���������������������������������������������������������������������������������

 

Aplicaci�n de aula virtual Google Classroom en el �mbito educativo: Una revisi�n sistem�tica�

 

Application of a virtual Google Classroom in the educative field: A sythematic� review

 

�Aplicativo de sala de aula virtual do Google na educa��o: uma revis�o sistem�tica

 

Jes�s Mar�a Sosa-Agurto ^I

jsosaagurto@gmail.com

https://orcid.org/0000-0001-8409-8946

 

Karina Micaela Panta-Carranza ^II

pantakarina01@gmail.com

https://orcid.org/0000-0001-7231-3610

 

Jury Yesenia Aquino-Trujillo ^III

juryyeseniaaquinotrujillo@gmail.com

https://orcid.org/0000-0003-1662-6406

 

Correspondencia: jsosaagurto@gmail.com

 

 

Ciencias T�cnicas y Aplicadas

��������������������������������������������������������� Art�culo de investigaci�n ���������������

 

��������������������������������������� ���������������������������������������������

*Recibido: 17 de noviembre de 2020 *Aceptado: 21 de diciembre de 2020 * Publicado: 07 de enero de 2021

 

 

       I.            Candidata a doctora en Educaci�n, Universidad C�sar Vallejo, Chiclayo, Per�.

    II.            Candidata a doctora en Educaci�n, Universidad C�sar Vallejo, Chiclayo, Per�.

�III.            Candidata a doctora en Educaci�n, Universidad C�sar Vallejo, Chiclayo, Per�.

 

 

Resumen

El art�culo de revisi�n�� �Aplicaci�n del aula virtual google Classroom en el �mbito educativo�, tiene como objetivo principal� analizar el avance del conocimiento sobre la aplicaci�n del aula virtual Google Classroom en la educaci�n. Para ello� se hizo la b�squeda en las mejores bases de datos que se ubican en los cuartiles importantes en revistas de alto impacto, pudiendo mencionar a Scopus, Ebsco, Eric y Science Direct.

Se evidencia que a trav�s de las investigaciones en los art�culos tratan de presentar informaci�n actualizada encontr�ndose el avance del conocimiento del aula virtual google classroom, as� como se logr� Identificar la parte metodol�gica de la investigaci�n y los aportes de las aplicaci�n de las� investigaciones sobre el aula virtual.

En la investigaci�n fue muy importante el uso de la t�cnica del prisma para lograr planificar, evaluar y clasificar informaci�n valiosa.

Se encontraron art�culos destac�ndose la investigaci�n de Alves (2019) que fue mixta donde muestra la validaci�n y confiabilidad de los instrumentos los cuales se realizaron a trav�s del juicio de expertos, La confiabilidad se realiz� con el estad�stico alfa de Cronbach, por lo la investigaci�n� demuestra un gran�� aporte en el campo acad�mico.

Otra investigaci�n destacada es la investigaci�n Buena pr�ctica docente para el dise�o de aula virtual en google classroom de G�mez, J. M. (2020) resulta sumamente importante en el aspecto educativo.�

Palabras claves: Tecnolog�as; aplicaci�n; docente; evoluci�n; educaci�n.

 

Abstract

The review article �� Application of the virtual classroom Google classroom in the educational field�� has a main objective to analyze the advancement of knowledge about the application of the virtual classroom in education. For this a search was made in the best databases that are located in the important quartiles in high impact journals being able to mention� Scopus, Ebsco, Eric and Science Direct.

IT IS evidenced that through the investigations in the articles they try to present updated information finding the advancement of the knowledge of the virtual classroom, as well how it was achieved identify the methodological part of� the research and the contributions of research on the virtual classroom.

In the research� the� use of the prism� technique was very important to plan , evaluate and classify valuable information.

Articles were found highlighling the Alves (2019) research that was mited where it shows the validation and reliability of the instruments which were carried out through the judgment of experts, reliability was performed with Crobanch� s alpha statistic, so the research shows a great contribution in the academic field.

