Los organizadores gráficos interactivos (foldables) y su incidencia en enseñanza de vocabulario básico de inglés

Diana Carina Chicaiza-Luisataxi, Carina Fernanda Vallejo-Barreno, Alexandra Elizabeth Orozco-Hernández, Edison Renato Ruiz-López

Resumen


La investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de los organizadores gráficos interactivos en la enseñanza de vocabulario básico del idioma inglés en los estudiantes de Noveno Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Capitán Edmundo Chiriboga. Para ello, se evaluó la selección del sustantivo correcto, antónimos, palabra asociada, asociación con sinónimos, unir respuestas correctas, respuestas con palabras cortas y Léxico. La investigación se aplicó a una muestra intencional conformado por un grupo de control (37 estudiantes) y grupo experimental (39 estudiantes). El grupo de control se aplicó la enseñanza tradicional; mientras que al grupo experimental se aplicó una estrategia de desarrollo que consiste en un conjunto de actividades enfocadas al uso de los organizadores gráficos. Cada grupo fue evaluado en dos momentos (pre test y post test), mediante un instrumento con escala de Likert y fue validado por expertos; mientras que su confiabilidad fue mediante el Alfa de Cronbach. Los datos obtenidos fueron tabulados, analizados e interpretados y sometidos a la prueba estadística Z cuadrado, la misma que permitió establecer que el uso de los organizadores gráficos interactivos (Foldables) facilita el aprendizaje de vocabulario básico en los estudiantes de Noveno Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Capitán Edmundo Chiriboga”.


Palabras clave


Organizadores gráficos interactivos; incidencia; vocabulario; inglés; enseñanza.

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Referencias


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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i1.2179

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