the development of the country requires; the work and occupational spaces of the professionals trained in the career and what technical-professional competencies the new professionals must have to meet the requirements of business development; and in this way, to know the demand of the Business Administration degree. This research contributes to solving the requirements of private companies and public institutions, of the free labor demand and others that are in the entrepreneurial activity, to have reliable information, the inductive, deductive, quantitative, descriptive methods were applied and analytical, through which it is determined that there is an unmet demand for 200 places per academic cycle, student population that the University will cover with the offer of five parallels of 40 students, it should be mentioned that the degree is articulated to the National Plan Objectives of Development "All a Life" 2017-2021, and the guidelines governing higher education issued by the Council of Higher Education, CES.

Keywords: Occupational demand; competencies; work spaces; enterprise development; CES guidelines.

 

Resumo��������������������������������������������������������������������������������������

O estudo da demanda ocupacional, contempla as caracter�sticas t�cnico-cient�ficas dos profissionais que o desenvolvimento do pa�s requer; os espa�os de trabalho e ocupacionais dos profissionais formados na carreira e quais as compet�ncias t�cnicas profissionais que os novos profissionais devem possuir para atender aos requisitos de desenvolvimento empresarial; e desta forma, conhecer a demanda para a carreira de Administra��o de Empresas. Esta pesquisa contribui para solucionar as necessidades de empresas privadas e institui��es p�blicas, da demanda de trabalho em livre exerc�cio e outras que se encontram na atividade empreendedora, para dispor de informa��es confi�veis, foram aplicados os m�todos indutivo, dedutivo, quantitativo, descritivo e anal�tico, por o qual se apura que existe uma procura n�o satisfeita de 200 vagas por ciclo acad�mico, popula��o estudantil que a Universidade ir� cobrir com a oferta de cinco paralelos de 40 alunos, recorde-se que a carreira est� articulada aos Objectivos do Plano Nacional de Desenvolvimento �All a Life� 2017-2021, e as diretrizes que regem o ensino superior emanadas do Conselho de Ensino Superior, CES.

Palavras-chave: Demanda ocupacional; compet�ncias; espa�os de trabalho; desenvolvimento empresarial; Diretrizes CES.

 

Introducci�n

La carrera de Administraci�n de Empresas de la Unidad de Educaci�n a Distancia perteneciente a la Universidad Nacional de Loja, se ha trazado como objetivo evaluar la existencia de una demanda insatisfecha para ofertar la carrera de Administraci�n de Empresas, en la modalidad de estudios a distancia a nivel nacional e internacional, para lo cual se desarroll� un an�lisis de la pertinencia de la carrera cumpliendo con los lineamientos que expide el Consejo de Educaci�n Superior del Ecuador (CES), defini�ndose las caracter�sticas cient�fico-T�cnicas de los profesionales que requiere el pa�s, con un perfil general y espec�fico del estudiante acorde a las nuevas necesidades de la sociedad actual.

Seg�n Ecuador en Cifras, los empleados por rama de actividad en el Ecuador con corte a marzo de 2017, podemos determinar que, la actividad de comercio representa el 17,9%, la de manufactura el 10,3%, las actividades profesionales, T�cnicas y administrativas representan el 4,1%, y la administraci�n p�blica con un 3,6%, siendo estas las �reas de competencia de la Carrera de Administraci�n de empresas

Este proceso de investigaci�n aplic� los m�todos inductivo, deductivo, cuantitativo, descriptivo y anal�tico, para describir la informaci�n de forma sistematizada, coherente y pertinente, analiz�ndose exhaustivamente los datos y contenidos, para que exista una articulaci�n de la informaci�n encontrada, permitiendo la toma de decisiones adecuadas.

La Universidad Nacional de Loja, a trav�s de la carrera de Administraci�n de Empresas de la Unidad de Educaci�n a Distancia, cumple con su compromiso cultural, social y ambiental; ofreciendo con gran responsabilidad la formaci�n de un estimado de 200 nuevos profesionales por ciclo acad�mico, mismos que prestaran sus servicios en las empresas privadas, instituciones p�blicas, ONG�s, y emprendimientos, esto se justifica con base en estudios del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) y la Secretaria Nacional de Ciencia y Tecnolog�a (SENESCYT), en donde se encuentra que el sector privado demanda profesionales especializados en las �reas administrativas.

Cuando se analiza el dise�o de una carrera, es necesario considerar el reglamento de presentaci�n y aprobaci�n de carreras y programas de las instituciones de educaci�n superior, mismo que en el art�culo 3.- define a la carrera como el conjunto de actividades educativas y formativas conducentes al otorgamiento de un grado acad�mico o de un t�tulo profesional de nivel t�cnico superior, o tecnol�gico superior y sus equivalentes; o, de tercer nivel, orientadas a la formaci�n en una o varias disciplinas, o al ejercicio de una profesi�n (Ecuador. Consejo de Educaci�n Superior, 2016).

La demanda insatisfecha de los proyectos de las carreras de pregrado en el Ecuador, engloban los siguientes conceptos:

Demanda no atendida: es aquella en donde parte de una poblaci�n o un conjunto de instituciones no reciben el servicio y/o producto que requieren, por lo tanto, la demanda es mayor que la oferta. El proyecto cubrir� una porci�n o la totalidad de la brecha identificada.

