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Inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas: Una revisión sistemática

Karina Esther Torres-Torres, Sandra Haidee Solis-Coaguila, Verónica Rosario Herrera-Simón

Resumen


El presente estudio describe los niveles de inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas. Dicha investigación presenta una metodología dada en Declaración PRISMA, que presenta información relevante e importante obtenida en diferentes bases de datos bibliográficas como Scopus, EBSCO y Springer dado en un tiempo final de un año y siete meses. El proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión se desarrolló en dos meses. De los 120 artículos de investigación que dio origen a la búsqueda científica, se eligieron 15 que ayudaron a establecer el objetivo planteado. Los criterios de incorporación como artículos de investigación, revisiones sistemáticas y estudios de caso; revisados por pares, relacionados o interrelacionados con la temática a la variable inteligencia emocional fueron pieza clave para la elaboración de la revisión sistemática. Los criterios de eliminación e indagación que no fueron elegidos y sujetos a una elaboración de trabajo presentaron deficiencias metodológicas; ya que no demostraron correlación y concordancia entre las dimensiones. Los estudios indicaron que la variable inteligencia emocional; ha sido determinante en los adolescentes de escuelas públicas.


Palabras clave


El presente estudio describe los niveles de inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas. Dicha investigación presenta una metodología dada en Declaración PRISMA, que presenta información relevante e importante obtenida en diferentes bases.

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DOI: 10.23857/pc.v6i7.2878

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