Indagación científica en educación básica regular

Petter Martín Arana-Tuesta, Beymar Pedro Solis-Trujillo

Resumen


El articulo tuvo como objetivo, profundizar el conocimiento de la enseñanza aprendizaje bajo el enfoque de indagación científica, analizando propuestas metodológicas para su mejor comprensión, que evidencien su impacto positivo en el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de educación básica regular, como alternativa frente a la apatía por las ciencias, a raíz de un proceso de enseñanza aprendizaje tradicional que ha seguido de manera lineal los pasos del método científico, y que no está alcanzando los resultados esperados (Ministerio de Educación 2020).  Para ello, partimos de la planificación y búsqueda de información bajo criterios de inclusión y exclusión, análisis de pertinencia, calidad de información y redacción. La búsqueda de la información, se hizo en el idioma inglés y español; y en base de datos como Scopus, EBSCO, Google Académico, SieLO y Redalyc.  Se analizaron 66 artículos científicos de los últimos cinco años, de los cuales seleccionamos 29. Los resultados evidencian, que: la enseñanza aprendizaje de las ciencias, haciendo uso de metodologías indagatorias, están más relacionadas a procesos experimentales; asimismo, son flexibles, abiertas y priorizan la participación activa del estudiante; así como también, su autonomía, toma de decisiones y creatividad. Por tanto, hay necesidad de hacer una trasposición didáctica (Rosa , 2019) es decir; dejar de aplicar linealmente el método científico en el aula,  propia de una investigación formal, lo cual, se agudiza con el uso de textos y cuadernos de trabajo que evidencian ausencia de actividades de planificación de procesos (Perez y Meneses, 2020), y  empezar a trabajar bajo procesos indagatorios.


Palabras clave


Educación; indagación científica; competencias científicas; enseñanza de las ciencias.

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