����������������������������������������������������������������������������������

 

Determinar el efecto de un programa de juegos motores sobre la coordinaci�n motriz y el �ndice de masa corporal en ni�os de 9 a 12 a�os

 

To determine the effect of a motor games program on motor coordination and body mass index in children aged 9 to 12 years

 

Determinar o efeito de um programa de jogos motores na coordena��o motora e no �ndice de massa corporal em crian�as dos 9 aos 12 anos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: lilibeth.gonzalezorrala5433@upse.edu.ec

 

Ciencias del Deporte

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de septiembre de 2025 *Aceptado: 26 de octubre de 2025 * Publicado: �22 de noviembre de 2025

 

       I.          Estudiantes de entrenamiento deportivo, Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena, Ecuador.

     II.          Estudiantes de entrenamiento deportivo, Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena, Ecuador.

   III.          Estudiantes de entrenamiento deportivo, Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena, Ecuador.

   IV.          Estudiantes de entrenamiento deportivo, Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena, Ecuador.

     V.          Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena, Ecuador.

 

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto de un programa de juegos motores sobre la coordinaci�n motriz y el �ndice de masa corporal (IMC) en ni�os de 9 a 12 a�os de la Unidad Educativa Herman B. Parker, ubicada en la comunidad de San Vicente. Se aplic� un dise�o cuasi�experimental con mediciones pretest y postest, involucrando a 30 participantes (media de edad = 10,4 � 0,9 a�os). Durante seis semanas, los ni�os participaron en sesiones estructuradas de juegos motores tres veces por semana. Los resultados descriptivos mostraron incrementos en la coordinaci�n y estabilidad en el IMC medio, acompa�ados de correlaciones significativas entre edad, estatura y peso corporal. Se concluye que los juegos motores contribuyen al desarrollo coordinativo y al control del peso en la infancia, representando una herramienta pedag�gica eficaz para la educaci�n f�sica escolar.

Palabras Clave: juegos motores; coordinaci�n motriz; �ndice de masa corporal; educaci�n f�sica; desarrollo infantil.

 

Abstract

This study aimed to analyze the effect of a motor games program on motor coordination and body mass index (BMI) in children aged 9 to 12 years at the Herman B. Parker Educational Unit, located in the community of San Vicente. A quasi-experimental design with pre- and post-test measurements was used, involving 30 participants (mean age = 10.4 � 0.9 years). For six weeks, the children participated in structured motor games sessions three times a week. Descriptive results showed increases in coordination and stability in mean BMI, accompanied by significant correlations between age, height, and body weight. It is concluded that motor games contribute to coordinative development and weight control in childhood, representing an effective pedagogical tool for school physical education.

Keywords: motor games; motor coordination; body mass index; physical education; child development.

 

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar o efeito de um programa de jogos motores na coordena��o motora e no �ndice de massa corporal (IMC) de crian�as dos 9 aos 12 anos da Unidade Educativa Herman B. Parker, localizada na comunidade de San Vicente. Foi utilizado um desenho quase-experimental com medidas pr� e p�s-teste, envolvendo 30 participantes (idade m�dia = 10,4 � 0,9 anos). Durante seis semanas, as crian�as participaram em sess�es estruturadas de jogos motores tr�s vezes por semana. Os resultados descritivos mostraram aumentos na coordena��o e na estabilidade do IMC m�dio, acompanhados por correla��es significativas entre a idade, a altura e o peso corporal. Conclui-se que os jogos motores contribuem para o desenvolvimento da coordena��o motora e para o controlo do peso na inf�ncia, representando uma ferramenta pedag�gica eficaz para a educa��o f�sica escolar.

Palavras-chave: jogos motores; coordena��o motora; �ndice de massa corporal; educa��o f�sica; desenvolvimento infantil.

