Comparación de la comunicación virtual entre estudiantes sectores urbano - rural, segundo quimestre, periodo 2019 – 2020

Cristina Jessenia Pazmiño-Torres; Erika Johana Nastul-Acuña; Mario Agustín Banda-Casa

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Comparaci�n de la comunicaci�n virtual entre estudiantes sectores urbano - rural, segundo quimestre, periodo 2019 � 2020

Comparison of virtual communication between students urban - rural areas, second semester, period 2019 - 2020

Compara��o da comunica��o virtual entre alunos dos setores urbano-rural, segundo semestre, per�odo 2019-2020

Cristina Jessenia Pazmi�o-Torres ^I��

cristina.pazmino3114@ utc.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7403-3644

Erika Johana Nastul-Acu�a ^II

erika.nastul3275@utc.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1285-7143

Mario Agust�n Banda-Casa ^III

mario.banda@utc.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3950-1286

Correspondencia: cristina.pazmino3114@ utc.edu.ec

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de investigaci�n

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*Recibido: 30 de octubre de 2020 *Aceptado: 25 de noviembre de 2020 * Publicado: 16 de diciembre de 2020

I. Estudiante de la Carrera de Comunicaci�n Social en la Universidad T�cnica de Cotopaxi, Investigador Independiente, Latacunga, Ecuador.

II. Estudiante de la Carrera de Comunicaci�n Social en la Universidad T�cnica de Cotopaxi, Investigador Independiente, Latacunga, Ecuador.

III. Magister en Planeamiento y Administraci�n Educativos, Magister en Gerencia Inform�tica,� Diploma Superior en Did�ctica de la Educaci�n Superior,�� Docente de Comunicaci�n Social en la Universidad T�cnica de Cotopaxi, Latacunga, Ecuador.

Resumen

El objetivo principal del art�culo es identificar c�mo incide la comunicaci�n virtual en el aprendizaje de los ni�os y ni�as de quinto a�o de educaci�n b�sica de los sectores urbano- rural, cantones Cevallos y Tisaleo, provincia de Tungurahua durante el segundo quimestre del periodo acad�mico septiembre 2019 � julio 2020. Este ciclo acad�mico se desarroll� de manera virtual y se aplic� a todas las Unidades Educativas del pa�s a ra�z de la declaratoria de estado de excepci�n debido al COVID-19. Los niveles de investigaci�n utilizados fueron exploratorio � descriptivo, ya que se aplic� indagaci�n de campo.� Como t�cnica para la recolecci�n de datos estad�sticos se realizaron encuestas digitales y f�sicas a docentes y padres de familia. Llegando a obtener resultados en los que se denota que la calidad de la comunicaci�n virtual y por ende del aprendizaje depend�an de forma directa del nivel socioecon�mico de los hogares, especialmente en la zona rural, mientras que en el �rea urbana exist�an casos excepcionales que no conoc�an sobre el manejo de las plataformas virtuales, raz�n por la cual la educaci�n que obtuvieron fue de bajo nivel.

Palabras clave: Comunicaci�n virtual; COVID-19; tecnolog�a; educaci�n; urbano; rural; acad�mica.

Abstract

The main objective of the research article is to identify how virtual communication affects the learning of children in the fifth year of basic education in the urban-rural areas, Cevallos and Tisaleo cantons, Tungurahua province during the second semester of the academic period of September 2019 - July 2020. This academic cycle was developed virtually and was applied to all Educational Units in the country as a result of the declaration of a state of exception due to the COVID-19. The search levels used were exploratory - descriptive, since in-person surveys were conducted at children�s home in the area. For gathering the statistical data, digital and physical surveys were conducted to teachers and parents. Obtaining results in which it is denoted that the quality of virtual communication and therefore of learning depended directly on the socioeconomic level of the households, especially in the rural area, while in the urban area there were exceptional cases that they did not know how to navigate on virtual platforms, which is why the education they obtained was low.

Key words: Virtual communication; COVID-19; technology; education; urban; rural; academic.