Demanda atendida: es aquella donde se brinda el servicio y/o producto a casi la totalidad del mercado, pero se satisface en forma parcial la necesidad identificada, por lo que tambi�n representa

una demanda insatisfecha. Aqu� el proyecto debe brindar un nuevo servicio que incorpore esos requerimientos, por lo tanto, la oferta actual del nuevo servicio ser�a nula. Entonces, la �demanda insatisfecha� es aquella que incluye una de las demandas antes mencionadas o su combinaci�n; en este caso, el proyecto cubrir� la demanda no atendida y/o la demanda atendida pero no satisfecha.

La pertinencia de la carrera refleja en su capacidad de responder a las exigencias que la sociedad le plantea, ya sea para resolver problemas puntuales de la poblaci�n en un determinado momento, o de las perspectivas de desarrollo y bienestar a futuro de la sociedad. El presente an�lisis busca establecer el aporte de la carrera, determinar el nivel de pertinencia de la oferta acad�mica y analizar el perfil competitivo de los graduados de Administraci�n de Empresas de la Universidad Nacional de Loja (UNL), para el cambio de los procesos administrativos en los sectores productivos y de esta forma cuantificar su demanda futura considerando el crecimiento industrial anclado a las pol�ticas del Plan Nacional del Toda una Vida. En este sentido, el conocimiento de la problem�tica de un territorio en el cual despliega sus actividades una Universidad se torna indispensable, como base de las propuestas que debe emprender para satisfacer las necesidades del desarrollo del pa�s y su poblaci�n, m�s a�n cuando en el Ecuador se ha evidenciado la creaci�n indiscriminada de carreras en Institutos y Universidades sin considerar las necesidades de desarrollo del pa�s, de las diferentes regiones y del mercado laboral, lo que ha tra�do como consecuencia la formaci�n de profesionales que no pueden participar en el sistema productivo nacional de la forma esperada, debido a la incoherencia entre el perfil del estudiante que se grad�a en las Universidades y los profesionales requeridos en el campo laboral. (Latin, 2013).

 

Marco Te�rico

Competencias Laborales

En la actualidad, el DRAE se�ala que el significado de competencia significa �pericia, aptitud e

idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.

Seg�n el DRAE (2011), una aptitud es una cualidad que hace que un objeto sea apto, adecuado o acomodado para cierto fin. Entramos en el plano de las habilidades, caracter�sticas f�sicas y conocimientos, pues estas cualidades son indispensables para que una persona desempe�e correctamente sus funciones. As� por ejemplo, un desarrollador de proyectos debe ser capaz de ser creativo (habilidades) para poder desempe�ar sus funciones. Un operador industrial debe contar con todos sus brazos y piernas (caracter�sticas f�sicas) para manejar las m�quinas industriales de la empresa. Un vendedor de medicinas debe conocer las propiedades de los productos (conocimientos) que ofrece para poder venderlos. Seg�n el DRAE (2011), una actitud es la disposici�n de �nimo manifestada de alg�n modo, la cual deriva en emociones y sentimientos (Saari, 2004). Durante a�os diversos autores han justificado que poseer las actitudes correctas es indispensable para mantener un desempe�o laboral sobresaliente (Sojka, 2008; Saari, 2004). Las aptitudes se articulan con las actitudes. Por ejemplo: Una joven, a pesar de que posea los conocimientos, las habilidades y las caracter�sticas f�sicas, no puede ser aeromoza sino posee una actitud cordial ante los pasajeros de un avi�n.

Las competencias se movilizan desde dentro de la persona porque son parte de su personalidad (Alles, 2007).

Es dentro de cada una de las personas, en donde se gestan estas aptitudes y actitudes. De aqu� que las competencias sean, unas m�s que otras, dif�ciles de evaluar y desarrollar (Vazirani, 2010).

Diversos autores han establecido diferentes criterios para clasificar a las competencias. Generalmente se hace la distinci�n entre competencias gen�ricas y competencias espec�ficas, siendo las primeras aquellas que pueden ser empleadas en distintos puestos de trabajo y las segundas aquellas que solo requiere un puesto de trabajo concreto (Markus, 2010).

 

Directrices de la Educaci�n Superior en Ecuador

Los autores entienden por universidad a aquellas instituciones de educaci�n superior, orientadas hacia la formaci�n profesional de grado y postgrado, la investigaci�n y la gesti�n social del conocimiento y la cultura. Una de las caracter�sticas de la universidad que sostiene desde su nacimiento hace referencia a su ra�z etimol�gica universitas, que significa uni de �nico y verto de girado y diverso, es decir la universidad es un espacio p�blico de convergencia y unidad de saberes en la diversidad de paradigmas, enfoques, m�todos, lenguajes, procesos y procedimientos de la ciencia, la tecnolog�a, el arte, la cultura y la profesi�n (Larrea, 2013)

Pelikan (1992), afirma que las funciones que definen la universidad son: a) La investigaci�n porque produce avances en el conocimiento b) La Extensi�n que genera impactos en la sociedad, a trav�s de las licenciaturas y el postgrado c) El entrenamiento en las habilidades y conocimientos profesionales d) Preservaci�n y difusi�n del conocimiento.

