���������������������������������������������������������������������������������

 

 

Influencia del tipo de familia en el desarrollo psicosocial de los ni�os (As) De 5-10 A�os, Sector 50 Casas Cant�n Esmeraldas

 

Influence of the type of family on the psychosocial development of children (As) from 5-10 Years, Sector 50 Houses Cant�n Esmeraldas

 

Influ�ncia do tipo de fam�lia no desenvolvimento psicossocial das crian�as (As) 5 a 10 anos, setor 50 Casas Cant�n Esmeraldas

 

Erika Gina Ortiz-D�az ^I

lia_egod@hotmail.com

�https://orcid.org/0000-0002-1334-5732

����������� �

Kathia D�az-Bedoya ^II

 

https://orcid.org/0000-0001-6694-5523

 

Luis David Estupi�an-Rodr�guez ^III

luis_david75@hotmail.com

https://orcid.org/ 0000-0002-8084-6676

 

 

Correspondencia: lia_egod@hotmail.com

 

Ciencias sociales y pol�ticas

Art�culo de investigaci�n

��������������������������������������������������������� ����������������������������

*Recibido: 15 de diciembre de 2019 *Aceptado: 27 de enero de 2020 * Publicado: 03 de febrero de 2020

 

1. M�ster en Project Management, Licenciada en Trabajo Social, T�cnica en Consejer�a para el Tratamiento en Drogodependencia, Docente en la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.
2. Mag�ster en Ciencias de la Educaci�n Menci�n en Gesti�n Educativa y Desarrollo Social, Mag�ster en Docencia Universitaria, Abogada de los Tribunales y Juzgados de la Rep�blica del Ecuador, Docente en la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.
3. Mag�ster en Docencia y Desarrollo del Curr�culo, Ingeniero en Planificaci�n y Desarrollo Tur�stico, Docente en la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Esmeraldas, Ecuador.

 

 

Resumen

El presente trabajo surge como resultado de un estudio realizado por una estudiante de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad T�cnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas en el a�o 2013, respecto a la Influencia del tipo de familia en el desarrollo psicosocial de los ni�os (as) de 5-10 a�os del sector 50 casas de la ciudad y Cant�n de Esmeralda. El tema es relevante y se hizo desde un enfoque de la tipolog�a familiar porque su estudio deviene en el conocimiento de la realidad existencial de un grupo de familias de un sector vulnerable de la localidad. El objetivo plantea conocer el impacto del tipo de familia en el desarrollo psicosocial de los ni�os (as) de 5- 10 a�os de la parroquia Sim�n Plata Torres, en el sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. Se aplic� el tipo de investigaci�n descriptiva correlacional y se emplearon t�cnicas de observaci�n, alcanzando como resultado lo previsto en los objetivos. A partir de los resultados las conclusiones expresan que la familia nuclear contin�a ocupando un papel preponderante en el sector 50 casas del Cant�n Esmeraldas, en relaci�n con las otras tipolog�as, especialmente con las familias monoparentales y las familias extensas, los padres son sustento del hogar, con una ocupaci�n que no garantiza estabilidad laboral; asimismo acompa�an a los ni�o en el proceso de formaci�n acad�mica, asisten de manera regular a la instituci�n educativa y apoyan a los ni�os en sus tareas escolares, lo cual es un factor importante en el desarrollo psicosocial del ni�o.

Palabras Claves: Tipolog�a; familia; ni�os; desarrollo psicosocial.

 

Abstract

The present work arises as a result of a study carried out by a student of the Faculty of Social Work of the Technical University Luis Vargas Torres de Esmeraldas in 2013, regarding the Influence of the type of family in the psychosocial development of children. ) of 5-10 years of the sector 50 house of the city and Canton of Esmeralda. The topic is relevant and was made from a family typology approach because its study becomes the knowledge of the existential reality of a group of families from a vulnerable area of the locality. The objective is to know the impact of the type of family on the psychosocial development of children aged 5-10 years of the Sim�n Plata Torres parish, in the sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. The type of correlational descriptive research was applied and Observation techniques were used, achieving as a result the objectives. From the results, the conclusions express that the nuclear family continues to occupy a leading role in the sector 50 houses of the Emerald Canton, in relation to the other typologies, especially with single-parent families and extended families, the parents are supportive of the household, with an occupation that does not guarantee job stability; They also accompany the children in the academic training process by regularly attending the educational institution and supporting the children in their school tasks, which is an important factor in the psychosocial development of the child.

