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Juegos tradicionales para el
desarrollo psicomotor grueso de nios y nias de Educacin Inicial y
preparatoria de las instituciones educativas del cantn Guaranda, Provincia
Bolvar
Traditional Games for the
Gross Psychomotor Development of Children in Initial and Preparatory Education
in the Canton of Guaranda, Bolvar Province
Jogos tradicionais para o
desenvolvimento psicomotor amplo de meninos e meninas na Educao Infantil e no
Ensino Fundamental em instituies de ensino do canto de Guaranda, provncia
de Bolvar.
Correspondencia: mabonilla@ueb.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido:
26 de septiembre de 2025 *Aceptado:
26 de octubre de 2025 *
Publicado: 24
de noviembre de 2025
I.
Magster en Educacin Parvularia Mencion: Juego,
Arte y Aprendizaje; Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencion Educacin Infantil
II.
Magster en Educacin Parvularia Mencion Juego, Arte y
Aprendizaje; Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencion Educacin
Parvularia
III.
Ingeniero de Software
IV.
Magster en Psicologa Mencin Neuropsicologia del
Aprendizaje; Magster en Educacin Mencin en Inclusin Educativa y Atencin a la
Diversidad; Licenciado en Psicologa Educativa Orientacin Vocacional y
Familiar
Resumen
El
desarrollo psicomotor grueso (DPG) constituye una dimensin fundamental del
crecimiento infantil, siendo la base para la adquisicin de la autonoma y el
rendimiento cognitivo posterior. Este informe se centra en la deficiencia
potencial en el desarrollo motor de los infantes, proponiendo una revisin para
analizar la efectividad de los juegos tradicionales (JT) como estrategia
pedaggica en el nivel de Educacin Inicial y Preparatoria. Se emple un
enfoque cualitativo con diseo descriptivo y exploratorio para analizar el
impacto de los juegos tradicionales en el desarrollo psicomotor grueso y la
lateralidad de nios y nias de Educacin Inicial y Preparatoria de las
instituciones educativas del cantn Guaranda, Provincia Bolvar. Se trabaj con
712 nios y 27 docentes. Los juegos tradicionales implementados en nios de
Educacin Inicial y Preparatoria del cantn Guaranda se validaron como una
estrategia pedaggica altamente efectiva, no solo para potenciar el desarrollo
psicomotor gruesoespecficamente a travs de actividades como saltar, correr y
lanzar que mejoraron la coordinacin, el equilibrio y la fuerza muscular,
afianzando el lado dominantesino tambin para contribuir significativamente al
desarrollo integral. Adicionalmente, estos juegos fomentaron importantes
habilidades sociales y valores como la cooperacin y el respeto, al tiempo que
cumplieron un rol crucial en la preservacin de las costumbres y tradiciones
locales, inculcando en los participantes un fuerte sentido de pertenencia
cultural.
Palabras clave: Tradicionales, Psicomotor,
Nios, Educativas, Instituciones.
Abstract
Gross Psychomotor
Development (GPD) constitutes a fundamental dimension of child growth, serving
as the basis for the acquisition of autonomy and subsequent cognitive
performance. This report focuses on the potential deficiency in children's
motor development, proposing a review to analyze the effectiveness of
traditional games (TG) as a pedagogical strategy in the Initial and Preparatory
Education levels. A qualitative approach with a descriptive and exploratory
design was used to analyze the impact of traditional games on the gross
psychomotor development and laterality of children in Initial and Preparatory
Education in educational institutions in the Canton of Guaranda, Bolvar
Province. The study involved 712 children and 27 teachers. The traditional
games implemented in the children of Initial and Preparatory Education in the
Guaranda Canton were validated as a highly effective pedagogical strategy, not
only to enhance gross psychomotor developmentspecifically through activities
such as jumping, running, and throwing that improved coordination, balance, and
muscle strength, reinforcing the dominant sidebut also to contribute
significantly to comprehensive development. Additionally, these games fostered
important social skills and values such as cooperation and respect, while also
playing a crucial role in the preservation of local customs and traditions,
instilling a strong sense of cultural belonging in the participants.