Another outstanding research is the investigation Good teaching practice for the design of� a virtual classroom in Google classroom by Gomez J.M. (2020) is extremely important in the educational aspect.

Keywords: Technologies; application; teaching; evolution and education.

 

Resumo

O artigo de revis�o "Aplica��o da sala de aula virtual google Classroom na educa��o", tem como objetivo principal analisar o avan�o do conhecimento sobre a aplica��o da sala de aula virtual Google Classroom na educa��o. Para isso, foi realizada uma busca nas melhores bases de dados que se localizam nos quartis importantes de peri�dicos de alto impacto, podendo citar Scopus, Ebsco, Eric e Science Direct.

Fica evidente que atrav�s das investiga��es nos artigos buscam-se apresentar informa��es atualizadas, constatando o avan�o do conhecimento da sala de aula virtual google aula, bem como foi poss�vel identificar a parte metodol�gica da investiga��o e as contribui��es da aplica��o das investiga��es em sala de aula. virtual.

Na pesquisa, o uso da t�cnica do prisma foi muito importante para planejar, avaliar e classificar informa��es valiosas.

Foram encontrados artigos, com destaque para a pesquisa de Alves (2019), a qual se misturou onde mostra a valida��o e confiabilidade dos instrumentos, os quais foram realizados por meio do julgamento de especialistas, a confiabilidade foi realizada com a estat�stica alfa de Cronbach, pelo que a pesquisa mostra uma grande contribui��o no meio acad�mico.

Outra pesquisa de destaque � a pesquisa Boas pr�ticas de ensino para o design de sala de aula virtual no google aula de G�mez, J. M. (2020) � de extrema import�ncia no aspecto educacional.

Palavras-chave: tecnologias; inscri��o; professor; evolu��o; Educa��o.

 

Introducci�n

La sociedad de la informaci�n ha tra�do cambios notables en los procesos educativos, los maestros han tenido que reinventarse con nuevas estrategias, t�cnicas as� como en el uso de las aplicaciones para los diversos dispositivos, plataformas virtuales� y aulas virtuales� tan importantes para poder no solo compartir material sino estar conectados a trav�s de un clic con sus estudiantes. Tambi�n se evidencia una confusi�n de t�rmino sobre aulas virtuales, es por ello que� es muy importante brindar informaci�n sobre la tem�tica y para ello planteo la siguiente investigaci�n �Aplicaci�n del aula virtual google Classroom en el �mbito educativo�.

Con respecto a los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), podemos decir que� hoy se utilizan en las diversas actividades de aprendizaje y se definen como programas educativos cuya funcionalidad es auxiliar las actividades desarrolladas en la ense�anza a distancia� (Alves y Lima, 2018).

Sobre el t�rmino de aula virtual se ha venido desarrollando a partir de la d�cada de los ochenta y� se le adjudica a Roxanne Hiltz quien la define como �el empleo de comunicaciones mediadas por computadores para crear un ambiente electr�nico semejante a las formas de comunicaci�n que normalmente se producen en el aula convencional� (Caba�as y Ojeda, 2003, p. 15).����

Con respecto al� tema de plataformas virtuales ha evolucionado notablemente, as�� podemos decir que� el e-learning naci� en los a�os noventa como una modalidad de formaci�n� asociada a la educaci�n a distancia y al uso de Internet en la educaci�n superior y� la formaci�n empresarial (Gros, 2018).

La concepci�n de aula virtual aparece en la literatura en el a�o 2000 de la mano de Scagnoli, quien ha analizado en profundidad los usos y elementos que la componen, haciendo hincapi� en las metodolog�as que permiten llevar los conocimientos a los alumnos con mayor efectividad. Seg�n Horton (2000), el aula virtual es un medio, dentro de internet, donde educadores y educandos se re�nen con el fin de realizar actividades que conducen y favorecen los procesos de ense�anza y aprendizaje.