Keywords: Typology; family; children; psychosocial development.

 

Resumo

O presente trabalho surge como resultado de um estudo realizado por um aluno da Faculdade de Servi�o Social da Universidade T�cnica Lu�s Vargas Torres de Esmeraldas, em 2013, sobre a influ�ncia do tipo de fam�lia no desenvolvimento psicossocial da crian�a.) De 5 a 10 anos do setor 50 da cidade e do cant�o de Esmeralda. O t�pico � relevante e foi elaborado a partir de uma abordagem de tipologia familiar, pois seu estudo se torna o conhecimento da realidade existencial de um grupo de fam�lias de uma �rea vulner�vel da localidade. O objetivo � conhecer o impacto do tipo de fam�lia no desenvolvimento psicossocial de crian�as de 5 a 10 anos da freguesia Sim�n Plata Torres, no setor 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. O tipo de pesquisa descritiva correlacional foi aplicada e foram utilizadas t�cnicas de observa��o, atingindo como resultado os objetivos. A partir dos resultados, as conclus�es expressam que a fam�lia nuclear continua a ocupar um papel de lideran�a no setor 50 casas do Cant�o de Esmeralda, em rela��o �s demais tipologias, principalmente em fam�lias monoparentais e fam�lias extensas, os pais apoiam a fam�lia, com uma ocupa��o que n�o garante estabilidade no emprego; Eles tamb�m acompanham as crian�as no processo de forma��o acad�mica, frequentando regularmente a institui��o educacional e apoiando as crian�as em suas tarefas escolares, o que � um fator importante no desenvolvimento psicossocial da crian�a.

Palavras-chave: Tipologia; fam�lia; filhos; desenvolvimento psicossocial.

 

Introducci�n

El ser humano nace dentro de un sistema familiar caracter�stico y particular, cuyas funciones a lo largo de la historia de la humanidad han sido la protecci�n psicosocial y el desarrollo humano de cada uno de sus miembros, especialmente de los ni�os, ya que constituye uno de los �mbitos que m�s influye en su desarrollo cognitivo, personal, emocional y socio-afectivo.

En tal sentido, la medida de la importancia y del papel de la familia en la sociedad, est� plasmada en el documento oficial de la Declaraci�n Universal de los Derechos Humanos (DUDH: (s/f) en su art�culo 16, numeral 3, donde se indica que:� La familia es la unidad fundamental y natural de la sociedad y tiene derecho a la protecci�n de la sociedad y del Estado.� De forma similar, la Convenci�n sobre los Derechos del Ni�o (CDN: 2016. p.32), se�ala que la familia:

 

Es el grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los ni�os, raz�n por la cual debe recibir la protecci�n y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad.

 

De conformidad con estas afirmaciones, el cuidado del grupo familiar es esencial para la sociedad en su conjunto y los Estados est�n obligados a brindar las medidas necesarias para asegurar el bienestar de todos sus miembros y de manera especial el de los ni�os que la conforman. En el caso particular de Ecuador, la Constituci�n de la Rep�blica (CE, 2008) consagra que el Estado proteger� a la familia, como versa el Art. 67, ��como n�cleo fundamental de la sociedad y garantizar� condiciones que favorezcan integralmente la consecuci�n de sus fines�� Por otro lado, el C�digo de la Ni�ez y Adolescencia en el Art. 9 define la funci�n b�sica de la familia: �la ley reconoce y protege a la familia como el espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del ni�o, ni�a y adolescente��

En este contexto, es importante resaltar que la familia es el espacio donde se inicia el proceso de socializaci�n que va a condicionar de forma radical las conductas y los comportamientos del menor en el ambiente social donde se desenvuelve. De esta forma, Viladrich (1994) afirma que �el hombre, en cuanto a persona, es antes que ciudadano, es un ser familiar, es decir, una identidad articulada en la relaci�n, un co-ser.� De acuerdo con lo expresado por el autor, la identidad de las personas se construye a trav�s de las relaciones intrafamiliares espec�ficas y cotidianas que mantiene con las co-identidades familiares, a saber, padres, hijos, hermanos, abuelos, nietos, otros y es a trav�s de esas interacciones donde se aprenden las conductas y comportamientos que van a conformar la actuaci�n de los individuos como ser comunitario.