Resumo

O objetivo principal do artigo � identificar como a comunica��o virtual afeta a aprendizagem de meninos e meninas do quinto ano da educa��o b�sica nos setores urbano-rurais, cant�es de Cevallos e Tisaleo, prov�ncia de Tungurahua durante o segundo semestre do per�odo letivo setembro de 2019 - Julho de 2020. Este ciclo acad�mico foi desenvolvido virtualmente e foi aplicado a todas as Unidades de Ensino do pa�s em decorr�ncia da declara��o do estado de exce��o do COVID-19. Os n�veis de pesquisa utilizados foram explorat�rio - descritivo, uma vez que foi aplicada a investiga��o de campo. Como t�cnica de coleta de dados estat�sticos, foram realizados inqu�ritos digitais e f�sicos com professores e pais. Obter resultados em que se denota que a qualidade da comunica��o virtual e, portanto, da aprendizagem dependia diretamente do n�vel socioecon�mico dos domic�lios, especialmente nas �reas rurais, enquanto nas �reas urbanas houve casos excepcionais que eles desconheciam. na gest�o de plataformas virtuais, raz�o pela qual a escolaridade obtida foi baixa.

Palavras-chave: Comunica��o virtual; COVID-19; tecnologia; Educa��o; urbano; rural; acad�mico.

Introducci�n

El presente art�culo pretende comparar la comunicaci�n virtual de los ni�os y ni�as de los quintos a�os de educaci�n b�sica de la escuela urbana Unidad Educativa ��Pedro Ferm�n Cevallos�� y del Centro Educativo rural �Caracas� de la provincia de Tungurahua� durante el segundo quimestre del periodo 2019 � 2020, esta investigaci�n nace debido a que el Presidente de la Rep�blica actual implement� la modalidad de clases online para que las personas puedan acceder al derecho de educaci�n. El Gobierno amparado en la Constituci�n Pol�tica del Ecuador (2008), en sus Art�culos del 26 al 29 garantizan la educaci�n, especialmente a los ni�os/as y adolescentes, la misma que consta en los Art�culos del 44 al 46 de la Carta Magna.

�De igual manera en el Art�culo 16, inciso 2, de la Constituci�n Pol�tica del Ecuador (2008), se garantiza �El acceso universal a las tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n�. Se avalan estos derechos colectivos, fundament�ndose en que todos deben integrarse de forma directa para que en esta situaci�n de emergencia sanitaria se genere una educaci�n de calidad y calidez.

�El censo realizado por el Instituto Nacional de Estad�stica y Censos (INEC) en 2016,� revel� que solo el 36% de los ecuatorianos contaban con acceso a internet, sin embargo, en este contexto, no es el �nico inconveniente. Considerando que ahora la educaci�n se ha convertido en una cadena de transmisi�n que va de los maestros a los padres y de los padres a hijos.

En esta situaci�n el gobierno no pudo garantizar estos derechos, ya que con la nueva modalidad surgieron varios inconvenientes, uno de estos fue que apenas el 27,6% de los hogares ecuatorianos contaban con una computadora port�til y un 26,7% con una de escritorio.

En el �rea urbana el 44,6% de los estudiantes ten�a acceso a internet y en el �rea rural el 16,4%, este acceso se lo prove�an empresas privadas, mismas que por un plan m�nimo del servicio cobraban entre los 24 a 30 d�lares mensuales. En este aspecto hay que precisar que en Ecuador un 38,7 % de familias sobreviven con menos de un d�lar al d�a por integrante, seg�n Diario el Comercio (febrero, 2019), �ltima estad�stica. Del porcentaje de ecuatorianos que tienen acceso a internet, el 38% de ellos lo utiliza para buscar informaci�n o para su autoeducaci�n, y el 62% con fines de comunicaci�n y entretenimiento.�

Seg�n el INEC (2016) en el pa�s existen 1�989,500 personas que son analfabetas digitales, esto significa que no tienen conocimientos del manejo de plataformas en internet. Es muy probable que, de este n�mero de habitantes, m�s de la mitad tenga hijos de entre 8 a 10 a�os, mismos que est�n iniciando su nivel acad�mico.

El plan del gobierno fue que durante el tiempo que dure la emergencia por el COVID-19, los padres de familia ser�an quienes reciban la informaci�n, la asimilen y se la transmitan a sus hijos, pero tomando en cuenta la imposibilidad de acceder al servicio de internet y el desconocimiento del manejo de las plataformas, la educaci�n de los ni�os � ni�as no estaba garantizada.

En la provincia de Tungurahua seg�n el censo 2010 existe una poblaci�n de� 581.389 habitantes y est� constituida por 9 cantones.� Hemos considerado que los cantones Cevallos y Tisaleo ser�n los lugares donde se desarrollar� nuestra investigaci�n en el aspecto comunicativo - educativo.