Keywords: Traditional, Psychomotor, Children,
Educational, Institutions.
Resumo
O desenvolvimento motor alargado (DMR) uma dimenso
fundamental do crescimento infantil, constituindo a base para a aquisio de
autonomia e o subsequente desempenho cognitivo. Este relatrio centra-se nas
potenciais deficincias do desenvolvimento motor nos bebs, propondo uma
reviso para analisar a eficcia dos jogos tradicionais (JT) como estratgia
pedaggica na Educao Pr-escolar e Pr-Escolar. Foi utilizada uma abordagem
qualitativa com um desenho descritivo e exploratrio para analisar o impacto
dos jogos tradicionais no desenvolvimento motor amplo e na lateralidade de
meninos e meninas na Educao Infantil e Pr-Escolar em instituies de ensino
do canto de Guaranda, provncia de Bolvar. O estudo incluiu 712 crianas e 27
professores. Os jogos tradicionais implementados com crianas na Educao
Pr-escolar e Pr-Escolar no canto de Guaranda foram validados como uma
estratgia pedaggica altamente eficaz, no s para melhorar o desenvolvimento
motor amplo especificamente atravs de atividades como saltar, correr e
lanar, que melhoram a coordenao, o equilbrio e a fora muscular, reforando
o lado dominante mas tambm por contribuir significativamente para o
desenvolvimento holstico. Alm disso, estes jogos promoveram importantes
competncias e valores sociais, como a cooperao e o respeito, desempenhando
um papel crucial na preservao dos costumes e tradies locais e incutindo nos
participantes um forte sentido de pertena cultural.
Palavras-chave: Tradicional, Psicomotor, Crianas, Educativo,
Instituies
Introduccin
La
Educacin Inicial y Preparatoria (etapa preescolar, generalmente de 3 a 6 aos)
representa un periodo neurobiolgico crtico para la adquisicin y el
refinamiento de la competencia motriz. Este desarrollo motor sienta las bases
necesarias para el posterior manejo del cuerpo, la integracin sensorial y los
aprendizajes acadmicos ms complejos.
El
desarrollo de la motricidad gruesa, definida como la capacidad de realizar
movimientos que involucran grandes grupos musculares, es de suma importancia en
la niez, ya que posibilita la realizacin de acciones cotidianas como caminar,
saltar, correr y el desarrollo de habilidades de autocuidado y desplazamiento
autnomo (Minda Snchez & Valencia Pinargote, 2025). La estimulacin temprana y
adecuada de estas habilidades influye positivamente en la autonoma de los
nios y es un factor predictivo para un mejor rendimiento acadmico y social a
lo largo de su vida (Pico-Jaramillo et al., 2025).
Durante
este periodo, los nios avanzan significativamente desde la motricidad bsica
hacia la maestra de movimientos coordinados y complejos. Los indicadores de
DPG esperados incluyen la coordinacin de movimientos corporales, caminar
alternando brazos y piernas, saltar en un solo pie y trepar demostrando
seguridad (Garca-Ramrez & Tarazona Meza, 2022). El dominio de estos hitos es
un factor de xito en la adaptacin escolar y la interaccin con el entorno.
Los juegos tradicionales son prcticas ldicas que persisten como un
invaluable legado cultural, adaptndose y transmitindose entre generaciones (Sols Silva, 2025).
Histricamente, el juego ha sido reconocido como una herramienta fundamental
para la creacin de correctos hbitos motrices (Palacios Zabala, 2024), y los JT,
por su naturaleza dinmica y espontnea, se convierten en una estrategia ldica
fundamental para fortalecer el desarrollo psicomotor (Garca-Ramrez & Tarazona Meza, 2022).
