Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

La enseñanza virtual de matemática en la Educación Universitaria en el Ecuador

Lenin Espartaco Giler-Velásquez

Resumen


La enseñanza virtual de la matemática actualmente significa un profundo cambio académico y social, ya que es una mirada al conocimiento, una posibilidad de tener una educación que permita la inclusión y calidad en la educación universitaria. Con la llegada del Covid-19, la educación virtual ha modificado la manera de formar profesionales, impactando a la ciencia y a la sociedad. El propósito fundamental del artículo es analizar la enseñanza virtual de la matemática en la Educación Universitaria en el Ecuador. La metodología empleada es de tipo documental, enmarcada en un enfoque cualitativo. La enseñanza virtual de la matemática en la educación universitaria en el Ecuador, debe estar centrada en el aprendizaje por medio de las TIC, como el uso de las redes sociales, entornos virtuales de aprendizaje, software y aplicaciones matemáticas, a través del cual los docentes puedan diseñar estrategias acordes a la modalidad, basadas en problemas y aplicabilidad en conformidad a las necesidades del entorno social. A raíz de la pandemia, la educación virtual alcanzó una gran importancia dentro del sistema educativo ecuatoriano transformando la forma de educar, cambiando los paradigmas educativos a partir de espacios virtuales dirigidos al estudiante para que obtenga un aprendizaje significativo oportuno, respondiendo a los ritmos y necesidades de aprendizaje individuales, mediante contenidos académicos planificados y contextualizados que les permita llevar la teoría a la práctica.


Palabras clave


Entornos virtuales; modalidad; Tecnologías de Información y Comunicación: estudiantes; docentes.

Referencias


Araujo, L.; Ochoa, J. y Vélez, C. (2020). El claroscuro de la universidad ecuatoriana: los desafíos en contextos de la pandemia de COVID-19. http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v14n2/2223-2516-ridu-14-02-e1241.pdf

Beltrán, G.; Amaiquema, F. y López, F. (2020). La motivación en la enseñanza en línea. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000400316

Cedeño, E. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. ISSN 2550-6587https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7047143

CEPAL-UNESCO (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf

Constitución de la República del Ecuador (2008). Asamblea Nacional. https://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/old/constitucion_de_bolsillo.pdf

Domínguez, D. y Pérez, M. (2007). Ventajas y desventajas de las nuevas modalidades educativas frente al modelo presencial: una opción para la oferta educativa a nivel superior para el instituto politécnico nacional. https://acortar.link/uhXE5

Durán, R. (2015). La Educación Virtual Universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/397710/TRADR1de1.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Gutiérrez, S. y Díaz, C. (2021). La Educación Virtual en tiempos de pandemia. http://www.unilibrecucuta.edu.co/ojs/index.php/gestionyd/article/view/523/494

Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe-IESALC. (2020). COVID-19 y educación superior: Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-060420-ES-2.pdf

Ley Orgánica de Educación Superior-LOES (2010). República del Ecuador. https://www.derechoecuador.com/uploads/content/2021/01/file_1609777337_1609777341.pdf

Lluis, E. (2006). Teorías matemáticas, matemática aplicada y computación. https://www.redalyc.org/pdf/104/10413112.pdf

Macías, E. (2018). Retos y oportunidades en la enseñanza de las matemáticas en el bachillerato de la UAA. https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/2210/2048

Medina, J. (2019). Uso de las redes sociales en el aprendizaje http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1935/1/Tesis2113MEDu.pdf

Mera, M.; Ordoñez, C. y Ibarra, O. (2016). Metodología de la enseñanza de las Matemáticas. Estado del Arte sobre el tema. ISSN 1390-9304. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5833476.pdf

Mora, K.; Cedillo, J.; Bravo, J. y Saltos, M. (2018). La Matemática en el Contexto de las Ciencias. ISSN: 2588-073X.https://recimundo.com/index.php/es/article/download/248/html?inline=1#

Morocho, M. y Germán, J. (2013). Calidad y evaluación de la educación superior a distancia en Ecuador. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_y_virtual_en_ecuador.pdf

Morocho, M. y Rama, C. (2013). La educación a distancia y virtual en Ecuador. Una nueva realidad universitaria. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_y_virtual_en_ecuador.pdf

Ospina, J. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. https://www.redalyc.org/pdf/562/56209917.pdf

Pantoja, F. y Plancarte, S. (2021). El video como recurso educativo en pandemia. https://observatorio.tec.mx/eventos/el-video-como-recurso-educativo-en-pandemia

Pirro, A.(2018). De lo presencial a lo virtual. Extendiendo el aula de Análisis Matemático a partir de una propuesta integradora. https://encuentros.virtualeduca.red/storage/ponencias/argentina2018/XW7kZKUgSn0eXQ2jPN7H2nYFsbQO6K43JS9pSNvw.pdf

Ramos, M. (2020). Las herramientas digitales educativas dirigidas a la enseñanza de la Matemática y la Física en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. https://acortar.link/CKc6S

Reglamento para carreras y programas académicos en modalidades en línea, a distancia y semipresencial o de convergencia de medios. (2015). República del Ecuador - Consejo de Educación Superior. https://www.ucsg.edu.ec/wp-content/uploads/pdf/distancia/reglamento_para_carreras.pdf

Rodríguez, M. (2011). La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico. http://sinewton.org/numeros/numeros/77/Articulos_01.pdf

Spengler, M.; Egidi, L. y Craveri, A. (2008). Algunas estrategias de la educación a distancia en la educación matemática universitaria tradicional. http://funes.uniandes.edu.co/4940/1/SpenglerAlgunasALME2008.pdf

Suárez, M. (2018). Estrategias pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas en Administración: Estudios y experiencias. dx.doi.org

UNESCO, 2020. Acciones de las universidades ante el covid-19. https://www.iesalc.unesco.org/2020/05/05/acciones-de-las-universidades-ante-el-covid-19/

Universidad de San Martín de Porres (2020). Ventajas de la educación virtual USMP. https://d2jh595d4kyyft.cloudfront.net/contenido/websites/usmpvirtual.edu.pe/USMPVIRTUAL/Documentos/DO_Ventajas_de_la_Educacion_Virtual.pdf

Vásquez, D. (2020). Ventajas, desventajas y ocho recomendaciones para la educación médica virtual en tiempos de COVID-19. https://revistas.ces.edu.co/index.php/medicina/article/view/5540


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v6i7.2871

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: [email protected][email protected]

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top