Dentro de estos cantones antes de la pandemia no exist�a ninguna instituci�n educativa que haya trabajado con home school, cabe recalcar, que el 6.6% de estudiantes pertenecen al �rea rural y el 3.8% al �rea urbana. Solo en el cant�n Cevallos actualmente existe banda ancha y fibra �ptica, mientras que en el cant�n Tisaleo solo internet.

En el cant�n Cevallos la Corporaci�n Nacional de Telecomunicaciones (2013) se�al� que 1.456 habitantes del sector cuentan con telefon�a fija y 536 con servicio de internet fijo.

En la provincia de Tungurahua de acuerdo al Instituto Nacional de Estad�stica y Censos (2010), el 71.5% de la poblaci�n cuenta con tel�fono celular, el 26.3% tiene computadora, el 11.4% tiene televisi�n por cable y el 10% cuenta con acceso a internet.

COVID - 19

El coronavirus tambi�n conocido como SARS-CoV-2 o COVID -19, apareci� el 31 de diciembre de 2019 en Wuhan (Rep�blica Popular China); seg�n la Cronolog�a de la respuesta de la OMS a la COVID-19‎ (2020):

�El 4 de enero de 2020 la Organizaci�n Mundial de Salud (OMS) inform� en las redes sociales de la existencia de un conglomerado de casos de neumon�a �sin fallecimientos� en Wuhan (provincia de Hubei). El 12 de enero China hizo p�blica la secuencia gen�tica del virus y el 13 de enero se confirm� oficialmente en Tailandia el primer caso de coronavirus fuera de China, el 22 de enero la misi�n de la OMS a China emiti� una declaraci�n en la que se afirmaba la demostraci�n de la transmisi�n entre seres humanos en Wuhan.

El 23 de enero el Director General convoc� a un Comit� de Emergencias seg�n lo previsto en el Reglamento Sanitario Internacional (RSI 2005) para evaluar si el brote constituye una emergencia de salud p�blica de importancia internacional. Los integrantes independientes de dicho Comit�, procedentes de distintas partes del mundo, no lograron alcanzar un consenso a partir de los datos conocidos en ese momento, y pidieron que se los convoque de nuevo en un plazo de 10 d�as una vez que obtendr�an m�s informaci�n.

El 30 de enero El Director General de la OMS convoc� de nuevo al Comit� de Emergencias, antes de los 10 d�as de plazo y tan solo dos d�as despu�s de notificarse los primeros casos de transmisi�n limitada del coronavirus entre seres humanos fuera de China. En esta ocasi�n el Comit� de Emergencias lleg� a un consenso y recomend� al Director General que el brote constituye una emergencia de salud p�blica de importancia internacional (ESPII). El Director General acept� la recomendaci�n y declar� que el brote por el nuevo coronavirus (2019-nCov) constituye una ESPII.

Es la sexta vez que la OMS declara una ESPII desde la entrada en vigor del Reglamento Sanitario Internacional (RSI) en 2005. El informe de situaci�n de la OMS del 30 de enero se�al� la existencia de un total de 7.818 casos confirmados en todo el mundo, la mayor�a de ellos en China y 82 casos en 18 pa�ses. La OMS evalu� el riesgo en China como muy alto y el riesgo mundial como similar.

Profundamente preocupada por los alarmantes niveles de propagaci�n de la enfermedad y por su gravedad, y por los niveles tambi�n alarmantes de inacci�n, la OMS determin� el 11 de marzo� en su evaluaci�n que el COVID -19 pas� de ser una epidemia� a una pandemia.

En Ecuador el primer caso de coronavirus fue reportado el 29 de febrero, correspondiente a una mujer ecuatoriana que lleg� de Espa�a; tras la aparici�n de personas infectadas el presidente Len�n Moreno a trav�s de una cadena nacional emitida por la Secretar�a de� Comunicaci�n de la Presidencia declar� en Estado de Excepci�n (Art. 165. CPE 2008) a todo el territorio ecuatoriano, con el prop�sito de contener la transmisi�n del COVID-19.

Entre las medidas dictaminadas en el estado de excepci�n, estaba la suspensi�n total de la jornada laboral y educativa� presencial tanto del sector p�blico como privado a partir del martes 17 de marzo, del mismo modo, siguieron funcionando las plataformas digitales de entrega a domicilio y todos los medios relacionados con telecomunicaciones. Esto permiti� que se pueda adquirir alimentos, realizar teletrabajo, tener acceso a salud, estudiar y hacer tr�mites p�blicos desde casa.

