Dificultades en el aprendizaje de factorización

Edison Josue Piña Pilco, Luis Fernando Pérez Chávez, César Edwin Sasi Andrade, Robert Jasmany Lanche Saavedra

Resumen


Esta investigación tuvo por objetivo identificar las dificultades de aprendizaje de factorización en Educación General Básica Superior. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y de nivel descriptivo, por otra parte, se consideró la población de 466 estudiantes y la muestra 93 pertenecientes al noveno año, se les considero a ellos debido a que tienen en su currículo como parte de su aprendizaje el tema de interés y aquí es donde se revisa a profundidad el contenido. Así mismo, el instrumento de recolección de datos que se aplicó fue un cuestionario validado por expertos de 10 ejercicios con aspectos prácticos y teóricos con la finalidad de encontrar las dificultades en el aprendizaje. El procesamiento de datos se presentó en diferentes tablas, seguidamente se analizan los resultados con diferentes criterios, esto permitió realizar un análisis estadístico pertinente, de esta manera se da cumplimiento al objetivo planteado y se encuentran las dificultades buscadas, además solo el 27,96% de estudiantes al menos alcanzan los aprendizajes evaluados.


Palabras clave


Algebra; factorización; didáctica; aprendizaje; dificultades.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i12.10836

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