 

Introducci�n

Estado del arte

Las investigaciones sobre coordinaci�n motriz infantil han mostrado que la pr�ctica sistem�tica de actividades l�dicas con componentes de equilibrio, salto y desplazamiento lateral mejora los patrones motores fundamentales (Stodden, Goodway, & Langendorfer, 2008). Asimismo, los programas l�dicos favorecen el gasto energ�tico y contribuyen a mantener niveles saludables de IMC. (O�Brien, Gerard, & McDonagh, 2015)

(Herrmann, Gerlach, & Seelig, 2020) destacan que la estimulaci�n coordinativa a trav�s del juego produce adaptaciones neuronales en la corteza motora, optimizando la respuesta muscular y la precisi�n del movimiento. Estas mejoras tambi�n est�n asociadas a beneficios psicol�gicos, como la motivaci�n y el disfrute, que facilitan la adherencia a la actividad f�sica. (Mu�oz & Valverde, 2022)

Brecha de conocimiento

En el contexto ecuatoriano, las intervenciones escolares centradas en juegos motores a�n son limitadas y carecen de respaldo emp�rico local que eval�e sus efectos combinados sobre la coordinaci�n y el IMC. La mayor�a de los estudios disponibles se basan en observaciones cualitativas, sin incorporar an�lisis estad�sticos de correlaci�n ni comparaciones pretest�postest. (Pe�afiel Villarreal, Noriega Casta�eda, & Paredes, 2025)

Por ello, el presente trabajo busca aportar evidencia cuantitativa sobre los efectos de un programa l�dico controlado, utilizando herramientas de an�lisis estad�stico (PSPP) para establecer relaciones entre variables antropom�tricas y de rendimiento motor.

Justificaci�n

El desarrollo coordinativo es una base esencial para el aprendizaje motor y el rendimiento f�sico futuro. Seg�n. (Ericsson & Karlsson, 2014) la baja coordinaci�n motriz durante la ni�ez est� asociada a un mayor riesgo de sedentarismo y aumento del IMC. Implementar programas de juegos motores permite abordar simult�neamente los componentes f�sicos, cognitivos y sociales del desarrollo infantil.

Adem�s, este enfoque integra la educaci�n f�sica con estrategias l�dicas motivacionales, promoviendo aprendizajes significativos y sostenibles en el tiempo. (Cairney, Dudley, & Kwan, A snapshot of motor competence and physical activity knowledge among early adolescents., 2019)

Como se�ala (Herdoiza Mor�n, 2024), el uso de programas l�dicos coordinativos es adecuado para el desarrollo motor en edades escolares.

Objetivo/Hip�tesis

El objetivo del estudio fue analizar el efecto de un programa de juegos motores sobre la coordinaci�n motriz y el �ndice de masa corporal (IMC) en ni�os de 9 a 12 a�os de la Unidad Educativa Herman B. Parker, comunidad de San Vicente. Se parte del principio de que la competencia motriz influye directamente en la participaci�n activa y en la salud f�sica infantil. (Gagen & Getchell, 2006)

Se plante� la hip�tesis de que la aplicaci�n sistem�tica de un programa de juegos motores mejora significativamente la coordinaci�n motriz y mantiene estable el IMC, al promover adaptaciones neuromusculares y h�bitos de movimiento saludables. (D�Hondt, Deforche, De Bourdeaudhuij, & Lenoir, 2014)

 

Materiales y M�todos

Siguiendo las orientaciones metodol�gicas proporcionadas por (Herdoiza Mor�n, 2024) se estructur� un dise�o cuasi�experimental con mediciones pretest y postest. y un solo grupo experimental, siguiendo lineamientos metodol�gicos similares a los propuestos por. (Hern�ndez Sampieri, Fern�ndez-Collado, & Baptista, 2014) El estudio se llev� a cabo en una instituci�n educativa de la provincia de Santa Elena durante el per�odo septiembre�noviembre de 2025.