Existe un componente que debe ser definido y es lo �superior� de la educaci�n, que para Barnett (1990), es un estado de la cognici�n y del pensamiento por encima de los hechos y recetas del oficio. Se trata de una conceptualizaci�n de dominios, abordajes y dimensiones, configurando una posici�n cr�tica frente a lo que se aprende.

Latap� (1978), por su parte sostiene que en las universidades predominan las expresiones pol�ticas e ideol�gicas, sobre el ejercicio de la funci�n cr�tica que pudiera ser, m�s org�nica y efectiva. La educaci�n superior en el siglo XXI se constituye en un sistema articulado entre s�, con modelos diversos, diversificaci�n de productos acad�micos, cooperativo y complementario al conjunto de los procesos de aprendizaje, producci�n y transferencia de conocimientos; y, desarrollo del talento profesional de las naciones Una de sus caracter�sticas es la concurrencia con los referentes regionales e internacionales relacionados con la generaci�n y difusi�n del valor social del conocimiento, con miras a crear oportunidades para alcanzar los objetivos de la sociedad del buen vivir y para ello es fundamental la pertinencia, la calidad y la responsabilidad frente a la realidad.

Seg�n Didriksson (2010), las funciones fundamentales de este sistema, son: a) La creaci�n, desarrollo, transmisi�n y cr�tica de la ciencia, de la t�cnica y de la cultura; b) La preparaci�n para el ejercicio de las actividades profesionales que exijan la aplicaci�n espec�fica de conocimientos, lenguajes y m�todos cient�ficos o para la creaci�n art�stica; c) El apoyo cient�fico y t�cnico al desarrollo cultural, social y econ�mico, tanto nacional como de las comunidades y pueblos originales; d) La extensi�n y difusi�n de la cultura universitaria. Este sistema de educaci�n superior deber� estar regulado y evaluado de forma constante, bajo la dimensi�n y la visi�n del Estado (con las orientaciones, estrat�gicas y objetivos del gobierno) para que, desde la plena libertad acad�mica, su autonom�a institucional y la diversidad de los modelos que lo conforman, pueda responder a las demandas de la sociedad en la que se desenvuelve, en una perspectiva din�mica, prospectiva y responsable. Las instituciones de educaci�n superior que existen en nuestro pa�s son las universidades, escuelas polit�cnicas con carreras, programas y �reas de investigaci�n b�sicamente orientadas hacia los campos cient�fico-art�stico y humanista y las tecnociencias fronteras; y, los Institutos t�cnicos y tecnol�gicos cuya oferta acad�mica est� destinada al desarrollo de formaci�n profesional no universitaria, en �reas estrat�gicas que soportan la matriz productiva y de servicios para el manejo de procesos y t�cnicas en un campo determinado; as� como, en el �rea de pedagog�a, del arte y la m�sica. (Larrea, 2013)

 

Demanda Ocupacional

Seg�n (Mu�oz, 2015), el objetivo de las universidades es satisfacer las necesidades del mercado laboral, contribuir al incremento del nivel cultural y t�cnico, consiguiendo altos m�rgenes de empleo de profesionales al iniciar sus empresas o trabajar en relaci�n de dependencia. Las instituciones de educaci�n superior deben funcionar con objetivos coordinados, atentos de manera integral a los requerimientos del mercado de trabajo local, regional y nacional, con conocimientos te�ricos y pr�cticos. Los profesionales administradores de empresas deben ser formados con un proceso educativo integral, profesionalizante de habilidades y competencias para aprender y transmitir el conocimiento adquirido en la pr�ctica.

�La demanda del mercado laboral son los puestos que demandan las empresas y que deben ser cubiertos por trabajadores que se adecuen a los requisitos exigidos por ella. La demanda la constituyen la totalidad de puestos de trabajo vacantes, que son ofrecidos por las empresas a los trabajadores�. (Fontana, 2003)

 

Desarrollo Empresarial

El desarrollo empresarial articula diferentes elementos con los que el empresario puede llevar a una organizaci�n hacia el logro de sus objetivos. Elementos como crecimiento econ�mico, cultura empresarial, liderazgo, gesti�n del conocimiento e innovaci�n. Es un concepto integrador con el que se puede lograr un impacto positivo en las organizaciones mediante el reconocimiento de las capacidades del capital humano. Alcanzar un desarrollo empresarial le permitir� al empresario de una Pyme aprovechar las oportunidades que se le presentan a la empresa en un entorno globalizado.

Dentro del desarrollo empresarial existen dos modelos. Los distritos industriales y los clusters mismos que son dos modelos de organizaci�n de la producci�n, dos enfoques del desarrollo econ�mico que reconocen un papel fundamental a la localizaci�n territorial, aunque tienen algunas diferencias significativas. Ambas formas desarrollan modelos de producci�n y de intercambio basados en el binomio econom�a y sociedad; sin embargo, es importante se�alar que tienen sus diferencias.

