Adaptaciones curriculares en estudiantes universitarios con discapacidad visual (ceguera total y baja visión)
Resumen
La aplicación de estrategias para adecuar de mejor manera el currículo educativo a favor de los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales en todos los niveles educativos se constituye en un valioso apoyo para la obtención de los logros en sus aprendizajes. Dada la presencia cada vez mayor en las aulas universitarias de alumnos que presentan discapacidades sensoriales, este tipo de acciones adquiere una gran importancia, mucho más al tratarse de las exigencias formativas que los futuros profesionales demandan. En el presente artículo se propone como objetivo indagar acerca de los fundamentos teóricos e investigaciones realizadas sobre las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad visual en la educación superior como parte del apoyo para su formación académica. El trabajo se basó en un estudio documental bibliográfico con un enfoque exploratorio e interpretativo de diferentes fuentes a través de la recopilación de la información y el análisis y síntesis documental para valorar los elementos conceptuales encontrados. Los resultados del estudio reflejan algunos aportes teóricos relacionados con las adaptaciones curriculares en el contexto de la educación superior, como también sobre la importancia de la preparación y formación del profesorado universitario para la atención a estudiantes con discapacidad, aunque de algún modo no son del todo suficientes dada la escasez de investigaciones con relación a la temática de la discapacidad visual. Las conclusiones del trabajo apuntan a la necesidad de incrementar estudios sobre el tema de las adecuaciones del currículo que se imparte en la educación universitaria, así como fortalecer el desarrollo de esta práctica en el nivel de educación superior.
Palabras clave
Referencias
Abejón, P., Martínez, M., y Terrón, M. (2011). Propuestas de acción para la integración de universitarios con discapacidad visual y auditiva ante el reto de Bolonia. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 8(2), 175–193. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6202
Alaniz, M., Oyarzún, M., Sandoval, G., Adolfo, S., Rivadeneira, G., García, M., y Salvo, S. (2011). Los Aportes De La Tecnología Informática a Las Necesidades Educativas Especiales De Alumnos Con Discapacidad Visual O Auditiva. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 3(8), 55–62. Retrieved from http://laboratorios.fi.uba.ar/lie/Revista/Articulos/030308/A4Dic2006.pdf
Álvarez, P., Alegre, O., y López, D. (2012). Las dificultades de adaptación a la enseñanza universitaria de los estudiantes con discapacidad: un análisis desde un enfoque de orientación inclusiva. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 18(2). https://doi.org/10.7203/relieve.18.2.1986
Aquino, S., García, V., y Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior. Un estudio de caso. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (39), 1–21. http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n39/n39a7.pdf
Aquino, S., Izquierdo, J., García, V., y Valdés, Á. (2016). Percepción de estudiantes con discapacidad visual sobre sus competencias digitales en una universidad pública del sureste de México. Apertura, 8(1), 1–9. Retrieved from http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v8n1/2007-1094-apertura-8-01-00001.pdf
Arráez, T., Garmendia, N., y Osorio, B. (2006). Inclusión de los estudiantes con discapacidades : sensoriales y / o físicas en el contexto universitario . Caso UPEL - Instituto Pedagógico de Caracas. Revista de Investigción, (60), 133–156. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140374008.pdf
Companioni, O., y Salinas, C. (2018). Inclusión educativa y adaptaciones curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje (Primera ed). Machala.
Díez, E., y Sánchez, S. (2015). Diseño universal para el aprendizaje como metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula Abierta, 43(2), 87–93. https://doi.org/10.1016/j.aula.2014.12.002
Dueñas, M. (2010). Educación Inclusiva. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 358–365. https://doi.org/10.4324/9780203062449
Fernandez, J. (2013). Competencias docentes y educación inclusiva. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(2), 82–99. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412013000200006
Gasteiz, V. (2016). La inclusión educativa del alumno con discapacidad visual (Primera ed). Vasco.