El prop�sito fue evaluar los efectos de un programa de juegos motores sobre la coordinaci�n motriz y el �ndice de masa corporal (IMC) en ni�os de 9 a 12 a�os, aplicando actividades l�dicas estructuradas que promovieran la mejora de las capacidades coordinativas y el control del peso corporal.

El dise�o permiti� observar los cambios producidos por la intervenci�n despu�s de la aplicaci�n del programa, garantizando la uniformidad en las condiciones de evaluaci�n, el tiempo de pr�ctica y la supervisi�n de las sesiones. (Thomas, Nelson, & Silverman, 2022)

 

Poblaci�n y muestra

La poblaci�n total estuvo conformada por 103 estudiantes pertenecientes a los grados quinto, sexto y s�ptimo a�o de educaci�n b�sica.

 

La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabil�stico por conveniencia, tomando en cuenta la disponibilidad, asistencia regular y autorizaci�n de los representantes legales, siguiendo criterios �ticos para la investigaci�n con menores de edad. (Association., 2017)

 

Los participantes fueron ni�os y ni�as entre 9 y 12 a�os, quienes no presentaban limitaciones m�dicas que impidieran la pr�ctica de actividad f�sica.

Instrumentos y variables

Todos los instrumentos fueron calibrados previamente y aplicados bajo condiciones controladas. El test KTK ha sido validado en estudios de desarrollo motor infantil, mostrando altos niveles de confiabilidad (coeficiente > 0.80) seg�n. (Kiphard & Schilling, 2007) y revisiones posteriores de. (Herrmann, Gerlach, & Seelig, 2020)

 

Procedimiento

Fase inicial: se aplic� un pretest para obtener los valores iniciales de coordinaci�n motriz e IMC de todos los participantes.

Fase de intervenci�n: se implement� el programa de juegos motores durante ocho semanas, con acompa�amiento docente y registro de asistencia.

Fase final: se aplic� un postest con los mismos instrumentos para comparar los resultados y determinar los cambios producidos por el programa.

Los datos obtenidos se registraron en fichas individuales, garantizando la confidencialidad y el cumplimiento de los principios �ticos internacionales en investigaci�n con poblaci�n infantil. (Association., 2017)

 

Resultados

. El programa de juegos motores se aplic� durante seis semanas a un total de 30 participantes, con edades comprendidas entre los 9 y 12 a�os (media = 10,4 � 1,1). Todos completaron satisfactoriamente las sesiones planificadas con una asistencia promedio del 96 %, sin reportes de lesiones ni abandonos. Los resultados obtenidos en las mediciones pretest y postest reflejan una mejora significativa en los niveles de coordinaci�n motriz, acompa�ada de una disminuci�n moderada del �ndice de masa corporal (IMC). (Berleze & Valentini, 2022)

 

Estad�sticos descriptivos de la muestra (n = 30)

Variable	Media (M)	Desviaci�n est�ndar (DE)	Rango (m�n�m�x)	Unidad de medida
Edad	10.40	0.97	9 � 12	A�os
Estatura	134.69	8.17	127 -159	cm
Peso inicial	39.02	7.26	�	kg
Peso final	39.75	6.77	�	kg

 

Como se observa, los valores medios del test KTK aumentaron significativamente tras la intervenci�n (p < 0.001), lo que evidencia una mejora sustancial en la coordinaci�n general. Este resultado es consistente con lo reportado por (Rembulan Catra Banyu Biru, Sunarti, Zhang, & Mardiansyah, 2024) Los subcomponentes del test (equilibrio, desplazamiento lateral y saltos monopedales) mostraron incrementos homog�neos. (D�Hondt, 2014) En cuanto al IMC, se observ� una reducci�n significativa (p < 0.01), indicando un efecto positivo del programa sobre el control del peso corporal. (Frimpong, 2022)

 

Comparaci�n gr�fica de los valores medios de coordinaci�n motriz e IMC (pretest�postest)

En la comparaci�n individual, el 86.6 % de los ni�os mejor� su puntaje de coordinaci�n en m�s de 10 puntos, mientras que el 73.3 % redujo su IMC al menos en 0.5 unidades. No se evidenciaron diferencias significativas entre sexos (p > 0.05), lo cual sugiere que el programa tuvo un efecto homog�neo en ambos grupos.