 

Materiales y M�todos

En base a los antecedentes de la informaci�n obtenida del directorio empresarial ecuatoriano (INEC, 2016), aplic�ndose a la vez una encuesta a los egresados de la carrera de la Unidad de Educaci�n a Distancia, para conocer de primera fuente el proceso de inserci�n laboral de los graduados de la carrera, minimizar la deserci�n estudiantil y fortalecer las competencias profesionales para que sean capaces de insertarse f�cilmente en el mercado laboral altamente competitivo.

La investigaci�n es de corte inductiva, deductiva, cuantitativa, descriptiva y anal�tica, La informaci�n segmentada para determinar la pertinencia de la carrera se mide a trav�s del

observatorio de la educaci�n superior en Ecuador, sitio de donde se obtuvo informaci�n de un estudio dirigido a empleadores, profesionales y futuros estudiantes universitarios(bachilleres).

La recopilaci�n de informaci�n tambi�n contempl� datos obtenidos del proceso ser bachiller 2018, en donde la carrera de Administraci�n de Empresas ocupo el tercer lugar en las preferencias de los bachilleres con un 6,75% de las postulaciones de 62.114 bachilleres que ingresaron sus datos y completaron postulaci�n, lo que represent� 10.590 futuros estudiantes de la carrera, ofrecida en diferentes modalidades de la educaci�n superior.

Adem�s se considera lo informaci�n obtenida de la Secretaria de la Unidad de Educaci�n a Distancia dela Universidad Nacional de Loja, muestra un crecimiento sostenido desde el 2008 de la poblaci�n estudiantil, logr�ndose el mayor n�mero de matriculados en el 2014, con 200 alumnos, por lo cual la poblaci�n estudiantil proyectada para el 2020, se estima en 200 nuevos estudiantes que se matricular�an en la carrera, n�mero que es totalmente viable de cumplirse.

 

Resultados y Discusi�n

El estudio de demanda ocupacional de la Carrera de Administraci�n de Empresas de la UED en la UNL, tiene cuatros componentes para su an�lisis, estos se detallan a continuaci�n:

 

Caracter�sticas cient�fico-T�cnicas de los� profesionales que requiere el desarrollo del pa�s

El perfil que egresa el nuevo profesional en administraci�n de empresas, cuenta con caracter�sticas, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, que en lo cient�fico administrativo t�cnico especializado, investigativo, jur�dico y axiol�gico, est�n dotados los profesionales de esta unidad acad�mica, a la vez que se coadyuva a la formaci�n de seres humanos integrales y profesionales con solvencia acad�mica, dotados de herramientas y conocimientos para cumplir satisfactoriamente los requerimientos de su profesi�n, practica de valores y un claro compromiso social empresarial.

El profesional de las ciencias administrativas desarrolla determinadas competencias b�sicas o generales, tales como:

�         Capacidad de comunicaci�n, reflexi�n, an�lisis y s�ntesis

�         Capacidad de cr�tica y autocritica

�         Capacidad para entender y observar la realidad

�         Capacidad de solucionar problemas con creatividad

�         Capacidad para aprender permanentemente

�         Capacidad para trabajar en equipo y de forma aut�noma

�         Capacidad para valorar los conocimientos ancestrales y el respeto a la diversidad cultural Adem�s, el futuro profesional en las ciencias administrativas debe poseer:

En lo cient�fico administrativo � t�cnico, debe poseer un amplio conocimiento de la Ciencia Administrativa de la cultura general que le permita ubicar su saber especializado y valorar el aporte de otras disciplinas cient�ficas.

En lo investigativo, debe ser un profesional capaz de manejar el fundamento te�rico, las metodolog�as y las T�cnicas de la investigaci�n, a m�s de ello ser un profesional convencido por la verdad que la indague para que construya conocimiento.

En lo jur�dico administrativo, el profesional de la Ciencia Administrativa debe conocer la normativa, Derecho Constitucional, Derecho Mercantil y Societario, Ley de Econom�a Popular y Solidaria, Ley de Aduanas, Ley de Instituciones Financieras y Mercado de Valores, Ley de la Peque�a Industria y Artesan�a, C�digo de trabajo y Ley de seguridad Social

En lo axiol�gico � valorativo, se exige que el profesional de la Ciencia Administrativa tenga una gran formaci�n en valores morales, sociales y profesionales, entre los cuales se tiene: la �tica profesional, vocaci�n, confianza, honestidad, honradez, responsabilidad, solidaridad.

Para Lucia Amanda Negrete Lares, en su art�culo titulado Valores Universales argumenta: Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicaci�n m�ltiple que en conjunto son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas. �Por qu� de aplicaci�n m�ltiple? Porque facilitan el trabajo cient�fico con base en el desarrollo de un pensamiento inquisitivo, l�gico y cr�tico, el manejo de lenguajes y el dominio de disciplinas. Un desarrollo humano integral, finalmente, cubre todas las posibilidades de crecimiento. Por lo general, la escuela o la empresa se preocupan por los aspectos cognoscitivos o racionales. (Lares, 2014)

Es importante mencionar que conforme se establece en la Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador en la secci�n quinta, art. 27, en donde expresa:

�La educaci�n se centra en el ser humano y garantizar� su desarrollo hol�stico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser� participativa, obligatoria, intercultural, democr�tica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsara la equidad de g�nero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulara el sentido cr�tico, el arte y la cultura f�sica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educaci�n es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcci�n de un pa�s soberano, y constituye un eje estrat�gico para el desarrollo nacional�. (Constituci�n, 2008)

 

Los espacios laborales y ocupacionales de los profesionales formados en la Carrera

Las instituciones y escenarios en donde pueden ejercer su profesi�n los profesionales de la carrera de administraci�n de empresas, son los siguientes:

�         En las instituciones p�blicas, se pueden desempe�ar como administradores, gerentes, jefes departamentales, coordinadores, especialista, analistas y asesores.