En al aula virtual� �el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son propias de un proceso de ense�anza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo�. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacci�n f�sica entre docentes y alumnos (Caba�as y Ojeda, 2003, p. 15). ����

Aunque la literatura reporta el uso com�n de diversos t�rminos para hacer referencia a las plataformas de aprendizaje o EVAs, es importante mencionar que los t�rminos plataformas virtuales, aulas virtuales, campus virtuales, Sistemas de Gesti�n de Aprendizaje (LMS), no son sin�nimos entre s�. Un LMS es una herramienta de software que permite gestionar contenidos, actividades y usuarios; en cambio las aulas virtuales integran la metodolog�a y la estructura, a partir de las cuales se dispone de los recursos con fines de aprendizaje (Huamante, 2016) .

En la actualidad, se ha visualizado la importancia de Google Classroom, como herramienta vers�til�� en el campo educativo, que brinda numerosas ventajas como�� herramienta�� en�� los�� entornos�� tecnol�gicos�� digitales (G�mez, J. 2020).

El Google Classroom ahorra� tiempo� y� papel,�� los� profesores� pueden� crear��� clases,��� distribuir��� tareas,��� comunicarse��� y��� mantenerlo todo organizado en un �nico lugar, as� mismo los estudiantes��� pueden ver las tareas en la p�gina trabajo, en el tabl�n de anuncios����� o����� en����� el����� calendario����� de����� la����� clase respectivamente (G�mez, J. 2020).

Tambi�n es importante destacar los aportes de Liu y Chuang (2016) llevaron a cabo una investigaci�n de acci�n en Taiw�n en la que utilizaron el aula de Google con la integraci�n del mecanismo de tutores de pares para estudiantes de sexto grado. Los estudiantes ten�an una percepci�n positiva sobre el uso de Google Classroom. Tambi�n se lograron los objetivos de aprendizaje. Por otro lado Mart�nez-Mon�set (2017) pidieron una integraci�n de la anal�tica del aprendizaje con el aula de Google, ya que cre�an que esta es una limitaci�n importante de la herramienta emergente, por lo que se pudo evidenciar aportes valiosos en las investigaciones.

Pincay Vinces (2016) define al Classroom como el nuevo producto de Google para el sector educativo. Es una plataforma de ense�anza y aprendizaje dise�ada para facilitar y mejorar las actividades que deben realizar los docentes, con el objetivo de colaborar con la creaci�n, organizaci�n, comunicaci�n y gesti�n de tareas. El autor considera que es una excelente alternativa para los alumnos de diferentes niveles, ya que les permite administrar sus trabajos. Adem�s, se complementa con la utilizaci�n de la herramienta Google drive, mediante la cual pueden compartirse archivos y elaborarse documentos en l�nea.

Por lo tanto cuando hablamos de aula virtuales tenemos que mencionar que las TIC se han transformando en una herramienta imprescindible en la vida diaria. Las empresas y las organizaciones, cada vez m�s, intentan utilizarla para mejorar los procesos de comunicaci�n y gesti�n, las instituciones educativas no son la excepci�n (Castel, 2001).

Rodr�guez y Barbosa� (2013) mencionan que el surgimiento y el fortalecimiento de Internet han fomentado varios cambios en diferentes �reas del saber humano.

Asimismo, Colina (2008) considera que el conjunto de servicios, redes, software y aparatos que integran las TIC est�n orientados a mejorar la calidad de vida de las personas dentro de un entorno y, por tal motivo, se acoplan a un sistema de informaci�n interconectado permitiendo romper las barreras que existen entre ellas.

El objetivo principal de este art�culo es analizar el avance del conocimiento sobre la aplicaci�n del aula virtual Google Classroom en la educaci�n. El art�culo comienza con una descripci�n de la evoluci�n del aula virtual, as� como de las plataformas virtuales�� desde el punto de vista pedag�gico y tecnol�gico. En el segundo apartado, se aborda� experiencias aplicadas sobre el tema y su contribuci�n en el �mbito educativo, en el tercer apartado� comprende la metodolog�a, en el cuarto apartado se presenta los resultados, en el quinto apartado se presentan las conclusiones, y� se finaliza con el sexto apartado� con las referencias bibliogr�ficas.

