Desarrollo cognitivo en el marco de la metodología experiencias de aprendizaje en el nivel inicial

Rosita Esperanza Fernández-Bernal, Flora Edel Cevallos-Carrión, Dora Jeanneth Córdova-Cando, Carmen Rocío Muñoz-Torres

Resumen


La educación inicial en los niños es de vital importancia, en este ciclo de aprendizaje el rol del docente es de mediador y guía, utilizando estrategias innovadoras y lúdicas que potencien el desarrollo cognitivo a través de actividades que generen en los niños goce, disfrute y placer por su participación espontanea. La presente investigación tuvo como objetivo general determinar si la experiencia de aprendizaje influye en el desarrollo cognitivo. Con un enfoque de investigación cuantitativa-cualitativa y de tipo correlacional, utilizando como instrumentos una encuesta, dirigida a 38 educadoras de 11 Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la ciudad de Loja, entrevista a 5 técnicas y 3 directivos del Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES-Loja), la Escala de Desarrollo Infantil de Bayley aplicada a 132 niños de los cuales el grupo estudio estuvo constituido por 48 menores y el grupo control por 84. Los principales resultados obtenidos fueron: que existe una inadecuada capacitación sobre la planificación por experiencias de aprendizaje; desconocimiento del diseño, planificación, organización y ejecución de la estrategia metodológica; y que existe una relación significativa de 24,80% entre las experiencias de aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los niños. El presente trabajo permite concluir que la estrategia metodológica utilizada en el aula propicia el desarrollo cognitivo y las docentes deben estar en pleno conocimiento de estas para generar planificaciones microcurriculares intencionalmente diseñadas lo que permite la ejecución adecuada en el aula.


Palabras clave


Aprendizaje activo; Lúdica; Desarrollo integrado; Estrategias Educativas; Innovación pedagógica.Cognición; infancia; progreso; técnicas; vivencia.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2679

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