Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Habilidades sociales en los docentes del magisterio. Una revisión sistemática

Sandra Haidee Solis-Coaguila, Karina Esther Torres-Torres, Verónica Rosario Herrera-Simón

Resumen


El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar el desarrollo de las habilidades sociales  en los docentes del magisterio. El estudio se desarrolló siguiendo la metodología  establecida en la declaración PRISMA, la información científica  se recuperó principalmente de Ebsco, Scopus y Springer  en un periodo de dos meses. El proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión se desarrolló en un mes. De los 134 estudios que arrojó la búsqueda especializada, solamente se incluyeron 15. Criterios de inclusión: artículos de investigación, revisiones sistemáticas y estudio de casos, relacionados con las palabras habilidades sociales, docentes, habilidades básicas, planificación, sentimientos. Criterios de exclusión: investigaciones con deficiencias metodológicas o que no tienen relación con el objetivo del estudio. Los resultados indican que el desarrollo de las habilidades sociales son determinantes en los docentes del magisterio para el logro de una mejor calidad de vida en su desarrollo personal como profesional.


Palabras clave


Habilidades sociales; docentes; habilidades básicas; planificación; sentimientos.

Referencias


Barrientos, A.; Sánchez R. y Pericacho, F. (2020). Social and emotional competences of the teacher of childhood education and its relationship with classroom management. Estudios sobre Educación / Vol. 38 / 2020 / 59-78

Benatti, L. y De Holanda, D. (2017). Am I what others say I am? Teasing, social skills and selfconcept. Estudos.

Buzolan, A. y Del Prette, Z. (2019). Caraterísticas dos professores-cursistas, processo e resultados em programa semipresencial de habilidades sociais. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 24, n. 4, p. 711-723, out./dez

Caballo, V.; Salazar, I.; Irurtia, M.; Piqueras, J.; Bas, P.; Antona, C.; y Salavera, C. (2017). Desarrollo y validación de un nuevo instrumento de evaluación de habilidades sociales: el Cuestionario de Habilidades Sociales (CHASO). Fundación para el Avance de la Psicologia Clinica Conductual. Volumen 25, Número 1, 2017, 5-24.

Fernández, l. (2019). Habilidades sociales en la práctica docente: una mirada desde los actores de la educación básica. Recie. Revista electrónica científica de investigación educativa vol. 4, núm. 2, enero-diciembre 2019, 1303-1315

Gómez, A. (2012). La recopilación documental. Para qué y cómo documentarse en ciencias de la información documental. Universidad de Murcia.

Gutiérrez, A. & Buitriago, S. (2019). Las habilidades socioemocionales en los docentes: herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber. vol.10 no.24 Tunja Sep./Dec. 2019.

Losada, L. (2018). Reflection and construction of knowledge concerning social skills and social competence. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 2018, 2(1), 7-22.

Lucas, F. (2019). Competência social e habilidades sociais: Manual teórico-prático. Estudos e Pesquisas em Psicologia, vol. 19, núm. 3, Setembro-Dezembro, 2019, pp. 847-850

Moreno, T. (2019). Social competences in university teachers. Revista de la Facultad de Medicina, Vol. 67, Nº. 4, 2019, págs. 509-513.

Pino, J.; Restrepo, Y.; Tobón, L. Arroyave, L. (2020). El maestro como formador en resiliencia para la primera infancia: un aporte desde la escuela en la construcción de habilidades sociales. Journal volume & issue, Vol 11, Iss 1, Pp 55-70.

Reyes Manrique, M. E. (2016). Relación entre habilidades sociales y desempeño docente desde la percepción de estudiantes adultos de universidad privada en Lima, Perú. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 10(2), 17–31.

Rocher, Y. y Marchena, E. (2017). Propuesta de un programa e-learning para desarrollar habilidades sociales. Enseñanza e Investigacion en Psicologia. Sept-Dec, 2017, Vol. 22 Issue 3, p301, 11 p.

Tapia, C. y Cubo, S. (2017). Habilidades sociales relevantes: percepciones de múltiples actores educativos. Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 9, Iss 19, Pp 133-148.

Torrecilla, E. Olmos, S. y Rodríguez, M. (2017. Desarrollo profesional de los docentes de educación secundaria: estudio sobre el nivel de mejora de las habilidades sociales. Revista Lusófona de Educação, 38, 101-117

Urrutia, G., & Bonfill, X. (2010). PRISMA_Spanish.pdf. Medicina Clínica, 135(11), 507–511. Retrieved from http://es.cochrane.org/sites/es.cochrane.org/files/public/uploads/PRISMA_Spanish.pdf

Vera, O. (2009). Cómo escribir artículos de revisión. Revista Médica La Paz v.15 n.º La Paz.

Vieira, J.; Del Prette, A. y Del Prette, Z., 2018). Social skills of college teachers: a systematic review of the literatura. Acta Scientiarum. Education.; v. 40, n. 3.


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v6i7.2880

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: [email protected][email protected]

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top