Para lograr el objetivo se� cuenta con informaci�n valiosa en las diferentes bases de datos de alto impacto como Scopus, Ebsco, Eric y Science Direct,� una vez seleccionada dicha informaci�n se intentar� responder la siguiente pregunta �Cu�l es el avance del conocimiento cient�fico sobre el uso de las aula Google Classroom en la �mbito educativo?.� Se tendr� en cuenta las siguientes� categor�as:�

�         Identificar el tipo de�� metodolog�a y dise�o� de investigaci�n est�n utilizan algunos investigadores sobre las aulas virtuales

�         Identificar los aportes de las investigaciones sobre el aula virtual.

 

Metodolog�a

Se realiz� una revisi�n sistem�tica de la literatura para lograr el objetivo analizar el avance del conocimiento sobre la aplicaci�n del aula virtual Google Classroom en la educaci�n, por lo que se tuvo que revisar� art�culos originales� para ello se hizo la b�squeda teniendo en cuenta� la� evaluaci�n de las fuentes primarias, as� como los criterios de� inclusi�n, se utilizaron los conectores AND y OR,� en donde se pudo evidenciar el tipo de� metodolog�a�� y el dise�o de estudio de las investigaciones de corte cuantitativo, otro criterio importante en el presente art�culo se encuentra en los conceptos encontrados en material de las revistas de alto impacto, para tal prop�sito se seleccionaron y revisaron los art�culos publicados desde enero de 2016 hasta noviembre del 2020 teniendo como criterios de inclusi�n el avance del conocimiento cient�fico sobre� los estudios de� aplicaci�n del Google Classroom� en el �mbito educativo.

Es importante destacar como parte de la metodolog�a se us� la t�cnica del prisma en donde se puede seleccionar las investigaciones m�s destacadas de acuerdos a diversos criterios de investigaci�n.

El desarrollo de esta exploraci�n se realiz� siguiendo dos estrategias. Como primera estrategia, se hizo un acercamiento�� por medio de la herramienta bibliogr�fica SCOPUS, un �ndice bibliogr�fico que contiene una colecci�n representativa, completa y multidisciplinar a nivel mundial. La segunda estrategia comprende el an�lisis de algunos trabajos particulares referentes al soporte y estructura conceptual de la tem�tica abordada en otras fuentes como EBSCO,� Herramienta que integra todas las base de datos, ya que busca simult�neamente en todas las bases de datos y libros electr�nicos que tenemos en nuestro portal, tambi�n se tom� en cuenta la base de datos Eric y Science Direct, que son fuentes rigurosas.

Para la realizar el art�culo de revisi�n se est� utiliz� el diagrama de prisma, la importancia del uso del diagrama de prisma data de julio de 2009 donde se� public� la declaraci�n PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses), que vendr�a hacer una actualizaci�n y ampliaci�n de QUOROM con fines m�s pedag�gicos, por lo cual resulta su aplicaci�n muy importante para las investigaciones. (Perez, 2012).

 

Resultados

Como resultados de la investigaci�n se presenta las siguientes tablas:

 

Tabla� 1: B�squedas en Bases de Datos de Alto Impacto

 

Como se puede apreciar� se utiliz� uno de� los m�s grandes� repositorios mundiales Scopus donde se encontr� de manera general�� 21 documentos, pero al realizar las b�squedas avanzadas se pudo se obtuvo de siguiente cantidad de 16 art�culos que resultaron interesantes� sobre el tema, que representan el 76 % del total de las b�squedas.

Al hacer las b�squedas en Ebscohost se encontr� 67,448 se obtuvieron 55 art�culos que representan el 0,08 del total de b�squedas.