González, Y., y Triana, D. (2018). Actitudes de los docentes frente la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y Educadores, 21(2), 200–214. https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.2
Grau, C., y Fernández, M. (2008). La atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares en la normativa española. Revista Iberoamericana de Educación, 46(3), 1–16. Retrieved from https://rieoei.org/historico/deloslectores/2366Rubio.pdf
Guanoluisa, M., y Llango, F. (2015). "Importancia de la adaptación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad en la escuela Dr. José María Velasco Ibarra, de la ciudad de Latacunga”. Universidad Técnica de Cotopaxi. Retrieved from repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/319/1/T-UTC-0309.pdf
Herrán, A., Paredes, J., y Monsalve, D. (2017). Cuestionario para la evaluación de la educación inclusiva universitaria (CEEIU). Revista Complutense de Educacion, 28(3), 913–928. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n3.50947
Herrán, A., Pinargote, M., & Véliz, V. (2016). Génesis de una universidad inclusiva en Ecuador. La Universidad Técnica de Manabí. Revista Iberoamericana de Educación, 70(2), 167–194. https://doi.org/10.35362/rie70266
Jinez, L. (2018). Adaptaciones curriculares individuales para estudiantes con discapacidad visual de la UNEMI . Universidad Estatal De Milagro. Retrieved from http://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/3965/1/ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES PARA LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL DE LA UNEMI %282%29.pdf
Leiva, J., y Jiménez, A. (2012). LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI : UN PROCESO PERMANENTE DE CAMBIO. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 41–62. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5461091
Luque, D., Rodríguez, G., y Luque, M. (2014). Adecuación del currículum al alumnado universitario con discapacidad: un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5(13), 101–116. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2007-28722014000200007&lng=es&nrm=iso
Mas, O., y Olmos, P. (2012). La atención a la diversidad en la educación superior: Una perspectiva desde las competencias docentes. Revista de Educación Inclusiva, 5(1), 159–174. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4105331
Méndez, A., y Astudillo, M. (2008). La Investigación en la era de la Información. Guia para realizar la biliografías y fichas de trabajo. Trillas. Retrieved from http://www.economia.unam.mx/academia/inae/pdf/inae1/u1l5.pdf
Moriña, A., y Carballo, R. (2018). Profesorado universitario y educación inclusiva: respondiendo a sus necesidades de formación. Psicología Escolar e Educacional,SP., 87–95. https://www.scielo.br/pdf/pee/v22nspe/2175-3539-pee-22-spe-87.pdf
Moriña, A., Cortés, M., y Molina, V. (2015). Educación inclusiva en la enseñanza superior: soñando al profesorado ideal. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(2), 161–175. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5504532
Navarro, A., Arriagada, B., Osse, I.,y Burgos, C. (2016). Adaptaciones curriculares: Convergencias y divergencias de su implementación en el profesorado chileno. Revista Electrónica Educare, 20(1), 2–15. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194143011015
Opertti, R., y Brady, J. (2011). Developing inclusive teachers from an inclusive curricular perspective. PROSPECTS. 41. https://doi.org/10.1007/s11125-011-9205-7
Otondo, M. (2018). Inclusión de estudiantes con discapacidad en Educación Superior. Espacios, 39(49). https://www.revistaespacios.com/a18v39n49/18394906.html
Pastor, C. (2005). Educación Superior Sin Barreras: La accesibilidad de las universidades para los estudiantes con discapacidad. Encounters on Education, 6, 43–60. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4683195
Pastor, C., Sánchez, J., y Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el Aprendizaje ( DUA ). Pautas para su introducción en el currículo. https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
Pastor, C., Zubillaga, A., y Sánchez, J. (2015). Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5118309
Pulido, E., y Correa, Y. (2013). Adaptación e implementación de recursos didácticos para la enseñanza de ecuaciones de primer y segundo grado a niños con discapacidad visual en un aula inclusiva. Revista de Educación Científica y Tecnológica, 568–571. Retrieved from http://funes.uniandes.edu.co/6711/1/Pulido2013Adaptacion.pdf
Rodríguez, A., y Álvarez, E. (2014). Estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio sobre su inclusión. Revista Complutense de Educacion, 25(2), 457–479. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/41683/42945
Salinas, M., Lissi, M., Medrano, D., Zuzulich, M., y Hojas, L. (2013). La inclusión en la educación superior: desde la voz de estudiantes chilenos con discapacidad. Revista Iberoamericana de Educación, 63, 77–98. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie630502
Sánchez, J. (2018). Experiencia de un alumno con discapacidad visual en el Sistema Educativo Español. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 11(2), 117–135. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6729099
Tapia, C., y Manosalva, S. (2012). Inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior. REXE. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 11(22), 13–33. Retrieved from https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243125410001
Triviño, J., Quiroz, A., y Pico, K. (2021). Estudiantes con sordera en la universidad. Dificultades en su proceso inclusivo. Revista Mikarimin, 8(1), 125–138. Retrieved from http://45.238.216.13/ojs/index.php/mikarimin/article/view/2250/1616
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2634
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/