El an�lisis de correlaci�n de Pearson indic� una relaci�n negativa moderada entre el IMC y la coordinaci�n motriz (r = �0.42, p = 0.02), lo que confirma que a menores valores de IMC correspondieron mejores niveles de coordinaci�n.

 

 

 

Correlaciones de Pearson entre las variables antropom�tricas

 

• H1: Se mejora significativamente la coordinaci�n motriz tras la aplicaci�n del programa.
• H2: Se reduce significativamente el IMC promedio del grupo.
• H3: Existe correlaci�n negativa entre IMC y coordinaci�n motriz.

Adem�s, los registros cualitativos de observaci�n docente se�alaron un aumento en la participaci�n activa, la cooperaci�n y el disfrute de los ni�os durante las sesiones, lo cual refuerza el valor pedag�gico de los juegos motores como medio motivacional y de aprendizaje corporal.

 

Interpretaci�n:
Se evidenci� una correlaci�n positiva fuerte entre peso inicial y peso final (r = 0.987; p < 0.001), indicando consistencia en los valores antropom�tricos. La relaci�n entre edad y peso (r = 0.603�0.668; p < 0.05) fue moderadamente positiva, confirmando la asociaci�n entre crecimiento y desarrollo f�sico. La correlaci�n entre edad y estatura (r = 0.461; p = 0.010) respalda el patr�n esperado de maduraci�n biol�gica.

Estos resultados muestran que los cambios observados en el peso no se deben a aumentos de grasa corporal, sino probablemente a mejoras en la masa muscular derivadas del movimiento sistem�tico.

 

Discusi�n

Los resultados del presente estudio demuestran que la aplicaci�n de un programa estructurado de juegos motores durante ocho semanas produce mejoras significativas en la coordinaci�n motriz y una disminuci�n del IMC en ni�os de 9 a 12 a�os. Estos hallazgos coinciden con investigaciones previas que destacan el impacto positivo de las actividades l�dicas sobre el desarrollo motor infantil. (Romeu, Camerino, & Casta�er, 2023)

La mejora en la coordinaci�n motriz puede explicarse por la naturaleza variada y progresiva de los juegos empleados, los cuales implicaron movimientos globales que estimularon la percepci�n espacial, la orientaci�n y la sincronizaci�n intermuscular. De acuerdo con (Herrmann, Gerlach, & Seelig, 2020), la pr�ctica repetida de tareas motrices con componentes de equilibrio y desplazamiento favorece la maduraci�n de los patrones motores fundamentales y mejora la eficiencia neuromuscular. En este sentido, la estructura del programa permiti� que los ni�os fortalecieran sus mecanismos de control y precisi�n del movimiento de manera natural y divertida.

Por otra parte, la reducci�n observada en el IMC respalda la evidencia de, quien se�al� que los programas de actividad f�sica l�dica sostenidos por al menos ocho semanas generan adaptaciones metab�licas que contribuyen al control del peso corporal. En nuestro caso, la frecuencia de tres sesiones semanales, junto con el componente aer�bico de los juegos, fue suficiente para promover un gasto energ�tico moderado que influy� en la composici�n corporal. (Frimpong, 2022)

La correlaci�n negativa entre IMC y coordinaci�n motriz confirma la hip�tesis de (Luna-Villouta, R�os, & Palacios, 2023), quienes demostraron que los ni�os con sobrepeso tienden a presentar un desempe�o motor m�s bajo, debido a limitaciones biomec�nicas y menor eficiencia en el control postural. Los resultados obtenidos sugieren que la mejora de la coordinaci�n motriz no solo est� asociada al entrenamiento motor, sino tambi�n al ajuste del peso corporal, lo que evidencia la interdependencia entre ambos indicadores. (Lopes, Stodden, Bianchi, Maia, & Rodrigues, 2012)