Tambi�n se hicieron las b�squedas en Eric donde la f�rmula usada fue �virtual classroom� and �education�, del total del b�squedas se obtuvo un total de 123 documentos, sin embargo al realizar las� b�squedas avanzadas se logr� obtener 53 art�culos que representan un 42 % del total de art�culos..

Finalmente se utiliz� el Science Direct cuya f�rmula de b�squedas (virtual� google classroom AND education), al inicio de manera general se obtuvo� de ella se obtuvo un total de 560 articulos, de los cuales 7 fueron seleccionados para el trabajo de investigaci�n que representan un total de 1, 25.

Al respecto sobre revistas de car�cter cient�fico,� Rodriguez (2015) comenta� que �el estado de la producci�n de documentos cient�ficos en revistas indizadas en grandes bases de datos internacionales, una de ellas, adem�s muy tomada en cuenta en la actualidad, Scopus� (Rodriguez, 2015. p.1)

 

Gr�fca 1: Diagrama prisma

Fuente: Propia- Fecha 10 de diciembre 2020

 

Otro filtro importante en fue el uso del diagrama prisma� el cual� tiene 4 fases importantes: Identificaci�n,� Elegibilidad, Evaluaci�n, e Inclusi�n.� Este diagrama me permiti� de una manera ilustrativa identificar las fuentes tanto es Scopus(16),� Ebscohost(55), Eric(53) y� Science Direct(7).� En la fase Eligibilidad�� se pudo identificar que el total de art�culos fue de 131, pero se lograron eliminar por duplicidad 40 de ellos quedando un total de 91 art�culos. En la fase de evaluaci�n fueron� eliminados por t�tulo y resumen un total de 10 art�culos, por lo cual se pudo identificar que del total de art�culos a texto completo, al evaluar la�� elegibilidad se lleg� a un total de 81 documentos. En la Fase Inclusi�n se hicieron todos los filtros finales de los� art�culos excluidos tras la evaluaci�n a texto completo, idioma distinto, as� como los que no son art�culos, al igual que los no tienen� asociaci�n estad�stica, seleccion�ndose un total de 15 art�culos para efectos de investigaci�n.

 

Tabla 2: Metodolog�a de la investigaci�n

 

�En la tabla N� 03 se presenta los aportes de la investigaci�n relacionada a metodolog�a de algunos investigadores, para lo cual se presentan enfoques, tipos, dise�os, el m�todo de investigaci�n,� poblaci�n, muestra, variables de estudio, las t�cnicas e instrumentos de� recolecci�n de datos as� como la validaci�n y confiabilidad de los instrumentos.

�

Tabla 3: Aportes de Investigadores sobre� aula virtual

 

Discusi�n

En la tabla N� 01 podemos apreciar que de las bases de datos de investigaci�n� es en Scopus� donde se encuentran informaci�n que representan el 76 % de informaci�n actualizada, luego le sigue la base de datos Eric con el 42 %, seguidamente Science Directo con un 1,25 y finalmente se encuentra Ebscohost con un 0. 08 %.�

En esta tabla se puede evidenciar la importancia de�� realizar las b�squedas avanzadas filtradas donde se usan las Variables de b�squeda avanzadas con operadores l�gicos para seleccionar las m�s adecuadas, pues cuando se hacen b�squedas de� manera general donde se encuentra abundantes fuentes.

En la tabla 02 se pueden apreciar investigaciones por autores donde se presentan la parte metodol�gica se puede evidenciar que la mayor�a ha realizado un enfoque� cuantitativo sometidas las encuestas a juicios de expertos, se� encontr� una mixta�� con tipo aplicada, los dise�os difieren al igual que sus� m�todos, sus muestras y poblaci�n, en cuanto a las t�cnicas e instrumentos de recolecci�n de informaci�n se utilizaron la encuesta, y la

Validaci�n y confiabilidad de los instrumentos se realizaron a trav�s del juicio de expertos, La confiabilidad se realiz� con el estad�stico alfa de Cronbach, por lo que la investigaci�n de (Alves, 2019) es� mixta brindando aportes significativo en el campo acad�mico.