En este marco, la familia como instituci�n social orienta el modo de pensar, sentir y actuar de cada uno de sus miembros, por lo que provee los conocimientos, habilidades y valores que permiten a las personas la integraci�n a un contexto colectivo m�s amplio. A este respecto, Hern�ndez y Crespo (2005) indican que: �la familia tiene una raz�n de funcionalidad social, por cuanto constituye en definitiva el factor que hace que la sociedad funcione.� De este modo, la familia es una instituci�n capaz de inculcar a cada una de las personas que conforman el grupo familiar, ciertas creencias que permiten que estos se inserten de forma adecuada a la sociedad.

Desde una perspectiva psicol�gica y social, la familia destaca por su doble funci�n en el proceso de construcci�n de la identidad personal y en el desarrollo madurativo de la persona, especialmente en los primeros a�os de la vida, la primera de ellas es la funci�n interna, que es la de brindar protecci�n psicosocial a los ni�os que la componen, y la otra funci�n, es una funci�n externa, que constituye el establecimiento de las bases para la adaptaci�n del infante al medio extra-familiar, a la realidad y exigencias sociales del ambiente comunitario donde se desenvuelve. De acuerdo con, Simkin y Becerra, (2013).

 

La familia funciona como un sistema biopsicosocial que tiene como objetivo responder a las demandas sociales frente a �sta como un espacio propicio para la formaci�n de la habilidad de relacionarse con otros, de brindar protecci�n y afecto de tal manera que los padres est�n asignados al proceso de socializaci�n.

 

 

De este modo, la familia es el lugar donde los ni�os adquieren a trav�s de la interacci�n con sus mayores y especialmente de sus padres todas aquellas caracter�sticas psicol�gicas, afectivas, actitudinales, sociales, entre otras, que conforman a cada ser como lo que es y que destacan su forma de entender la realidad y de comportarse en el medio social. Seg�n, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF: 2004.p 6) �se entiende por desarrollo psicosocial el proceso de transformaciones que se dan en una interacci�n permanente del ni�o o ni�a con su ambiente f�sico y social.� En esta misma l�nea, es importante destacar que el desarrollo psicosocial:

 

Es un proceso de cambio ordenado y por etapas, en que se logran, en interacci�n con el medio, niveles cada vez m�s complejos de movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje, de emociones y sentimientos, y de relaciones con los dem�s. En este proceso, el ni�o o ni�a va formando una visi�n del mundo, de la sociedad y de s� mismo, al tiempo que adquiere herramientas intelectuales y pr�cticas para adaptarse al medio en que le toca vivir y tambi�n construye su personalidad sobre las bases del amor propio y de la confianza en s� mismo.� UNICEF: 2004.p 6

 

En torno a estas afirmaciones la familia es uno de los medios que m�s influye en el desarrollo humano y, es en el seno del hogar donde se adoptan los patrones conductuales a seguir en el medio social, es por ello que, en un entorno saludable, arm�nico y de respeto, los infantes crecen m�s sanos y seguros y con una actitud positiva en sus relaciones comunitarias.

Cabe destacar que la familia ha sido objeto de las constantes transformaciones de la sociedad y las consecuencias de la globalizaci�n, ya que como parte integrante de los diferentes procesos hist�ricos no es un elemento inmutable en un mundo en constante cambio, es as� que la familia actual vive definida por la diversidad, por lo cual hoy en d�a se habla de diferentes tipolog�as familiares, producto de la realidad social. De acuerdo con Trabucchi, (2008: p.53.) �m�s que un solo tipo de familia o una familia ideal, existen muchas familias que representan diversas formas de crecer, convivir y relacionarse.� Es as� que, la forma tradicional de la estructura familiar identificada como nuclear, puede descomponerse en completa o incompleta: integrada por los padres y los hijos, o solo uno de los padres, aunque han surgido nuevas conformaciones.

