Mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática con aplicación de la lógica borrosa

Resumen

La presente investigación está orientada al mejoramiento de la enseñanza aprendizaje de la matemática en los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa la Asunción de la ciudad de Cuenca-Ecuador. El problema radica en el nivel bajo de aprendizaje de los estudiantes, entre las razones están la enseñanza tradicional por el docente y la falta de apoderamiento de la asignatura por parte del estudiante, conllevando a complicaciones de ingreso a estudios de nivel superior. El objetivo de este estudio, es desarrollar la teoría de efectos olvidados, que ofrece la lógica borrosa, por intermedio de acciones y efectos que direccionen a fortalecer el aprendizaje de esta materia, para lo cual se busca variables escondidas que no son fáciles de detectar por parte del área de matemática de la institución. Dentro de la metodología se aplica las técnicas del expertizaje y efectos olvidados, con la finalidad de acotar la incertidumbre en la información suministrada. El resultado encontrado es la acción de Dar sentido a los conceptos matemáticos precisando una aplicación real que incide sobre el efecto de Comunicación efectiva con los estudiantes, apuntando a una buena relación a través del efecto olvidado de Motivar correctamente a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, con ello se trata de dar solución a este problema, donde los docentes del área de esta asignatura deben centrarse en esta variable olvidada u omitida con el propósito de mejorar el procesos enseñanza aprendizaje de esta ciencia.