Adem�s como resultado de estos acontecimientos el Ministerio de Educaci�n P�blica del Ecuador adopt� medidas estrat�gicas, con la finalidad de que los estudiantes puedan continuar con el proceso de aprendizaje durante ese a�o lectivo.

Comunicaci�n Virtual

La comunicaci�n virtual es una herramienta que nace tras la aparici�n de los avances tecnol�gicos a finales del siglo XX, seg�n Dur�n (2015) �la educaci�n virtual es una alternativa did�ctica para el desarrollo de competencias gen�ricas y para la adopci�n de buenas pr�cticas educativas dentro del proceso de ense�anza � aprendizaje� (p. 7).�

Este tipo de comunicaci�n dentro de la educaci�n permite obtener nuevos conocimientos siempre y cuando se cuente con acceso a internet y aparatos electr�nicos. La web 2.0 permite compartir informaci�n con distintos usuarios a trav�s de diferentes plataformas digitales, es decir abre un mundo de posibilidades de comunicaci�n virtual.

Feedback o retroalimentaci�n

Para que exista un aprendizaje eficaz es necesario que los ni�os y ni�as tengan una retroalimentaci�n positiva, para esto Alvarado (2014) se�ala que �la retroalimentaci�n deber� darse en los dos sentidos (maestro � alumno, alumno � maestro) y asegurar as� que el aprendizaje se est� dando� (p.3).

La educaci�n virtual seg�n� Garc�a (2011):

Es una modalidad no presencial apoyada en un ambiente mediatizado por las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n. Es un tipo de ense�anza flexible en tiempo � espacio, que requiere de un dise�o instruccional apoyado en t�cnicas de ense�anza, recursos tecnol�gicos, medios de comunicaci�n electr�nicos; que puede implicar una comunicaci�n sincr�nica � asincr�nica. (p.4)

Ante un mundo globalizado, con avances tecnol�gicos y actualmente con una pandemia,� la educaci�n a distancia se ha convertido en el mejor aliado, sin embargo existen factores que lo impiden� y en la actualidad son: la tecnolog�a, el �rea geogr�fica y la falta de recursos tecnol�gicos, es por esta raz�n que es necesario garantizar la educaci�n y el aprendizaje de los estudiantes a trav�s de esta nueva modalidad de estudio, puesto que de nada servir� avanzar con las tareas si no se tiene una retroalimentaci�n eficiente por parte de los estudiantes.

Rese�a hist�rica de la� �Unidad Educativa Pedro Ferm�n Cevallos� y� Unidad Educativa �Caracas�

El presente trabajo investigativo se lo abord� en un sector urbano del cant�n Cevallos y rural del cant�n Tisaleo:

La Unidad Educativa �Pedro Ferm�n Cevallos� debido a la Resoluci�n N� 1207 del Ministerio de Educaci�n fue una de las instituciones que considerando el informe t�cnico N� 18D06-DDP-IFP-001 del a�o 2014 emitido por la Direcci�n Distrital 18D06- Cevallos a Tisaleo de la provincia de Tungurahua, fusion� los establecimientos educativos del cant�n a partir del a�o lectivo 2014-2015, para formar as� una sola instituci�n. Actualmente este centro de educaci�n cuenta con 81 profesores y 1968 estudiantes.

�La visi�n de la entidad es ser una instituci�n l�der en educaci�n, reconocida por la calidad� y profesionalismo de sus actores; formadora de bachilleres competitivos, protagonistas del cambio, capaces de trascender en el desarrollo cient�fico y tecnol�gico para mejorar la calidad de vida.

Su misi�n es ser una comunidad educativa arm�nica, dedicada a la formaci�n integral de ni�os, ni�as y j�venes para que sean l�deres, solidarios y competentes, conscientes de su responsabilidad social, capaces de enfrentar retos y promover cambios en su entorno.

