La enseñanza de las ciencias sociales en Ecuador frente a la inteligencia artificial: desafíos para la formación crítica y ciudadana en el siglo XXI

Daniel Alexander Rivera Merino, César Javier Guayllasaca Cajamarca

Resumen


La investigación realizada sobre La enseñanza de las Ciencias Sociales en Ecuador frente a la Inteligencia Artificial, aborda la problemática de cómo la incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en el proceso educativo impacta la formación de personas críticas y éticas en Ecuador. El problema central radica en determinar de qué manera las tecnologías de IA están transformando las prácticas pedagógicas y qué desafíos enfrentan los docentes y estudiantes para desarrollar una visión crítica y ciudadana frente a estas innovaciones.

El objetivo principal de la investigación fue analizar los desafíos que presenta la integración de la IA en la enseñanza de las Ciencias Sociales, con énfasis en fortalecer una formación crítica y ciudadana en los estudiantes. Además, se buscó identificar las percepciones, conocimientos y actitudes tanto de docentes como de estudiantes respecto a la presencia y uso de la IA en el ámbito educativo.

En cuanto a la metodología, se empleó un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se aplicó una encuesta a estudiantes de bachillerato y entrevistas a docentes de la Unidad Educativa Franciscana San Antonio, para obtener información en profundidad sobre sus percepciones, experiencias y dificultades en la incorporación de la IA en su práctica pedagógica.

Los resultados revelan que los docentes reconocen la importancia de la IA como herramienta pedagógica, pero enfrentan desafíos relacionados con la falta de formación específica, recursos tecnológicos limitados y preocupaciones éticas. Los estudiantes, por su parte, muestran un interés creciente en las tecnologías de IA, aunque presentan cierto desconocimiento sobre sus implicaciones sociales y éticas.


Palabras clave


Ciencias sociales; inteligencia artificial; formación crítica; ciudadanía en el Siglo XXI.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i12.10830

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