En la tabla N� 03 se presentan algunos aportes de los investigadores en torno al aula virtual.

En la investigaci�n �El aula virtual como herramienta de evaluaci�n continua�, se� muestra c�mo se ha realizado la evaluaci�n te�rico-conceptual a trav�s de la aplicaci�n �Cuestionario� por lo cual se analiza los resultados de los estudiantes, los cuales son tan importantes con el uso del aula virtual (Bedregal, N. , et al.2020).

En la investigaci�n �Experiencia en el uso de un aula virtual para la ense�anza de la programaci�n inform�tica�� se ha demostrado que el uso de un aula virtual como herramienta de apoyo para llevar a cabo el proceso de ense�anza-aprendizaje de los conceptos de programaci�n inform�tica brinda a los estudiantes una experiencia m�s efectiva y motivadora. Aqu� se describe la experiencia de uso del Aula Virtual implementada por la Oficina Universitaria de Tecnolog�as de la Informaci�n y las Comunicaciones para ense�ar los conceptos b�sicos de programaci�n inform�tica (L�pez, M., et al. 2020).

En la investigaci�n �El aula virtual como herramienta para incrementar los niveles de satisfacci�n en el estudio de las matem�ticas�. Es notorio que el desarrollo metodol�gico incluy� el an�lisis de una encuesta en escala Likert y dos pruebas de nociones preconcebidas, que se aplicaron a los estudiantes. A partir de estos, se identificaron sus principales fortalezas y debilidades. Implementaci�n del aula virtual enfocada a la identificaci�n del alumno y correcci�n de sus propios errores, mediante la observaci�n de problemas resueltos (Gonz�lez, L. 2020).

En la investigaci�n �Fortalecimiento de la competencia lectora en estudiantes acompa�ados del programa� tiene un corte�� cuasiexperimental brinda un aporte sobre el aula virtual� para fortalecer la competencia lectora de los estudiantes de grado quinto", evidenci� mejoramiento significativo de la competencia lectora en estudiantes acompa�ados por el Programa Todos a Aprender (Escobar, J., S�nchez, P., 2019).

 

En la investigaci�n �Satisfacci�n de los profesores del curso magistral de la escuela nacional de salud p�blica con el uso del aula virtual� se evidencia que la mayor�a de los profesores de la maestr�a refirieron estar satisfechos con el uso del aula virtual, pero se observaron diferencias seg�n la edad, los menores de 35 a�os expresaron estar muy satisfechos y los de mayor edad expresaron menores grados de satisfacci�n (Cruz, M., et al. 2018).

 

Conclusi�n

�           Por la investigaciones encontradas se extrae el avance sobre el conocimiento cient�fico sobre el uso del aula google classroom en el aspecto educativo, hay investigaciones como la de Guevara (2012 ) que enfatizan que� el uso de google classroom tiene un singular apoyo para el docente, donde es relevante la aplicaci�n de dicha herramienta para lograr el objetivo de la investigaci�n.

�           El� impacto� de� las� herramientas� colaborativas� como� Google� Classroom�� destacando su importancia� para� las� instituciones educativas, como lo menciona Jim�nez (2019) ���permite� un��� mejor� aprovechamiento� por� parte� de� los� alumnos,� lo� que� evidencia� un� progreso� significativo� dentro� del� proceso� de� transformaci�n de� entornos� digitales,� para� todos� los� actores� de� la educaci�n, por lo cual se debe tener en cuenta para la� gesti�n� pedag�gica� y� un� escenario� acorde� a� los� nuevos� cambios� que� exigen� innovar� entro� de� los procesos educativos.

�           Estas� aulas� dise�adas� en� Google� Classroom� permiten� hacer� m�s� amigable� la� presentaci�n� de los contenidos, propiciando el aprendizaje activo del estudiante.