Se escogi� este establecimiento debido al �rea geogr�fica y a las necesidades que los habitantes presentaban; de la misma manera la Unidad Educativa �Caracas�:

Se encuentra ubicada en el Cant�n Tisaleo, caser�o Santa Luc�a Centro. Fue creada el 20 de octubre de 1946 en Santa Luc�a Centro, se construy� en los terrenos que donaron los se�ores Gregorio Vaca y Carmen Guerrero, misma que fue edificada con el sacrificio y esfuerzo de los moradores en base a mingas, donaci�n de materiales del lugar tales como: madera, tejas, carrizo, esteras, piedras, estaba ubicada junto a la plaza y fue de dos plantas, en el a�o de 1970 con la ayuda del Consejo Provincial se construy� la actual edificaci�n en terrenos donados por los esposos Sr. Jorge Alcib�ades Ar�valo Guevara y Mar�a Natividad Mej�a Miranda y del Sr. Segundo Guam�n. En la actualidad la instituci�n cuenta con niveles educativos desde inicial hasta educaci�n� b�sica media, su jornada laboral es matutina y tienen un total de 10 docentes para 165 estudiantes.

La misi�n de la Unidad Educativa �Caracas�, para el a�o 2022 es ser reconocida por su calidad educativa, tendiente al rescate y fomento de los valores humanos a trav�s de la pr�ctica cient�fica, t�cnica, cultural,� social , deportiva y ecol�gica en los procesos educativos, ya que de ella saldr�n ni�os y ni�as l�deres, cr�ticos, �tiles, exitosos y felices que satisfagan las necesidades del presente y futuro al� que todos queremos pertenecer, con la implementaci�n de actividades y recursos en pos de mejorar la calidad educativa.

Por otra parte la visi�n del establecimiento plantea:

Una educaci�n de calidad, calidez y excelencia, cuenta con personal docente capacitado, actualizado, y comprometido a� llenar todas las expectativas de los estudiantes y de servir a todos los integrantes que conforman la Comunidad Educativa;� para alcanzar los m�s altos est�ndares de calidad, respeto mutuo y amigables con el medio ambiente a trav�s de una educaci�n innovadora e inclusiva, con formaci�n en valores para que obtengan� una buena preparaci�n intelectual y acad�mica, adquiriendo las herramientas necesarias para desenvolverse de manera aut�noma y responsable dentro de la sociedad.� (PEI Caracas, 2018, p.7)

Hay que considerar que las dos instituciones se enfrentaron al mismo tiempo al cambio radical que el sistema educativo realiz� debido a la pandemia que atravesamos por el SARS-CoV-2, asimismo ning�n docente, padre de familia ni alumno se encontraban preparados para recibir clases de manera virtual.

La nueva modalidad de educaci�n virtual, derivada de la pandemia por COVID -19, afect� en la medida que, el aprendizaje de los ni�os y ni�as de los sectores urbano y rural depend�a del conocimiento del manejo tecnol�gico y adquisici�n de herramientas electr�nicas (computadoras, celulares, internet). Raz�n por la cual el inter-aprendizaje de los ni�os y ni�as se ven frustrados e inclusive se lleg� a un retroceso educativo.

�De qu� manera incide la comunicaci�n virtual en el aprendizaje de los ni�os y ni�as de los sectores urbano- rural, cantones Cevallos y Tisaleo, provincia de Tungurahua en los meses de abril y mayo del periodo acad�mico septiembre 2019 � julio 2020?

Metodolog�a

Para el desarrollo del proyecto investigativo se utilizar�n los niveles Exploratorio � Descriptivo.

Se trabaj� con el nivel exploratorio, ya que el campo a estudiar no presenta investigaciones previas. Hern�ndez, Fern�ndez y Baptista (2009) refieren que �los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigaci�n poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes� (p.121).

Adem�s, el nivel descriptivo a aplicar, nos permitir� observar y estudiar de cerca las caracter�sticas del objeto de estudio de investigaci�n, y a trav�s de este proceso analizar los datos recopilados para descubrir las variables relacionadas entre s�. As� como Hern�ndez et al. (2009) afirman que �Los estudios descriptivos �por lo general� son la base de las investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan informaci�n para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados� (p.120).

En base a la metodolog�a el art�culo de investigaci�n aplica una comparaci�n de la comunicaci�n virtual entre estudiantes del sector urbano y rural durante el segundo quimestre del periodo acad�mico septiembre 2019 � julio 2020. El objetivo final del trabajo a desarrollar es demostrar la existencia de la relaci�n directa de la comunicaci�n virtual en el aprendizaje entre estudiantes, docentes y padres de familia; la muestra de estudio estuvo conformada por estudiantes, padres de familia y� docentes de quintos a�os de educaci�n b�sica.