Se ha determinado que el valor de los JT se extiende ms all del mbito
fsico. La investigacin reciente (2025) destaca que su prctica sistemtica no
solo impulsa el desarrollo fsico y cognitivo, sino que opera como una
estrategia didctica esencial para la formacin integral. Esto se debe a que el
desafo motor, inherente a los JT, acta como un vehculo para el desarrollo de
habilidades intrapersonales, la gestin emocional (autorregulacin,
afrontamiento de conflictos) y habilidades interpersonales (comunicacin
efectiva, cooperacin y convivencia armnica). Por lo tanto, su incorporacin
en programas educativos no solo aborda el dficit motor, sino que constituye un
compromiso estratgico para la formacin de individuos emocionalmente
competentes y socialmente integrados, ofreciendo un contrapunto valioso a los
desafos de la conectividad digital contempornea (Garca-Ramrez & Tarazona Meza, 2022).
Desarrollo
Bases conceptuales
del desarrollo psicomotor grueso
El desarrollo psicomotor se divide en dos grandes reas: la motricidad
gruesa (DPG) y la motricidad fina (DPF). La motricidad gruesa se enfoca en el
control y la coordinacin de los grandes grupos musculares del cuerpo,
permitiendo movimientos amplios y la postura. En contraste, la motricidad fina
implica movimientos de precisin y destreza manual, como untar con un cuchillo
o dibujar un tringulo, hitos esperados alrededor de los 5 aos. La
investigacin se centra en la motricidad gruesa debido a su papel esencial en
la movilidad y la fuerza de las extremidades y el torso (Medlineplus, 2024).
Las dimensiones clave del DPG en la etapa preescolar son:
1. Coordinacin
dinmica general: Capacidad de realizar movimientos
que involucran la accin combinada y sincrnica de diversas partes del (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025).
2. Equilibrio: Mantener la
estabilidad esttica (detenido) y dinmica (en movimiento o tras la ejecucin
de un salto) (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025).
3. Lateralidad
y desplazamiento: Uso preferencial de un lado del
cuerpo y la habilidad de moverse eficazmente en el espacio (correr, trepar,
saltar) (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025).
Fundamentos pedaggicos
del juego tradicional
El juego es la actividad rectora en la educacin inicial. Los juegos
tradicionales han demostrado ser estrategias ldicas que fortalecen el
desarrollo psicomotriz (Garca-Ramrez & Tarazona Meza, 2022). Estos
juegos, al requerir la interaccin constante con el espacio, objetos y otros
nios, obligan al infante a movilizar objetos y desplazarse segn la necesidad,
facilitando el manejo y la coordinacin de movimientos complejos y cotidianos (Minda Snchez & Valencia Pinargote, 2025).
La efectividad de los juegos tradicionales se sustenta en su diseo
pedaggico intrnseco, que prioriza el movimiento. Esto se ha observado incluso
al contrastar los JT con estrategias de alta tecnologa (como los exergames).
La evidencia indica que la clave para la mejora de las competencias motrices
reside en la correcta estructuracin pedaggica del juego y no necesariamente
en la tecnologa avanzada utilizada (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025). Por lo
tanto, los JT ofrecen una base slida y accesible para la estimulacin motora.
Evidencia cuantitativa de la
efectividad de los juegos tradicionales
La revisin de la literatura reciente establece una clara relacin de causalidad
entre la aplicacin de juegos tradicionales y la mejora en el Desarrollo
Psicomotor Grueso. El estudio pre-experimental realizado en Puno (2020) sobre
nios de 4 aos demostr una mejora estadsticamente significativa en su
desarrollo psicomotor tras la implementacin de sesiones basadas en juegos
tradicionales (HUARICALLO APAZA, 2021). Los
resultados iniciales (pre-test) indicaban que el 68.75% de los nios se
encontraban en un nivel de "proceso" y el 31.25% en nivel de
"inicio", lo que evidenciaba dificultades en el DPG. Tras la
intervencin ldica, el 62.50% de los nios alcanzaron el nivel "logrado"
y solo el 37.50% permaneci en "proceso". La prueba de Wilcoxon
confirm estos resultados con un grado de significancia de 0.001 < 0.05,
validando positivamente la hiptesis causal de que los JT mejoran el DPG (HUARICALLO APAZA, 2021).