En efecto, la conformaci�n de la estructura familiar ha variado con respecto a su forma m�s tradicional en cuanto a funciones, composici�n, rol de los padres y principalmente por el papel de la mujer, que por razones socio-econ�micas, ha salido de su hogar en busca de sustento familiar o de desarrollo profesional. As�, la Corte Interamericana de Derechos Humanos (2014), destaca que:

No existe un modelo �nico de familia, y su definici�n no debe restringirse a la pareja y los hijos, sino que tambi�n debe considerar otros parientes de la familia extensa con quienes se tengan lazos cercanos, los que pueden existir entre personas que no sean jur�dicamente parientes.

 

Sobre este particular, el proceso evolutivo de la familia permite afirmar que hoy en d�a, no se puede concebir como un n�cleo conformado por padre, madre e hijos, la familia actual se constituye por todos los miembros que com�nmente se asocian a ella y en ocasiones falta alguno de ellos o bien, se le suman otros parentescos.

A este prop�sito el Observatorio del Bienestar de la ni�ez de Colombia (OBN: 2013.p. 5) indica que se identifican familias: �i) unipersonales, como aquellas habitadas por una sola persona; ii) extendidas, que comprende al jefe del hogar, hijos y otros parientes; y, iii) compuestas.� De acuerdo con un bolet�n emitido por la Organizaci�n de las Naciones Unidas ONU (2018: p.8) las cifras indican que: �poco m�s de un tercio de los hogares del planeta (38 %) est�n formados por una pareja con hijas e hijos de cualquier edad.� Igualmente expresa que �cerca de dos tercios del total de los hogares adoptan otras formas y, de ellos, alrededor de la tercera parte (27 %) son hogares extensos, en los que pueden residir abuelas y abuelos o t�as y t�os.� Asimismo, �los hogares monoparentales, de los cuales un 84 % a nivel mundial est�n conformados por madres solas que viven con sus hijos, y los compuestos por parejas (heterosexuales u homosexuales) sin hijos, tambi�n son comunes en muchas regiones.� ONU (2018:p.8) De igual manera, �en las sociedades que est�n pasando por un proceso de envejecimiento, los hogares unipersonales son una realidad cada vez m�s frecuente.� ONU (2018: p.8)

En el mismo orden de ideas, la Organizaci�n Panamericana de la Salud (OPS: 2003.p.10) afirma que las nuevas tendencias en la formaci�n, la estructura y la funci�n de la familia se est�n desplazando hacia:

 

1)      la familia monoparental y los hogares encabezados por mujeres; 2) el aumento de la edad promedio para el primer matrimonio de las mujeres y el nacimiento de los hijos, lo que retrasa la formaci�n de las primeras familias; 3) el mayor ingreso de las mujeres en la fuerza laboral en n�meros sin precedentes y los cambios en los roles de g�nero dentro de la familia, lo que desplaza el equilibrio de las responsabilidades econ�micas en las familias; 4) el tama�o de la familia y del hogar en descenso; 5) la mayor carga que recae sobre los miembros de la familia en edad de trabajar debido a los dependientes j�venes y a los mayores. Adem�s, el hogar ha surgido como una unidad socioecon�mica fuerte que, con frecuencia, ocupa el lugar de la familia formada exclusivamente por padres e hijos y los miembros de la familia ampliada.

 

En esta misma direcci�n, el OBN (2013.p. 5) expresa que �estos cambios se relacionan con fen�menos como las migraciones, los cambios socio-econ�micos y de calidad de vida, el aumento en las tasas de embarazo adolescente, junto a cambios en percepciones socio- culturales, entre otras.� De manera semejante, la Organizaci�n Panamericana de la Salud (OPS: 2003.p.2) manifiesta que: �los cambios en la estructura de las unidades familiares, el aumento del n�mero de mujeres y adolescentes en la fuerza de trabajo y de las familias monoparentales, la desaparici�n de las familias ampliadas� han impuesto m�s retos a la familia.� Adem�s, �ciertos h�bitos nocivos que ocurren en el medio familiar y la sociedad, el maltrato y descuido de menores, la violencia conyugal y dom�stica�son problemas comunes de salud p�blica cuya importancia va en aumento.� OPS (2013: p. 2). Por su parte, Abarca (2003) afirma que:

 

Situaciones pol�micas como la violencia intrafamiliar, la separaci�n de parejas, la falta de afecto y la desatenci�n por parte de los padres hacia sus hijos, la poca o nula educaci�n, entre otros aspectos, influyen negativamente en las emociones de los menores y, por ende, en su desarrollo personal y social.