En la Unidad Educativa Pedro Ferm�n Cevallos, ubicada en el sector urbano del cant�n Cevallos, laboran 81 profesores y 1.968 estudiantes; de los cuales se trabaj� con en el 5� a�o que son 19 ni�os y 19 ni�as, con la tutora del grado y 28 padres de familia. El segundo grupo a comparar es de la escuela �Caracas� perteneciente al sector rural del cant�n Tisaleo, en este centro educativo trabajan 10 profesores y 165 alumnos; y se trabaj� con en el 5� a�o que contaba con 8 ni�os y 16 ni�as, 24 padres de familia y la tutora del grado.

Se elabor� un cuestionario digital para las dos dirigentes de cada grado, que contaba con preguntas abiertas y cerradas, detallando aspectos c�mo: �cu�ntos ni�os contaban con acceso a Internet?, �qu� metodolog�a o herramientas de comunicaci�n se utilizaron para el aprendizaje acad�mico?, �Se impartieron capacitaciones a los padres de familia para el proceso acad�mico virtual de sus hijos? �De qu� manera?, �C�mo se proced�a con los casos de los ni�os que no contaban con acceso a Internet?

Para acceder a la informaci�n de los estudiantes se revis� los portafolios de los meses concernientes a abril y mayo, en la que se formularon las siguientes preguntas como: �contaba con aparatos electr�nicos durante el proceso educativo virtual?�cu�ntas personas necesitaban un aparato electr�nico ya sea para estudiar o realizar teletrabajo?, �c�mo realizaban la tarea los ni�os/as cuando necesitaban internet?, �la unidad educativa ayud� de alguna manera al aprendizaje de los ni�os/as cuando a�n no contaban con aparatos electr�nicos?, raz�n por la cual nos obligamos a solicitar la respectiva autorizaci�n de los padres de familia para acceder a la informaci�n de los trabajos realizados por los ni�os.

Durante el segundo quimestre del a�o lectivo septiembre 2019 � julio 2020, las Unidades Educativas trabajaron con un plan piloto entregado por el Ministerio de Educaci�n y Cultura, con la finalidad de que los estudiantes culminen el periodo educativo. Esta estrategia acad�mica constaba de dos fases: la primera con el programa "plan educativo COVID-19" de la semana 1 a la semana 7, se trabaj� exclusivamente todas las �reas con los textos escolares del gobierno. En el segundo aspecto se cambi� al plan educativo "aprendamos en casa", en el que se unific� las �reas acad�micas, el trabajo se fundament� en 7 temas centrales, por lo que en cada fase la planificaci�n se la dio en diferentes formatos. El portafolio tuvo una calificaci�n de 10 puntos, de los cu�les 7 equival�an a la entrega del documento, un punto lo otorgaban los padres de familia y los dos restantes el docente.

Los resultados obtenidos del proyecto de investigaci�n fueron convertidos en porcentajes con su respectiva interpretaci�n de acuerdo a las respuestas de los docentes y padres de familia. La investigaci�n se desarroll� en dos sectores; urbano y rural, debido a que existen varias diferencias entre ellos, tanto en el manejo de la tecnolog�a, como en el poder de adquisici�n de dispositivos electr�nicos. Estos aspectos interfieren de manera directa en el desarrollo de la comunicaci�n virtual en los hogares.

Resultados

Los ni�os/as de los quintos a�os de educaci�n b�sica se encuentran en un rango de edad de entre 8 a 10 a�os. Durante la transici�n de la modalidad presencial a comunicaci�n virtual, en ninguno de los grados de las dos escuelas existieron alumnos retirados.

Escuela �Pedro Ferm�n Cevallos�

De los 38 estudiantes del quinto grado � paralelo �D�, 12 contaban con internet fijo y 25 con aparatos electr�nicos. Los docentes de la instituci�n educativa adoptaron la modalidad de clases en l�nea, acogi�ndose a la plataforma Zoom como medio de transmisi�n. Los docentes del grado no fueron capacitados para impartir sus clases en l�nea. En cuanto a los ni�os/as que no ten�an acceso a internet ni aparatos electr�nicos, la tutora les entregaba las fichas de aprendizaje en sus casas. En caso de que los ni�os/as necesitaren de ayuda en cuanto a la comprensi�n del contenido, el medio de comunicaci�n virtual que se utilizaba eran las llamadas telef�nicas y los chats por la red social Whatsapp. Seg�n la maestra, las competencias b�sicas con las que el alumno debe culminar el a�o escolar son: escuchar, leer, hablar, escribir y saber solucionar problemas. La profesora del grado confirm� que los ni�os solo hab�an adquirido un 40% del total de aprendizaje que requer�an.