�         En las instituciones privadas, se pueden desempe�ar como administradores, gerentes, jefes departamentales, y asesores.

�         En la econom�a popular y solidaria, se pueden desempe�ar como organizadores sociales, promotor social, motivador de organizaciones sociales para el desarrollo emprendedor.

�         En sociedades sin fines de lucro, se puede desempe�ar como gestionador, administrador y asesor.

�         Dise�o, elaboraci�n y evaluaci�n de proyectos de inversi�n, ya sea para el sector p�blico como privado.

�         Elaboraci�n de planes estrat�gicos operativos para el sector p�blico o privado.

�         Elaboraci�n de planes estrat�gicos de Marketing para el sector empresarial de producci�n, servicios y comercial.

�         Elaboraci�n de planes de desarrollo para el sector p�blico

�         Peritaje administrativo de bienes y servicios que se encuentran fuera del canon oficialmente establecido.

�         Docencia universitaria y secundaria en los campos de la ciencia administrativa

�         Investigaci�n en los campos de la administraci�n, de los diversos n�cleos de conocimiento, esto es: marketing, finanzas, producci�n y talento humano.

�         Talleres, cursos, seminarios de capacitaci�n en las diversas disciplinas de los campos de la administraci�n.

�         Talleres, cursos y seminarios de: motivaci�n, liderazgo, emprendimiento, entre otros.

�         Desarrollo de emprendimientos productivos, comerciales y de servicios

�         Asesor�a y consultor�a a empresas e instituciones del sector p�blico o privado

Los profesionales que deben formarse para atender los requerimientos del desarrollo social

El desarrollo social se lo atiende desde los distintos campos del conocimiento de las ciencias que posibilitan la formaci�n de los administradores que sean capaces de ejecutar las siguientes actividades profesionales:

�         Dotar al profesional de los conocimientos y saberes cient�ficos y t�cnicos de las ciencias administrativas para que interact�e y se desenvuelva con calidad y pertinencia en el �mbito empresarial.

�         Promover un profesional cr�tico, activo, y reflexivo en el contexto empresarial y propositivo para la transformaci�n de la realidad en el �mbito empresarial y de su competencia.

�         Impulsar la innovaci�n social, los emprendimientos en las a�reas priorizadas en los proyectos de car�cter estrat�gico.

�         Impulsar la investigaci�n para el correcto planteamiento, formulaci�n y resoluci�n de problemas nacionales, regionales y locales, incentivando la articulaci�n de redes de investigaci�n e innovaci�n con criterios de aprendizaje incluyente.

�         Desarrollar la investigaci�n, la innovaci�n, la ciencia, la tecnolog�a, para el fortalecimiento de la econom�a popular y solidaria.

�         Impulsar el desarrollo y la gesti�n empresarial por medio de la generaci�n de emprendimientos, mediante un proceso que involucra a los diferentes actores sociales, priorizando la condici�n humana, los valores �ticos, morales y humanistas, generando fuentes de trabajo, con una remuneraci�n justa y equitativa, que les permita su desarrollo personal y profesional; y, de esta manera elevar su nivel de vida.

�         Impulsar la transferencia, el desarrollo y la innovaci�n tecnol�gica, a fin de promover la producci�n nacional de calidad y alto valor agregado, con �nfasis en los sectores hist�ricamente excluidos.

�

La Demanda que tiene la Carrera de Administraci�n de Empresas

En el Ecuador se ha determinado la estructura ocupacional; por tanto, se puede demostrar la necesidad de formar profesionales en administraci�n de empresas para el crecimiento de los sectores productivos:

 

�

 

Tabla 1: Composici�n de empleados por rama de actividad en el Ecuador

Rama de Actividad	Dic-2013	Dic-2014	Dic-2015	Dic-2016	Mar-17
Agricultura, ganader�a, caza y silvicultura y pesca	24,8%	24,4%	25,0%	25,6%	29,3%
Comercio	18,3%	18,9%	18,8%	19,0%	17,9%
Manufactura (incluida refinaci�n de petr�leo)	11,4%	11,3%	10,6%	11,2%	10,3%
Construcci�n	7,6%	7,4%	7,3%	7,1%	6,7%
Ense�anza y Servicios sociales y de salud	7,6%	6,8%	7,1%	6,9%	6,5%
Alojamiento y servicios de comida	5,3%	5,5%	6,1%	6,5%	6,1%
Transporte	5,5%	5,9%	6,2%	5,7%	5,9%
Actividades���������� profesionales,������� T�cnicas������� y administrativas	4,6%	4,3%	4,5%	4,2%	4,1%
Otros Servicios	4,1%	3,8%	3,9%	3,9%	4,0%
Administraci�n p�blica,� �defensa;� �planes� �de seguridad social obligatoria	4,0%	4,4%	4,4%	4,2%	3,6%
Servicio dom�stico	3,1%	3,3%	2,7%	2,8%	2,8%
Correo y Comunicaciones	1,2%	1,2%	1,2%	1,0%	0,9%
Petr�leo y minas	0,7%	0,8%	0,7%	0,6%	0,7%
Actividades de servicios financieros	1,1%	1,0%	0,8%	0,6%	0,6%
Suministro de electricidad y agua	0,8%	1,0%	0,7%	0,6%	0,5%
TOTAL	100%	100%	100%	100%	100%