�           Se logro� identificar investigaciones importantes diferencian diversos dise�os siendo una de ella muy importante la investigaci�n aplicada con el dise�o experimental basada en el m�todo ADDIE que involucra fases para una investigaci�n y presentarnos informaci�n sumamente importantes.

�           Se concluye tambi�n que los aportes de los investigadores en torno al aula virtual son importante para que siga el proceso de dicha actividad.

 

 

Referencias

1.             Alarcon, H., y� ROMERO, C. (2018). Aplicaci�n de las herramientas de Gogle APPS�� (Google Classroom y Google Drive) para el aprendizaje colaborativo de las alumnas del quinto a�o. http://repositorio.undac.edu.pe/bitstream/undac/848/1/TESIS.pdf

2.             Alves, F. B., y Lima, D. A. (2018). Uso de la clasificaci�n para el an�lisis y la miner�a de datos en la herramienta de ense�anza-aprendizaje Google Classroom. Nuevas Ideas En Inform�tica Educativa, 589�594. http://www.tise.cl/Volumen14/TISE2018/589.pdf

3.             Bedregal-Alpaca, N., Cornejo-AparicioV., Sharhorodska, O., y De La Vega, K. G. P. (2020). The virtual classroom as a tool for continuous evaluation: A university experience. [El aula virtual como herramienta para la evaluaci�n continua: Una experiencia universitaria] RISTI - Revista Iberica De Sistemas e Tecnologias De Informacao, 2020(E31), 465-479. Retrieved from www.scopus.com

4.             Caba�as, J.,�� Ojeda� y M. (2003). Aulas Virtuales como Herramienta de apoyo en la educaci�n de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (San Marcos).�� https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/2534/cabanas_vj.pdf?sequence=1&isAllowed=y

5.             Castells, M., La galaxia Internet: reflexiones sobre el Internet, empresa y sociedad. Barcelona: Aret�, 2001.

6.             Colina, C., 2008. �Las TIC en los procesos de ense�anza-aprendizaje en la educaci�n a distancia,� Revista de Educaci�n, N�. 28, pp. 295-314, 2008.

7.             Cruz, M. A., Cabrera, G., Furones, J. A., y Vialart , M. N. (2018). Satisfaction of the professors of the master course from of national school of public health with the use of virtual classroom. [Satisfacci�n de los profesores de maestr�as de la escuela nacional de salud p�blica con el uso del aula virtual] Revista Cubana De Educacion Medica Superior, 32(4), 240-248. Retrieved from www.scopus.com

8.             Escobar, J. C., y S�nchez, P. A. (2019). Strengthening of reading competence in students that are accompanied by the �Todos a aprender� program in a virtual learning environment. [Fortalecimiento de la competencia lectora de estudiantes acompa�ados por el Programa �Todos a Aprender� en un Entorno Virtual de Aprendizaje] Espacios, 40(2) Retrieved from www.scopus.com

9.             G�mez, J. M. (2020). Google Classroom: como herramienta para la gesti�n pedag�gica. Mamakuna, (14), 44 - 54. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/340

10.         G�mez, J. M. (2020). Buena pr�ctica docente para el dise�o de aula virtual en Google Classroom. Revista Andina de Educaci�n, 3(1), 64�66. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.1.7

11.         Gros, B. (2018). La evoluci�n del e-learning: del aula virtual a la red The evolution of e-learning: From Virtual classroom to the network. Revista Iberoamericana de Educaci�n a Distancia. 21(2), 69�82. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577

12.         Gonz�lez-Hern�ndez, L. (2019). The virtual classroom as a tool for increasing satisfaction levels in the study of mathematics. [El aula virtual como herramienta para aumentar el grado de satisfacci�n en el aprendizaje de las matem�ticas] Informacion Tecnologica, 30(1), 203-213. doi:10.4067/S0718-07642019000100203

