Envía por correo este artículo 
Incidencia de las neurofunciones en el desarrollo integral de los niños
Resumen
El presente trabajo investigativo, permite entender la importancia de las neurofunciones en intervención temprana y su incidencia en el desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar.
El desconocimiento de los padres sobre la intervención en neurofunciones y la falta de capacitación que impide colaborar en el proceso formativo de sus hijos desde el hogar, son los aspectos más relevantes que exigen implementar el proceso de capacitación tanto en los padres como en los niños y niñas en la presente investigación.
El presente proyecto titulado “Incidencia de las neurofunciones en el desarrollo integral de los niños”, evalúa el nivel de conocimiento de los padres sobre las neurofunciones, y a la vez los capacita en la utilización y aplicación de actividades de una guía didáctica que sería implementada desde el hogar, durante la etapa de ejecución de actividades de intervención en neurofunciones en sus hijos. La intervención en neurofunciones en los niños se realizó utilizando herramientas de evaluación tanto inicial como final, que permitieron la recolección de datos para desarrollar el informe de investigación en base a los resultados obtenidos.
Los objetivos del presente proyecto fueron: Determinar el nivel de conocimiento, en estimulación temprana de neurofunciones, de los padres familia de los niños y niñas de la ciudad de Riobamba; Establecer la correlación existente entre la implementación de una guía didáctica de intervención en neurofunciones y su desarrollo en los niños y niñas; Promover el desarrollo de habilidades y destrezas mediante un óptimo aprendizaje a través de la estimulación temprana con actividades lúdicas, potencializando las diferentes funciones básicas.
Palabras clave
Referencias
Albornoz, E., & Guzmán, M. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Universidad y Sociedad, 8(4), 222-239. Recuperado el Octubre de 2020
Alcocer, J. (2020). Intervención temprana en niños con retraso psicomotor de 0 a 6 años. Guayaquil.
Arce, M. (2015). Crecimiento y desarrollo infantil peruano. Rev Peru Med Exp Salud Pública. , 574.
Barreno, Z., & Macías, J. (2015). Estimulación temprana para potenciar la inteligencia psicomotriz: importancia y relación. Revista Ciencia UNEMI ISSN: 1390 – 4272, Vol. 8 - Nº 15(15), 110 - 118.
Cabrera, B., & Dupeyrón, M. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Rev. Mendive , 17(2), 2 - 18.
Gamboa, L., & Krüger, N. (2016). ¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro? Cepal(118), 85-100.
Grimaldo, M., & Merino, C. (2020). Efectos de un programa de intervención sobre las habilidades emocionales en niños/as preescolares. Revista Española de orientación y Psicología, 2.
Otzen, T. &. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol., , 35(1), 227-232.
Pía, M., Zapata, J., Fischersworring, M., Pérez, F., Mata, C., M., B., . . . Farkas, C. (2016). Intervenciones basadas en la mentalización para padres y educadores: una revisión sistemática. er PsicolVersión on-line ISSN 0718-4808, 34(1), 4.
Reyes, H., González, M., A., J., & Uribe, R. (2016). Efecto de una intervención basada en guarderías para reducir conductas de riesgo de obesidad en niños preescolares. Bol. Med. Hosp. Infant. Mex., 73(2), 6-10.
Roblizo, M., & Cózar, R. (2015). Usos y competencias en tic en los futuros maestros de educación infantil y primaria: hacia una alfabetización tecnológica real para docentes. (U. d. Sevilla, Ed.) Revista de Medios y Educación(47), 23-39.
Romero, M., Shamah, T., Cuevas, L., Méndez, I., Gaona, E., Gómez, L., & Rivera, J. (2016). Diseño metodológico de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición de Medio Camino . 299-305.
Segretin, M., Hermida, M., Prats, L., Fracchia, C., Colombo, J., & Lipina, S. (2016). Estimulación de procesos cognitivos de control en niños de cuatro años; comparaciones entre formatos individual y grupal de intervención. . revistas.unc.edu.ar/index.php/racc., 48-60.
Sierra, J., Romero, B., & Palmezano, Y. 2. (2018). Causas que determinan las dificultades de la incorporación de las TIC en las aulas de clases. Revista Panorama, 31-41. doi:DOI: http://dx.doi.org/10.15765/pnrm.v12i22.1064.
UNICEF. (2016). Estado mundial de la infancia 2016. Una oportunidad para cada niño. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Recuperado el Octubre de 2020
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v5i12.2043
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