 

Ahora bien, las conductas inadecuadas, el maltrato psicol�gico, f�sico y abuso por parte de los integrantes de la familia, hacia los ni�os afectan su desarrollo f�sico, mental y emocional e influyen negativamente en la din�mica familiar. Seg�n Pinheiro, (2006) �situaciones como los insultos, injurias, aislamiento, rechazo, amenazas, indiferencia emocional y menosprecios, son actos que afectan la estabilidad emocional y se consideran como violencias psicol�gicas.� Este tipo de situaciones va generando en el menor temor, angustia y desconfianza e inestabilidad emocional al mismo tiempo que fractura la estructura del n�cleo familiar.

No obstante, la familia a�n sigue siendo considerada universalmente como la unidad b�sica de la sociedad. Por tanto, es vital e imprescindible implementar pol�ticas sociales para garantizar la protecci�n de esta instituci�n y el bienestar de todos sus miembros y particularmente de los ni�os. Tal como afirma Arriagada, (2004: p.1)

 

Estas transformaciones no han implicado que la familia deje de ser considerada como una fuente importante de protecci�n, capital social y desarrollo personal dado que es �un recurso estrat�gico de gran valor�, que se ubica como una instituci�n de protecci�n social frente a los eventos traum�ticos.

 

Para el caso particular de Ecuador la situaci�n de la familia no escapa de lo antes mencionado, seg�n las cifras publicadas por el Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos (INEC:2010)� en su documento titulado: �Mujeres y Hombres del Ecuador en Cifras III�, relacionadas� a la familia� demuestran� que� en� los� �ltimos� a�os, la familia de Ecuador ha cambiado, es as� como, la� estructura de la familia� nuclear en el pa�s se� ha� debilitado. Se destaca un cambio en el aumento de mujeres de Ecuador que son madres jefas de hogar, en muchos casos solteras. Seg�n el (INEC: 2010) �339.656 mujeres son madres jefas de hogar, es decir, el 4,7% de la poblaci�n femenina del pa�s.� Esto ha dado paso a nuevos tipos de estructura familiar y ha fragmentado el funcionamiento de la instituci�n familiar, y en consecuencia a la sociedad.

Frente a este panorama, surgi� esta investigaci�n que tuvo como objetivo conocer el impacto del tipo de familia en el desarrollo psicosocial de los ni�os (as) de 5- 10 a�os de la parroquia Sim�n Plata Torres, en el sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas.

 

Metodolog�a

Esta investigaci�n se desarroll� bajo la metodolog�a propia del paradigma positivista cuantitativo de car�cter no experimental, bajo el dise�o de una investigaci�n descriptiva de tipo correlacional. La poblaci�n objeto de estudio estuvo conformada por 25 familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. El instrumento de recolecci�n de datos consisti� un cuestionario elaborado para este estudio, el cual conten�a preguntas abiertas y cerradas que permiti� medir el tipo de conformaci�n familiar imperante en esta localidad. Para validar el instrumento fue realizado un estudio piloto con grupos de familias, distintas a la poblaci�n objeto de estudio, para su posterior aplicaci�n a la poblaci�n definitiva. El trabajo de campo fue llevado a cabo en el a�o el a�o 2013. Fueron invitadas a participar del estudio 25 familias del sector. Siendo la muestra definitiva por su car�cter finito. Los criterios de inclusi�n fueron: familias de diversas tipolog�as y que expresaran su deseo de participar de la investigaci�n. A partir de los resultados obtenidos, se gener� una base de datos los cuales se procesaron mediante los programas Microsoft Excel y SPSS. Los resultados se tabularon mediante la utilizaci�n de las t�cnicas estad�sticas pertinentes y para su an�lisis se realizaron las tablas estad�sticas con los datos de frecuencia y porcentajes correspondientes.

 

Resultados

Una vez aplicado el instrumento de recolecci�n de datos se obtuvo los siguientes resultados, para el �tem: Tipo de familia del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. De acuerdo a las encuestas realizadas se pudo conocer que el 36% de las familias son nucleares; el 32% son familias monoparentales; el 20% de las familias del sector son extensas y el 12% restante son familias adoptivas. (Ver tabla 1)

Tabla 1: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Tipo de familia del sector.