Esta evidencia se refuerza por los hallazgos de revisiones sistemticas
ms amplias (2025), que analizan mltiples estudios de intervencin y concluyen
consistentemente que las intervenciones basadas en juegos didcticos
estructurados (que incluyen a los tradicionales) tienen efectos positivos
significativos en la motricidad gruesa, abarcando el equilibrio, la
coordinacin y el desplazamiento (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025).
Impacto en componentes especficos
del DPG (Mapeo Motor)
Los juegos tradicionales estn diseados de manera inherente para
estimular los componentes clave del DPG. El anlisis de estudios primarios
revela que los JT impactan directamente en habilidades especficas:
1.
Mejora de la
coordinacin dinmica general: Estudios como los citados por Boza
& Charchabal (2022) y Rodrguez et al. (2025) confirman que las actividades
ldicas centradas en el movimiento, tales como los saltos, los desplazamientos
rpidos y los lanzamientos, potencian significativamente la coordinacin
dinmica general y el control postural (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025).
2.
Equilibrio y
locomocin compleja: La prctica de los JT impulsa la
adquisicin de los indicadores de DPG propios del preescolar. Esto incluye la
capacidad de saltar en un solo pie y la coordinacin necesaria para caminar
alternando brazos y piernas (Garca-Ramrez & Tarazona Meza, 2022). Juegos de
equilibrio cooperativo, como el transporte de conos en la cabeza o el
"salto de ladrillo" (EL valor de la educacin fsica, n.d.), son
ejemplos de cmo los JT exigen control postural avanzado y planificacin motriz
en un contexto de colaboracin.
3.
Juegos especficos
validados: Algunos JT han sido empricamente validados por su
alta eficacia. Martnez et al. (2024) sealaron que juegos como la rayuela y el
trompo logran resultados significativos en el desarrollo motor (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025). Otros
juegos como "Las cuatro esquinas" tienen el objetivo explcito de
desarrollar la psicomotricidad gruesa y la atencin.
|
Autor(es)
(Ao) |
Tipo de Estudio/Revisin |
Poblacin
(Edad) |
Instrumento
Clave |
Resultado
Clave sobre DPG |
|
Estudio
Puno (2020) |
Pre-experimental |
4
aos |
Lista de Cotejo (adaptada TEPSI) |
Incremento significativo en DPG (62.50% nivel
logrado). Significancia
causal $p=0.001$. |
|
Boza & Charchabal (2022) / Rodrguez et al. (2025) |
Revisin
de Intervenciones |
Preescolar |
N/A |
Mejoran significativamente la coordinacin dinmica
general, el equilibrio y el control postural. |
|
Martnez
et al. (2024) |
Estudio
de Intervencin |
Preescolar
(3-5 aos) |
N/A |
Juegos tradicionales (rayuela, trompo) logran
resultados significativos sin necesidad de tecnologa avanzada. |
|
akto,
P., & Akın, S. (2024) |
Experimental |
Preescolar |
BOT-2 |
Modelos situados mediante juegos son efectivos para
habilidades gruesas y finas. |
Fuente: (HUARICALLO APAZA, 2021; Suarez Florian & Suarez Florian, 2025).
Discusin profunda: Rigor
metodolgico y sostenibilidad educativa
La solidez de los resultados presentados se sustenta en la convergencia
de las mediciones obtenidas a travs de diversos instrumentos estandarizados.
El hecho de que mltiples estudios utilicen herramientas validadas
internacionalmente como el TEPSI, la EAD-3, el TGMD-2 y el BOT-2 (HUARICALLO APAZA, 2021) para
cuantificar las mejoras, indica que el impacto de los juegos tradicionales no
es subjetivo. Esta consistencia metodolgica demuestra que el efecto de la
intervencin ldica es robusto, medible y replicable, elevando la
implementacin de los JT a la categora de Prctica Basada en la Evidencia
(EBP), lo cual es fundamental para la formulacin de polticas educativas
efectivas.
