Juegos tradicionales para el desarrollo psicomotor grueso de niños y niñas de Educación Inicial y preparatoria de las instituciones educativas del cantón Guaranda, Provincia Bolívar

María de los Ángeles Bonilla Roldán, Dora Marcela Lliguisupa Pastor, Guillermo Sebastián Cervantes Bonilla, Danny Fernando Pérez Castillo

Resumen


El desarrollo psicomotor grueso (DPG) constituye una dimensión fundamental del crecimiento infantil, siendo la base para la adquisición de la autonomía y el rendimiento cognitivo posterior. Este informe se centra en la deficiencia potencial en el desarrollo motor de los infantes, proponiendo una revisión para analizar la efectividad de los juegos tradicionales (JT) como estrategia pedagógica en el nivel de Educación Inicial y Preparatoria. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo y exploratorio para analizar el impacto de los juegos tradicionales en el desarrollo psicomotor grueso y la lateralidad de niños y niñas de Educación Inicial y Preparatoria de las instituciones educativas del cantón Guaranda, Provincia Bolívar. Se trabajó con 712 niños y 27 docentes. Los juegos tradicionales implementados en niños de Educación Inicial y Preparatoria del cantón Guaranda se validaron como una estrategia pedagógica altamente efectiva, no solo para potenciar el desarrollo psicomotor grueso—específicamente a través de actividades como saltar, correr y lanzar que mejoraron la coordinación, el equilibrio y la fuerza muscular, afianzando el lado dominante—sino también para contribuir significativamente al desarrollo integral. Adicionalmente, estos juegos fomentaron importantes habilidades sociales y valores como la cooperación y el respeto, al tiempo que cumplieron un rol crucial en la preservación de las costumbres y tradiciones locales, inculcando en los participantes un fuerte sentido de pertenencia cultural.


Palabras clave


Tradicionales, Psicomotor, Niños, Educativas, Instituciones.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10755

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