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

 

Figura 1: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Tipo de familia del sector.

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

Con relaci�n a la variable: Ocupaci�n de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. Los resultados arrojados fueron: un 28% se desempe�an como alba�iles; 24% de las mujeres se ocupan como empleadas dom�sticas; 20% de los hombres se dedican a la pesca; 16% realizan actividades como venta de comida y el 12% de ellos son cobradores de buses. Por lo cual, se puede inferir que ninguno de estos empleos garantiza estabilidad laboral. (Ver tabla 2)

 

Tabla 2: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Ocupaci�n de las familias del sector.

Variable	F	%
Alba�il	7	28
Vendedora	4	16
Empleada domestica	6	24
Cobrador	3	12
Pescadores	5	20
TOTAL	25	100

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

Figura 2: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Ocupaci�n de las familias del sector

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

En cuanto a la informaci�n obtenida sobre: tipo de vivienda de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. Se pudo conocer que el 75% de las familias encuestadas viven en casas propias; el 13% arrendada; 6% viven en casa de familiares y el 6% restante son cuidadores de estas viviendas. (Ver tabla 3)

 

 

 

Tabla 3: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: tipo de vivienda de las familias del sector.

 

 

 

 

 

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

De acuerdo con la informaci�n recibida acerca de relaci�n: los padres al centro educativo de sus hijos del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. Los datos obtenidos en las encuestas realizadas las visitas que realizan los padres al centro educativo de sus hijos es: un 52% de manera mensual; un 28% realiza las visitas de manera trimestral y el 20% de los padres visitaban la instituci�n educativa una vez a la semana. (Ver tabla 4)

 

Tabla 4: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Relaci�n de los padres con el centro educativo de sus hijos del sector.

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

 

 

 

 

Figura 4: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Relaci�n de los padres con el centro educativo de sus hijos del sector.

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia

 

Otra de las dimensiones resaltantes en este estudio es el referido a: Responsabilidad escolar de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas. De acuerdo a los datos obtenido un 42% de los ni�os realiza la tarea con el apoyo de los padres; un 33% las tareas son realizadas por los ni�os sin ninguna direcci�n ya que sus padres trabajan; el 17% de los ni�os realiza sus tareas escolares con otras personas que no son sus padres y el 8% de los padres le realizan las tareas a sus hijos. (Ver tabla 5)

 

Tabla 5: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Responsabilidad escolar de las familias del sector.

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia

Figura 5: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Responsabilidad escolar de las familias del sector.

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia

 

En referencia a la variable: Relaci�n padre/madre de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, los resultados obtenidos se�alan que: un 38% tienen una relaci�n estable; el 33% de los padres tienen una relaci�n inestable; las relaciones conflictivas entre los padres del sector ocupan un 23% y un 6% de ellos mantienen una relaci�n pasiva. (Ver tabla 6)

 

Tabla 6: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Relaci�n padre/madre de las familias del sector.

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia

 

 

 

 

Figura 6: Distribuci�n porcentual de las familias del sector 50 Casas del Cant�n Esmeraldas, seg�n informaci�n recibida sobre: Relaci�n padre/madre de las familias del sector.

 

Fuente: Datos proporcionados por la investigadora. Elaboraci�n propia.

 

Discusi�n

Luego de haber realizado la investigaci�n, se ha comprobado que en su mayor�a las familias que residen en el sector 50 casas del Cant�n Esmeraldas son familias nucleares (36%), que hacen parte de la diversidad de la familia. Se pudo constatar que mayoritariamente la ocupaci�n u oficio de los responsables de la econom�a familiar, e desempe�a en el sector informal, lo cual no garantiza estabilidad laboral de las personas. Asimismo, se pudo constatar que el 52% de los encuestados manifest� que asiste a la instituci�n educativa de su hijo (a) mensualmente, lo que indica que existe un acompa�amiento de las familias en la educaci�n de los ni�os.

De manera similar se�alan los participantes (42%) que ayudan a los ni�os en sus deberes escolares. Otro hallazgo importante en estas familias es que el 38% de los padres se�ala que tienen una relaci�n estable, lo cual contribuye favorablemente al desarrollo psicosocial del ni�o.