13.         Guevara, L., Maga�a, E., & Picasso, L. (2019). El uso de Google Classroom como apoyo para el docente. http://www.conisen.mx/memorias2019/memorias/5/P717.pdf

14.         Humanante, P. R. (2016). Entornos personales de Aprendizaje M�vil (mPLE) en la Educaci�n Superior [Universidad de Salamanca]. https://doi.org/10.14201/gredos.130150

15.         Horton, (2000). Designing Web-based training, Wiley Computer Publisher, New York, NY. .

16.         Jim�nez,� V., (2019)� Google� classroom� en� el� proceso� ense�anza� aprendizaje� de� la� asignatura� de� qu�mica� anal�tica� en� la� carrera� de� pedagog�a� de� las� ciencias� experimentales, qu�mica y biolog�a, durante el per�odo 2018- 2019. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

17.         Kraus, G., Formichella, M. M., y Alderete, M. V. (2019). El uso del Google Classroom como complemento de la capacitaci�n presencial a docentes de nivel primario. Revista Iberoamericana de Tecnolog�a En Educaci�n y Educaci�n En Tecnolog�a, 24, e09. https://doi.org/10.24215/18509959.24.e09

18.         L�pez, M. A., Duarte, E. V., y Guti�rrez, E. C. (2020). Experience in the use of a virtual classroom for teaching computer programming: Development of algorithmic thinking and learning a programming language. Paper presented at the Proceedings of the LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education and Technology, doi:10.18687/LACCEI2020.1.1.37 Retrieved from www.scopus.com

19.         Lui H.-C., & Chuang, H.-H. (2016). Integrating Google Classroom to Teach Writing in Taiwan. Minnesota eLearning Summit. Retrieved from https://pubs.lib.umn.edu/index.php/mes/article/view/73

20.         �Mon�s,� A.,� Reffay,� C.,� Tor�o,� J.� H.,� &� Crist�bal,� J.� A.� M.� (2017).� Learning� Analytics with�� Google�� Classroom:�� Exploring�� the�� Possibilities.�� In Proceedings�� of�� the�� 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality(p. 47:1�47:6). New York, NY, USA: ACM. https://doi.org/10.1145/3144826.3145397

21.         P�rez, C. (2012). Las revisiones sistem�ticas: declaraci�n PRISMA. Rev. Esp. Nutr. Comunitaria�

22.         Pincay, V., Implementaci�n de la plataforma Google Classroom como herramienta de productividad bajo el modelo SAAS y su aplicaci�n en entornos virtuales de E-A para la autogesti�n docente como complemento a la modalidad presencial�� http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/17722, 2016

23.         Rodr�guez, L., Barboza. Las TIC como apoyo al proceso de ense�anza-aprendizaje en Bibliotecolog�a. Universidad Nacional de Costa Rica. Costa Rica.: http://iibi.unam.mx/publicaciones/280/tic%20educacio n%20bibliotecologica%20las%20TICs%20Karla%20R odriguez%20Salas.html, 2013.�

24.         Rodr�guez, A. (2015). La producci�n cient�fica en la UTP: una mirada a su evoluci�n desde Scopus. Scientia Et Technica, 20(2). https://doi.org/10.22517/23447214.10361

25.         Scagnoli, (2000).El aula virtual: usos y elementos que la componen, University of Illinois at UrbanaChampaign. http://especializacion.una.edu.ve/multimedia/paginas/l ecturas/Unidad2/scagnoli2001.pdf, 2000.

26.         Tonon, TCA, D�as, FA da S., Prado, MEBB y Storer, FR (2020). La integraci�n de la herramienta Google Classroom como propuesta de innovaci�n para la haza�a: ense�ar y aprender. Investigaci�n, sociedad y desarrollo , 9 (7), e93973785. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3785

27.         V�lez, M. (2016). Google Classroom en la ense�anza: Manual sobre las funciones b�sicas y mejores pr�cticas de uso. R�o Piedras: Universidad de Puerto Rico.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).