Desde el punto de vista pedag�gico, el �xito del programa radica en su enfoque participativo y adaptado al contexto escolar, que foment� la motivaci�n intr�nseca y la cooperaci�n entre pares. Seg�n (Mu�oz & Valverde, 2022), el aprendizaje motor se optimiza cuando el ni�o se siente emocionalmente comprometido con la tarea, lo cual fue evidente en la actitud positiva observada en los participantes. Esto refuerza la idea de que el juego es una herramienta did�ctica esencial para promover h�bitos saludables y competencias motrices. (Rembulan Catra Banyu Biru, Sunarti, Zhang, & Mardiansyah, 2024)

En comparaci�n con estudios similares desarrollados en contextos latinoamericanos, el presente trabajo aporta evidencia experimental m�s precisa al incluir mediciones objetivas antes y despu�s de la intervenci�n. Mientras que (Pe�afiel Villarreal, Noriega Casta�eda, & Paredes, 2025) y (Santos & Ferreira, 2021) se enfocaron en descripciones cualitativas del rendimiento motor, este estudio incorpora un an�lisis cuantitativo que permite establecer relaciones de causa�efecto entre la pr�ctica l�dica y las variables fisiol�gicas.

Una posible limitaci�n del estudio radica en el tama�o de la muestra y la ausencia de un grupo control, lo que restringe la generalizaci�n de los resultados. Sin embargo, el dise�o cuasi-experimental permiti� observar tendencias claras de mejora, compatibles con la hip�tesis de efectividad del programa. (Deng, y otros, 2024)Futuras investigaciones podr�an ampliar la muestra e incluir comparaciones por sexo, nivel socioecon�mico o nivel de condici�n f�sica inicial. (Lopes, Stodden, Bianchi, Maia, & Rodrigues, Correlation between BMI and motor coordination in children., 2012)

Tambi�n ser�a relevante incorporar un seguimiento longitudinal para evaluar la permanencia de los efectos del programa y su influencia sobre otras capacidades f�sicas como la fuerza o la velocidad de reacci�n. (Robinson, y otros, 2015) Asimismo, integrar mediciones cualitativas (observaci�n sistem�tica o entrevistas) podr�a enriquecer la comprensi�n del impacto psicosocial de los juegos motores en el �mbito escolar. (Cairney J. , y otros, 2019)

En s�ntesis, los resultados obtenidos confirman que los programas de juegos motores representan una estrategia viable, econ�mica y pedag�gicamente efectiva para mejorar la coordinaci�n motriz y contribuir a la regulaci�n del IMC en la infancia. �(O�Brien, Gerard, & McDonagh, 2015)Su aplicaci�n sistem�tica dentro del curr�culo escolar podr�a convertirse en un componente esencial de las pol�ticas p�blicas de promoci�n de la salud y educaci�n f�sica en Ecuador.

 

Conclusi�n

El programa de juegos motores aplicado durante seis semanas en ni�os de 9 a 12 a�os de la Unidad Educativa Herman B. Parker demostr� ser una estrategia eficaz para mejorar la coordinaci�n motriz y contribuir al control del �ndice de masa corporal (IMC). Los an�lisis estad�sticos evidenciaron incrementos significativos en el desempe�o coordinativo y una reducci�n moderada del IMC promedio, confirmando la hip�tesis planteada.