Fuente: http://www.Ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web- nec/EMPLEO/2017/Marzo/032017_Presentacion_M.Laboral.pdf

 

Seg�n Ecuador en cifras, y al analizar los datos obtenidos del cuadro de composici�n de empleados por rama de actividad en el Ecuador con corte a marzo de 2017, podemos determinar que, la actividad de comercio representa el 17,9%, la de manufactura el 10,3%, las actividades profesionales, T�cnicas y administrativas representan el 4,1%, y la administraci�n p�blica con un 3,6%, siendo estas las �reas de competencia de la Carrera de Administraci�n de empresas.

Seg�n el INEC; en el 2016 se registraron 843.745 empresas a nivel nacional divididas en 19 actividades econ�micas como: Comercio, Agricultura, Transporte, etc., seg�n los �ltimos datos del Directorio de Empresas y Establecimientos 2016, publicado por el Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos INEC.

El Directorio de Empresas y establecimientos recopila informaci�n a partir de registro administrativos generados por el Servicio de Rentas Internas (SRI), el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) y el Ministerio de Educaci�n (MINEDUC) brindando informaci�n sobre el total de unidades econ�micas, empleo y ventas desde una perspectiva sectorial y territorial.

De acuerdo al tama�o, de las 843.745 empresas registradas en el 2016, el 90.5% son microempresas, es decir con ventas anuales menores a 100 mil d�lares y entre uno y nueve empleados; le sigue la peque�a empresa con el 7.5% y ventas anuales entre $100.001 a $1�000.000, entre 10 y 49 funcionarios.

La actividad econ�mica con mayor n�mero de empresas es el comercio al por mayor y por menor; reparaci�n de veh�culos y automotores y motocicletas con 308.956, que representa el 36,6% del total de las empresas, en el 2016 se registr� ventas por $147.729 millones de d�lares;12.162 millones m�s que el a�o anterior.

Pichincha fue la provincia que concentro el mayor volumen de ventas 44,8% en 2016.

Seguido Guayas (32,6%), Azuay (5,1%), Manab� (3,3%) y el Oro (3,0%). (INEC, 2017)

 

N�mero de empresas por sector econ�mico y participaci�n nacionaL

De acuerdo al cuadro adjunto, se presenta algunos datos num�ricos referenciales, que se detallan a continuaci�n:

 

Tabla 2: N�mero de empresas por sector econ�mico y participaci�n nacional

Sector Econ�mico	N�mero de Empresas	Tasa de Participaci�n
Servicios	330.376	39,10%
Comercio	319.114	37,77%
Agricultura, ganader�a, silvicultura y pesca	89.751	10,62%
Industrias Manufactureras	72.796	8,61%
Construcci�n	29.648	3,51%
Explotaci�n de Minas y Canteras	3.314	0,39%
TOTAL	844.999	100%

Fuente: INEC - Directorio de Empresas y Establecimientos 2015

 

La tabla 2 muestra la participaci�n de las empresas por sector econ�mico en el Ecuador, el 39,10% corresponde a los servicios, mientras que el 37,77% corresponde al sector comercial y el 8,61% a la industria manufacturera, siendo estas las �reas de influencia o de competencia en donde se desempe�a el futuro profesional de la administraci�n de empresas.

 

Demanda Laboral del Ecuador en libre ejercicio.

Se pueden evidenciar potencialidades en la demanda laboral, especialmente en la actividad del libre ejercicio, en espacios u organizaciones no obligadas y obligadas a llevar contabilidad (PYMES), organizaciones de Econom�a Popular y Solidaria, sociedades sin fines de lucro y en las instituciones p�blicas, datos que son demostrados a continuaci�n en la siguiente tabla:

 

Tabla 3: Demanda Laboral del Ecuador en Libre Ejercicio, 2016

Empresas	Porcentaje	Observaci�n
Personas Naturales no obligadas a llevar contabilidad	83,70%	Sector privado
Sociedades con fines de lucro	8,10%	Sector privado
Persona Natural obligada a llevar contabilidad	5,70%	Sector privado
Sociedades sin fines de lucro	1,5%	Sector privado
Instituciones Publicas	0.7%	Sector p�bico
Econom�a Popular y Solidaria	0.3%	Sector privado

Fuente: Ecuador en Cifras, 2016

 

Demanda Laboral del Ecuador en la actividad emprendedora

Seg�n publicaci�n del 21 de mayo de 2015 en la revista L�deres, el Ecuador se ha ubicado en la cima de la lista de la Actividad Emprendedora Temprana (TEA) de esta manera, en el 2012 fue del 26,6%; en el 2013 del 36%; con una peque�a reducci�n en el 2014, esta representa el 32,6% de la demanda laboral. En el a�o 2015 la TEA fue de 33.6% teniendo una leve disminuci�n nuevamente en el 2016, alcanzando esta el 31,8% de la demanda laboral en el Ecuador.

