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La comprensión lectora y los avances en la educación básica regular
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo conocer y analizar las estrategias que utilizan los docentes para mejorar la comprensión lectora, así como los factores que afectan su buen desarrollo. Se recopiló artículos científicos de las bases de datos Scopus, Scielo, Redalyc y Dialnet. Se utilizó Mendeley para organizar y gestionar las citas y referencias bibliográficas. En el proceso de búsqueda se utilizó como palabras clave comprensión lectora, estrategias metacognitivas, estrategias de enseñanza. Posterior al análisis se procedió agrupar por semejanzas y diferencias entre los contenidos para poder obtener las conclusiones de revisión de todos los artículos. Entre ellos se destacan: los estudiantes comprenden mejor lo que leen, sí reconocen las palabras y su significado y con esto logran dominar un amplio vocabulario. El uso de recursos tecnológicos y entornos virtuales desarrollan autonomía y autorregulación en los estudiantes. La lectura veloz, buena pronunciación y entonación adecuada, no asegura la comprensión de textos es solo un apoyo para lograrlo. La participación del docente en la planificación, organización y ejecución tiene mucha influencia en la comprensión lectora de los estudiantes, pero, una mala práctica de los docentes en algunos casos es un obstáculo para que los alumnos logren la comprensión de textos escritos.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i1.2193
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