 

Conclusi�n

Se concluye que la familia nuclear contin�a ocupando un papel preponderante en el sector 50 casas del Cant�n Esmeraldas, en relaci�n con las otras tipolog�as, especialmente con las familias monoparentales y las familias extensas, los padres son sustento del hogar, pero la ocupaci�n que realizan no garantiza estabilidad laboral; asimismo acompa�an a los ni�o en el proceso de formaci�n acad�mica asistiendo de manera regular a la instituci�n educativa y apoyan a los ni�os en sus tareas escolares, lo cual es un factor importante en el desarrollo psicosocial del ni�o.

Referencias

1.      Abarca, M. (2003). La educaci�n emocional en la educaci�n primaria: curr�culo y pr�ctica. Universidad de Barcelona. [Tesis doctoral] P.p:1-142. Disponible en: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2349/02.MMAC_SEGUNDA_PARTE.pdf

2.      Arriagada, I. (2008). Globalizaci�n y transformaciones familiares en Am�rica Latina. Una perspectiva de g�nero. Congreso de Familias y globalizaci�n �Qu� globalizaci�n, para qu� futuro? Martes 14 de Octubre de 2008

3.      CDN (2016). Convenci�n sobre los Derechos del Ni�o. Todos los ni�os tienen derecho. �Los conoces. Convenci�n de los Derechos del ni�o? UNICEF. Versi�n resumida. [Documento en l�nea] Disponible en: books.google.co.ve � books

4.      DUDH.(s/f).Documento oficial de la Declaraci�n Universal de los Derechos Humanos. [Documento en l�nea] Disponible en: https://www.unidosporlosderechoshumanos.es/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights/articles-11-20.html

5.      Hern�ndez, M y Crespo, M. �Familia o familias? Estructura familiar en la sociedad actual.,Sekotia, Madrid, 2005.

6.      INEC. (2010). Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos. Proyecciones Poblacionales.� [Documento en l�nea] Disponible en: http://www.inec.gob.ec:http://www.inec.gob.ec/proyecciones_poblacionales/presentacion.pdf

7.      OBN. (2013). Observatorio del Bienestar de la ni�ez de Colombia. La familia: El entorno protector de nuestros ni�os, ni�as y adolescentes colombianos.[Documento en l�nea] Disponible en: www.icbf.gov.co

8.      ONU (2018). Organizaci�n de las Naciones Unidas. Familias en un mundo cambiante. El progreso de las mujeres en el mundo 2019-2020. Resumen. Elaborado en los Estados Unidos de Am�rica. [Documento en l�nea] Disponible en: progress.unwomen.org

9.      Simkin, H, Becerra, G. (2013). El proceso de socializaci�n. Apuntes para su exploraci�n en el campo psicosocial. Ciencia, docencia y tecnolog�a, 24 (47):119-142. [Documento en l�nea] Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/145/14529884005.pdf

10.  Trabucchi, A (2008). Instituciones de Derecho civil. Universidad de Pav�a. TSJDF. M�xico, D.F.

11.  UNICEF (2004).Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Desarrollo Psicosocialde los ni�os y las ni�as. Segunda Edici�n. UNICEF, Oficina de �rea para Colombia y Venezuela. [Documento en l�nea] Disponible en: http://www.oijj.org/sites/default/files/documental_5432_es.pdf

12.  Viladich, P.� (1994), La familia soberana, en Ius Canonicum, n� 68.

 

References

1.      Abarca, M. (2003). Emotional education in primary education: curriculum and practice. University of Barcelona. [Doctoral thesis] P.p: 1-142. Available at: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2349/02.MMAC_SEGUNDA_PARTE.pdf

2.      Arriagada, I. (2008). Globalization and family transformations in Latin America. A gender perspective. Congress of Families and globalization What globalization, for what future? Tuesday, October 14, 2008

3.      CDN (2016). Children's rights convention. All children have the right. Do you know them. Convention of Children's Rights? UNICEF Short version. [Online document] Available at: books.google.co.ve �books

4.      UDHR. (S / f). Official document of the Universal Declaration of Human Rights. [Online document] Available at: https://www.unidosporlosderechoshumanos.es/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights/articles-11-20.html