Un aspecto crucial de la discusin se relaciona con la sostenibilidad de
la intervencin. Si bien la literatura reconoce la efectividad de nuevos
modelos (como los juegos didcticos o los exergames), el anlisis revela que la
alta tecnologa no es un requisito indispensable para lograr mejoras
significativas en el DPG. Martnez et al. (2024) observaron que la rayuela y el
trompo, juegos de bajo costo y alta accesibilidad, logran resultados igualmente
notables (Suarez Florian & Suarez Florian, 2025). Este
hallazgo enfatiza que la variable crtica es el diseo pedaggico intencional
del juego, no los recursos materiales o tecnolgicos empleados.
Esta conclusin tiene profundas implicaciones para la equidad educativa.
La implementacin de programas de estimulacin temprana y psicomotriz es
especialmente importante en zonas con recursos limitados, como las zonas
rurales en el contexto de la educacin ecuatoriana (Pico-Jaramillo et al., 2025). Al
depender de actividades ldicas de alta eficacia y bajo costo inherentes a la
cultura, los juegos tradicionales ofrecen una solucin accesible y sostenible
para reducir las desigualdades educativas, garantizando que todos los nios,
independientemente de su contexto socioeconmico, puedan acceder a una
estimulacin motriz de calidad.
Metodologa
Se emple un enfoque cualitativo con diseo descriptivo y exploratorio para
analizar el impacto de los juegos tradicionales en el desarrollo psicomotor grueso
y la lateralidad de nios y nias de Educacin Inicial 11 y Preparatoria de las
instituciones de intervencin. Se trabaj con 712 nios y 27 docentes.
Se utilizaron las tcnicas de la observacin directa y registros
visuales para recopilar datos. Adems, se disearon y aplicaron una propuesta
pedaggica basada en juegos tradicionales que fomenten la lateralidad y las
habilidades motoras.
Los datos fueron analizados mediante categoras temticas y se validarn
con la triangulacin de tcnicas, permitiendo una comprensin integral del tema
y destacando el valor educativo y cultural de los juegos tradicionales.
Resultados
Consideraciones relacionadas con la edad de los nios (369) y nias
(366) evaluados entre 3 y 5 aos, los resultados reflejan caractersticas
propias del desarrollo neuromotor y sensorial de esta etapa. En esta edad, la
lateralidad comienza a definirse con mayor claridad, aunque an es un proceso
en construccin, la marcada preferencia por el lado derecho podra deberse a
factores biolgicos y culturales que influyen en el desarrollo infantil.
Comparacin entre las evaluaciones
"ANTES" y "DESPUS"
No se observan cambios significativos entre los momentos evaluados, lo
que indica que las preferencias de lateralidad se mantienen estables en el
tiempo. Esto sugiere que, en este grupo de edad, la lateralidad es un rasgo
relativamente consolidado, porque se contina definindose hasta los 6 o 7
aos.
Tabla 1. Lateralidad
|
OBSERVACIN |
ANTES |
DESPUS |
||
|
DOMINIO |
lz |
Der |
lz |
Der |
|
Mano dominante observada |
62 |
673 |
46 |
689 |
|
Pie dominante observado |
111 |
624 |
68 |
667 |
|
Ojo dominante observado |
90 |
645 |
56 |
679 |
|
Odo dominante
observado |
84 |
651 |
53 |
682 |
Conclusiones
En la aplicacin de juegos tradicionales en nios y nias de Educacin
Inicial 11 y Preparatoria de las instituciones educativas del cantn Guaranda,
se evidenci la efectividad como una estrategia pedaggica para potenciar el
desarrollo psicomotor grueso sobre todo el afianzamiento del lado dominante de
los nios. A travs de actividades como saltar, correr y lanzar, logrando
mejorar las habilidades de coordinacin, equilibrio y fuerza muscular,
elementos clave para su desarrollo integral.
Asimismo, estos juegos no solo contribuyeron al fortalecimiento fsico,
sino tambin al desarrollo de habilidades sociales y valores como la
cooperacin, el respeto y el trabajo en equipo. La prctica de juegos
tradicionales permiti preservar las costumbres y tradiciones propias de la
regin, fomentando en los nios y sus familias un sentido de pertenencia y
valoracin por su cultura.
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https://doi.org/10.5281/zenodo.15823664
2025 por
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