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Gr�fico 1: Durante el proceso educativo virtual, �usted contaba con aparatos electr�nicos para que su hijo acceda a clases?

Fuente: (Quinto a�o EB �PEDRO FERM�N CEVALLOS� Investigadores UTC)

De lo expuesto se puede verificar que un alto porcentaje de padres de familia, contaban con aparatos electr�nicos para que sus hijos accedan a clases.

Gr�fico 2: �Cu�ntas personas necesitaban conectarse a la computadora, celular, o Tablet, ya sea por trabajo o estudio?

Fuente:(Quinto a�o EB �PEDRO FERM�N CEVALLOS� Investigadores UTC)

Los padres de familia que fueron encuestados respondieron que m�s de dos integrantes necesitaban conectarse simult�neamente mediante un dispositivo tecnol�gico para realizar teletrabajo o estudio.

�� Gr�fico 3: �Cu�ntos aparatos electr�nicos (computadora, celular, Tablet), tiene en su casa?

Fuente: (Quinto a�o EB �PEDRO FERM�N CEVALLOS� Investigadores UTC)

Es evidente que en los hogares de los ni�os/as poseen por lo menos un aparato electr�nico.

Gr�fico 4: �Cree usted que se necesitan capacitaciones para los padres de familia acerca de las clases virtuales? �Por qu�?

Fuente: (Quinto a�o EB �PEDRO FERM�N CEVALLOS� Investigadores UTC)

La totalidad de padres de familia que fueron encuestados, manifestaron que si es necesaria la capacitaci�n en cuanto a manejo de plataformas virtuales para las clases de sus hijos.

Gr�fico 5: �La instituci�n educativa ayud� de alguna manera al aprendizaje de los ni�os cuando a�n no contaban con internet o aparatos electr�nicos?

Fuente: (Quinto a�o EB �PEDRO FERM�N CEVALLOS� Investigadores UTC)

Los encuestados en un n�mero elevado respondieron que la Instituci�n Educativa ayud� en el aprendizaje de los ni�os/ni�as que no contaban con acceso a internet.

Gr�fico 6: reporte de calificaciones del segundo quimestre periodo lectivo 2019 -2020 - Unidad Educativa Pedro Ferm�n Cevallos

Fuente: (Quinto a�o EB �PEDRO FERM�N CEVALLOS� Investigadores UTC)

Al finalizar el periodo lectivo, la mayor�a de estudiantes obtuvieron una calificaci�n de 10/10 en sus portafolios acad�micos. Esto quiere decir que los trabajos realizados fueron presentados de acuerdo a los par�metros emitidos por el Ministerio de Educaci�n y Cultura.

Escuela �Caracas�

De los 24 ni�os/as del quinto grado, 9 ten�an internet fijo y 16 contaban con aparatos electr�nicos. Durante el periodo acad�mico virtual no se implement� la modalidad de clases en l�nea, por lo que la informaci�n de las tareas y proyectos, fueron transmitidos mediante la plataforma de mensajer�a WhatsApp. En caso de padres de familia que no ten�an recursos econ�micos, los ni�os/as no pod�an acceder a internet, raz�n por la cual la profesora realizaba llamadas telef�nicas al celular o al tel�fono convencional y en algunos casos las fichas de aprendizaje eran entregadas en sus hogares. En la situaci�n de que los alumnos necesitaren de asistencia en cuanto a las tem�ticas, se comunicaban con las docentes a trav�s de la red Social Whatsapp. Seg�n la docente los alumnos deben adquirir competencias durante el periodo escolar, entre ellas est�n: desarrollar su criticidad y alcanzar los conocimientos mediante su razonamiento. La maestra del quinto a�o de educaci�n b�sica, confirm� que, al finalizar el periodo lectivo, los ni�os/as adquirieron el 70% del conocimiento requerido.

Fuente: investigadores 2020

Gr�fico 7: Durante el proceso educativo virtual, �usted contaba con aparatos electr�nicos para que su hijo acceda a clases?