5.      Hern�ndez, M y Crespo, M. Family or families? Family structure in today's society., Sekotia, Madrid, 2005.

6.      INEC. (2010). National Institute of Statistics and Census. Population Projections. [Online document] Available at: http://www.inec.gob.ec:http://www.inec.gob.ec/proyecciones_poblacionales/presentacion.pdf

7.      OBN. (2013). Observatory of Child Welfare of Colombia. The family: The protective environment of our Colombian children and adolescents [Online document] Available at: www.icbf.gov.co

8.      UN (2018). United Nations. Families in a changing world. The progress of women in the world 2019-2020. Summary. Made in the United States of America. [Online document] Available at: progress.unwomen.org

9.      Simkin, H, Becerra, G. (2013). The socialization process. Notes for exploration in the psychosocial field. Science, teaching and technology, 24 (47): 119-142. [Online document] Available at: http://www.redalyc.org/pdf/145/14529884005.pdf

10.  Trabucchi, a (2008). Civil Law Institutions University of Pavia. TSJDF. Mexico DF.

11.  UNICEF (2004). United Nations Children's Fund. Psychosocial Development of boys and girls. Second edition. UNICEF, Area Office for Colombia and Venezuela. [Online document] Available at: http://www.oijj.org/sites/default/files/documental_5432_en.pdf

12.  Viladich, P. (1994), The sovereign family, in Ius Canonicum, n� 68.

 

Refer�ncias

1.      Abarca, M. (2003). Educa��o emocional no ensino fundamental: curr�culo e pr�tica. Universidade de Barcelona [Tese de doutorado] P.p: 1-142. Dispon�vel em: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2349/02.MMAC_SEGUNDA_PARTE.pdf

2.      Arriagada, I. (2008). Globaliza��o e transforma��es familiares na Am�rica Latina. Uma perspectiva de g�nero. Congresso de Fam�lias e Globaliza��o Que globaliza��o, para que futuro? Ter�a-feira, 14 de outubro de 2008

3.      CDN (2016). Conven��o sobre os Direitos da Crian�a. Todas as crian�as t�m o direito. Voc� os conhece. Conven��o sobre os direitos da crian�a? UNICEF Vers�o resumida [Documento online]. Dispon�vel em: books.google.co.ve �livros

4.      DUDH (S / f) Documento oficial da Declara��o Universal dos Direitos Humanos. [Documento online] Dispon�vel em: https://www.unidosporlosderechoshumanos.es/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights/articles-11-20.html

5.      Hern�ndez, M e Crespo, M. Fam�lia ou fam�lias? Estrutura familiar na sociedade atual., Sekotia, Madrid, 2005.

6.      INEC. (2010). Instituto Nacional de Estat�stica e Censo. Proje��es de popula��o. [Documento online]. Dispon�vel em: http://www.inec.gob.ec:http://www.inec.gob.ec/proyecciones_poblacionales/presentacion.pdf

7.      OBN. (2013). Observat�rio de Bem-Estar da Crian�a da Col�mbia. A fam�lia: o ambiente protetor de nossas crian�as e adolescentes colombianos [Documento online]. Dispon�vel em: www.icbf.gov.co

8.      ONU (2018). Organiza��o das Na��es Unidas. Fam�lias em um mundo em mudan�a. O progresso das mulheres no mundo 2019-2020. Sum�rio Fabricado nos Estados Unidos da Am�rica. [Documento online]. Dispon�vel em: progress.unwomen.org

9.      Simkin, H. Becerra, G. (2013). O processo de socializa��o. Notas para explora��o no campo psicossocial. Ci�ncia, ensino e tecnologia, 24 (47): 119-142. [Documento online]. Dispon�vel em: http://www.redalyc.org/pdf/145/14529884005.pdf

10.  Trabucchi, A (2008). Institui��es de Direito Civil Universidade de Pavia. TSJDF. M�xico DF.

11.  UNICEF (2004) Fundo das Na��es Unidas para a Inf�ncia. Desenvolvimento psicossocial de meninos e meninas. Segunda Edi��o UNICEF, Escrit�rio de �rea da Col�mbia e Venezuela. [Documento online]. Dispon�vel em: http://www.oijj.org/sites/default/files/documental_5432_en.pdf

12.  Viladich, P. (1994), A fam�lia soberana, em Ius Canonicum, n� 68.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

�2019 por los �autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).