En el informe anual del Global Entrepreneurship Monitor (GEM Ecuador) (Lasioet al. 2016), realizado por la Escuela de Negocios de la ESPOL (ESPAE), se destac� que en el 2016, el �ndice de Actividad Emprendedora Temprana (TEA) para Ecuador fue de 31.8%, siendo 2.2 veces mayor al promedio de las econom�as de eficiencia; esto representa una ligera disminuci�n en la actividad emprendedora en comparaci�n al 2015, donde la TEA de Ecuador se ubic� en 33.6%. Pese a esto, Ecuador sigue siendo el pa�s con la TEA m�s alta en la regi�n, y el segundo entre los 66 pa�ses participantes. (Chavez, y otros, 2017)

Seg�n el observatorio realizado mediante un estudio aplicado a tres segmentos de mercado como son los empleadores, profesionales y futuros estudiantes, mismo que se llev� adelante en la modalidad Monkey Survey, encuestas on line a nivel provincial, se pudieron obtener algunos resultados que son importantes difundirlos y ponerlos a consideraci�n:

�         Del 100% de profesionales encuestados, el 95,3% dicen estar trabajando, de ellos el 75% manifiestan que ese trabajo lo realizan en una instituci�n de car�cter privado, tambi�n informan que la empresa donde ellos laboran el 33,7% se dedican a la actividad comercial, el 11,5% a la educaci�n y el 10,6% a la actividad de la producci�n o transformaci�n de bienes. Adem�s, el 79% de los informantes manifiestan que las actividades que ellos realizan en la empresa est�n acordes al perfil profesional del administrador de empresas.

�         Del total de empleadores encuestados se pudieron obtener los siguientes resultados, el 80% manifiestan que la empresa que ellos dirigen es de car�cter privada, las actividades que prevalecen y las que se dedican la mayor�a de encuestados con el 33,3% de respuestas son el comercio, producci�n y servicios; la funci�n que realizan dentro de la empresa en un 53,3% es la de gerente y con el 33,3% cumplen las funciones de jefe departamental; el 60% de los encuestados manifiestan que contratan personal con el perfil de Administradores de Empresas para diferentes funciones dentro de las empresas, y dentro esta respuesta en un 40% el �rea donde se contrata personal con el perfil de administrador es el departamento de ventas y marketing. Adem�s, en cuanto a la cantidad de personal con perfil de administrador de empresas que necesita la organizaci�n, contestaron el 93,3% que necesitan entre 1 a 5 profesionales, esto significa que luego de un an�lisis o c�lculo matem�tico realizado (media aritm�tica para intervalos) se necesita 2,9 personas.

�         Del total de estudiantes encuestados se pudieron obtener algunos resultado que son puestos a consideraci�n para su an�lisis y que son detallados de la siguiente manera: La actividad econ�mica que los estudiantes realizan en un 51,8% es trabajar y el 42,8% estudian; El 68,2% de los estudiantes laboran en empresa privada; la instituci�n educativa donde ellos cursan o cursaron sus estudios secundarios es p�blica contestaron un 56,5% de encuestados; el 49,4% de los estudiantes optaron por el Bachillerato General Unificado; El 98,8% de los estudiantes desean continuar o retomar sus estudios universitarios; El 78,8% les gustar�a estudiar en la Universidad Nacional de Loja, y el 67,1% estudiar�a la carrera de Administraci�n de Empresas modalidad virtual o en l�nea.

Luego de este an�lisis es importante enfocarse desde otra perspectiva, la misma que es puesta a continuaci�n:�

En cuanto a la preferencia de los bachilleres de la Republica, seg�n el diario la HORA publicado de fecha 25 de febrero de 2019 en el cual indica que: �El proceso, realizado en octubre de 2018, di� cuenta que Medicina, Enfermer�a, Administraci�n de Empresas y Derecho fueron las carreras que concentraron la preferencia de los ecuatorianos en v�speras de iniciar sus vidas universitarias. Estas cuatro �reas acapararon el inter�s del 30,17% de los interesados, es decir de 48.891 de

162.114 estudiantes que ingresaron sus datos y completaron sus postulaciones en l�nea� (Hora, 2019)

 

Tabla 4: Preferencia de las carreras por parte de los bachilleres

Fuente: Diario la HORA, febrero 2019

 

Seg�n diario la Hora y datos obtenidos de la SENESCYT, se puede observar que la carrera de Administraci�n de Empresas tiene una gran acogida en el Ecuador, esto se puede evidenciar cuando se observa que de 95.087 postulantes a obtener un cupo en la Universidad p�blica, 10.590 postulantes se inclinan por la especialidad de administraci�n de empresas, lo que representa el 6,75% de postulantes en el territorio ecuatoriano, convirti�ndose en la tercera carrera de preferencia en la poblaci�n estudiantil universitaria.

