Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica a través de la combinación de métodos pedagógicos digitales

Resumen

El estudio examina la relación entre el pensamiento crítico y la incorporación de métodos pedagógicos digitales en estudiantes de educación básica, a partir de una revisión sistemática de literatura desarrollada bajo los lineamientos PRISMA. La selección final estuvo conformada por veinte investigaciones indexadas provenientes de contextos internacionales, regionales y nacionales, lo que permitió identificar tendencias, alcances y vacíos en torno al uso educativo de tecnologías interactivas. Los hallazgos muestran que las herramientas digitales, cuando son utilizadas desde enfoques constructivistas y colaborativos, favorecen procesos cognitivos vinculados con el análisis, la argumentación, la resolución de problemas y la toma de decisiones fundamentadas. Sin embargo, varias investigaciones advierten que su efectividad depende de la calidad del diseño pedagógico, la mediación docente y la capacidad del entorno digital para generar experiencias de indagación significativa. Los resultados permiten comprender que la tecnología, por sí sola, no garantiza el desarrollo del pensamiento crítico, sino que debe integrarse dentro de propuestas metodológicas intencionadas que combinen recursos digitales con estrategias activas de aprendizaje. El artículo plantea la necesidad de profundizar en estudios que recojan evidencia contextualizada en poblaciones escolares, de modo que se generen orientaciones más sólidas para el diseño y la implementación de metodologías digitales en educación básica.