Propuesta de Competencias Emocionales y solución de conflictos en estudiantes de una Universidad

Dennís Yvonne Del Pino-Ascona, Hugo Nuñez-Roman

Resumen


El objetivo general de esta investigación es determinar en qué medida la propuesta de competencias emocionales influye en la solución de conflictos en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental de la Universidad Alas Peruanas, Sede Pisco, en el año 2015. La metodología se basó en un enfoque de investigación cuantitativo, con un diseño cuasi experimental con dos grupos no equivalentes, con una muestra de 45 estudiantes de la Escuela de Ingeniería Ambiental dividiéndolos en grupos de control y experimento. Al grupo experimental se le aplicó talleres educativos, y para la recogida de los datos se aplicó el cuestionario elaborado. De lo expuesto se puede concluir que el grupo experimental en esta postprueba ha demostrado mejor manejo de los conflictos en comparación con el otro grupo que no recibió el estímulo académico y posteriormente al determinar en qué medida la propuesta de competencias emocionales influye en la solución de conflictos en estudiantes de la Escuela de Ingeniería Ambiental de la Universidad Alas Peruanas de Pisco en el año 2015 se encontró un T calculado de tc=10,94 pertenece a la región de rechazo. Esto quiere decir que la propuesta de competencias emocionales influyó significativamente en la solución de conflictos en los estudiantes que recibieron el estímulo académico (sesión de aprendizajes).


Palabras clave


Competencias emocionales; solución de conflictos; desarrollo psicobiológico; grupo etario.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i2.2324

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