 

Universidades p�blicas

Del estudio y an�lisis realizado en el documento Oferta Acad�mica de las Instituciones de Educaci�n Superior, se determin� 22 Universidades p�blicas que ofertan la carrera de Administraci�n de Empresas, 20 de ellas ofertan modalidad presencial, 1 semipresencial y 1 combinada presencial y a distancia, teniendo en cuenta que en las instituciones p�blicas obtener un cupo en la universidad p�blica es hacer uso del derecho constitucional a la gratuidad de la educaci�n, art. 28. De la Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador, 2008.

�

Tabla 5: Oferta Acad�mica de las Universidades de Educaci�n Superior - P�blicas

Fuente: Oferta Acad�mica de las Instituciones de Educaci�n Superior

 

T�tulos Registrados en Administraci�n de Empresas.

De acuerdo al informe emitido con fecha 05 de diciembre de 2018, por la Secretaria de Educaci�n Superior Ciencia, Tecnolog�a e Innovaci�n (SENESCYT) � Sistema Nacional de Informaci�n de Educaci�n Superior del Ecuador (SNIESE), se determina que al 2018 existen 68.980 t�tulos registrados en el �rea de Administraci�n de Empresas a nivel nacional, datos que son detallados en el cuadro que a continuaci�n se presenta:

 

Tabla 6: T�tulos registrados en la SENESCYT

Fuente: SENESCYT � SNIESE - 2018

�

Es importante resaltar el aporte que la Universidad ha entregado al desarrollo de la sociedad, formando profesionales en la carrera de Administraci�n de Empresas, Espec�ficamente en la Unidad de Educaci�n a Distancia, estos profesionales ascienden a un total de 725 egresados, en el periodo comprendido 2008 al 2017, datos que son detallados en la tabla que a continuaci�n se presenta:

 

Tabla 7: Carrera de Administraci�n de Empresas � UED

Fuente: Secretaria de la Unidad de Educaci�n a Distancia-UNL

 

Conclusiones

Luego de revisar y analizar los ejes, objetivos, pol�ticas y metas previstas en el Plan Nacional Toda una Vida 2017-2021, y la Agenda Zonal del Ecuador de la Secretaria T�cnica Planifica Ecuador de las zona 7, 2013-2017, se concluye que existe una demanda insatisfecha de la carrera de Administraci�n de Empresas para ofertarse en la Universidad Nacional de Loja, a trav�s de la Unidad de Educaci�n a Distancia.

La recopilaci�n de informaci�n tambi�n contempl� datos obtenidos del proceso ser bachiller 2018, en donde la carrera de Administraci�n de Empresas ocupo el tercer lugar en las preferencias de los bachilleres con un 6,75% de las postulaciones de 62.114 bachilleres que ingresaron su datos y completaron postulaci�n, lo que represent� 10.590 futuros estudiantes de la carrera, ofrecida en diferentes modalidades de la educaci�n superior.

La Universidad Nacional de Loja, a trav�s de la carrera de Administraci�n de Empresas de la Unidad de Educaci�n a Distancia, tiene la gran responsabilidad de formar a un estimado de 200 nuevos profesionales por ciclo, esta proyecci�n se justifica basada en estudios del IESS y SENESCYT, en donde se demuestra que el sector privado demanda profesionales especializados en las �reas de administrativas y de emprendimiento; a la vez que las empresas p�blicas tambi�n demandan este perfil de profesionales con experticia en la rama. Estos neo profesionales ser�n acogidos en las aulas virtuales e infraestructura f�sica que dispone la Universidad, profesionales con valores �ticos y morales, de alto esp�ritu cr�tico y reflexivo, con vastos conocimientos cient�ficos, tecnol�gicos, human�sticos, siempre comprometidos con la sociedad a la cual sirven.

�

References

1.             Chavez, K., Traverso, P., Merizalde, D., Espinoza, D., Solis, J., Reyes, N., & Giler, L. (2017). www.ecotec.edu.ec. Obtenido de El emprendimiento en Ecuador. Visi�n y Perspectivas: https://www.ecotec.edu.ec/content/uploads/2017/09/investigacion/libros/emprendimiento- ecuador.pdf

2.             Constituci�n. (2008). Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador. Ciudad Alfaro - Monte Cristi: Coorporaci�n de Estudios y Publicaciones.

3.             Hora, L. (Lunes de Febrero de 2019). Las 15 carreras con mayor demanda en el pa�s. Las 15 carreras con mayor demanda en el pa�s, p�g. B9.

4.             INEC. (31 de Octubre de 2017). www.ecuadorencifras.gob.ec. Obtenido de INEC; Instituto Nacional de Estadisticas y: http://www.ecuadorencifras.gob.ec/ecuador-registro-843-745-empresas-en- 2016/

5.             Lares, L. A. (2014). www.uv.mx. Obtenido de www.uv.mx: www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/ Larrea, E. (2013). El Sistema de Educaci�n Superior para la Sociedad del Buen Vivir . Guayaquil: UCSG.

 

 

 

 

 

 

� 2020 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)