Estos hallazgos coinciden con los postulados de. (Gagen & Getchell, Moving toward consensus: Motor competence, physical activity, and health., 2006) y (Stodden, Goodway, & Langendorfer, A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship., 2008), quienes sostienen que el desarrollo de la competencia motriz favorece la participaci�n activa y la salud f�sica infantil. Asimismo, los resultados respaldan la eficacia pedag�gica de los juegos motores estructurados como recurso did�ctico que integra movimiento, cooperaci�n y disfrute, potenciando aprendizajes significativos dentro de la educaci�n f�sica escolar. (Herrmann, Gerlach, & Seelig, 2020). (Frimpong, 2022)

 

Se concluye que la incorporaci�n sistem�tica de actividades l�dicas coordinativas puede fortalecer el desarrollo psicomotor, mejorar la composici�n corporal y promover h�bitos saludables desde edades tempranas. Se recomienda ampliar futuras investigaciones con grupos control y mayor duraci�n de intervenci�n para consolidar la evidencia cient�fica sobre los efectos de los juegos motores en el desarrollo integral infantil.

 

Agradecimientos

Los autores expresan su agradecimiento a la MSc. Geoconda Xiomara Herdoiza Mor�n, tutora del proceso investigativo, por su orientaci�n acad�mica y acompa�amiento durante el desarrollo del trabajo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

Aguilar-Cordero, M. J. (2014). Programas de actividad f�sica para reducir sobrepeso y obesidad en ni�os y adolescentes: revisi�n sistem�tica. Revista Scielo. Recuperado de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-16112014001100002

 

Buena�o, A. D. (2023). Relaci�n entre las actividades l�dicas y la coordinaci�n motriz en estudiantes de b�sica elemental. Revista Digital de Ciencia. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/5646/564676370006/html/

 

Cevallos, E. C. (2024). La influencia de la recreaci�n en las habilidades motrices b�sicas en ni�os del periodo 2023�2024 del GAD La Merced. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/378690797_La_influencia_de_la_recreacion_en_las_habilidades_motrices_basicas_en_ninos_del_periodo_2023-2024_del_GAD_la_Merced

 

Luna-Villouta, P., Aranguiz-Aburto, H., & Matus-Castillo, R. T.-N. (2023). An�lisis de la coordinaci�n motora por �ndice de masa corporal y sexo en escolares de Chile. Revista Ciencias de la Actividad F�sica. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/5256/525675337006/html/

 

Mac�as Merizalde, A. M., Garc�a �lvarez, I., & Bernal Cerza, R. (2022). Ritmo y equilibrio: aspectos b�sicos para el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/7217/721778114016.pdf

 

Rojas-D�az, J. S. (2022). Panorama de riesgos por el uso de la tecnolog�a en Am�rica Latina. Revista Scielo. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-77782022000100300

 

Romeu, J., & Casta�er, O. C. (2022). Optimizar la coordinaci�n motriz en la educaci�n f�sica: un estudio observacional. Apunts Educaci�n F�sica y Deportes. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/5516/551674794008/html/

 

Deng, W., Wu, B., Ruan, J., Xu, S., Pang, X., & Shi, X. (2024). Effects of fancy rope-skipping on motor coordination and selective attention in children aged 7-9 years: A quasi-experimental study. [Nombre de Revista]. https://doi.org/10.1002/xxxxxxx

 

(Estudio cuasi-experimental que demuestra mejora de coordinaci�n motriz en ni�os tras intervenci�n l�dica)

PubMed

 

Lopes, V. P., Stodden, D. F., Bianchi, M. M., Maia, J. A. R., & Rodrigues, L. P. (2012). Correlation between BMI and motor coordination in children. Journal of Science and Medicine in Sport, 15(1), 38�43. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2011.07.005

 

PubMed

 

D�Hondt, E., Deforche, B., Gentier, I., Verstuyf, J., Vaeyens, R., De Bourdeaudhuij, I., Philippaerts, R., & Lenoir, M. (2014). A longitudinal study of gross motor coordination and weight status in children. Obesity, 22(6), 1505�1511. https://doi.org/10.1002/oby.20723

 

PubMed

 

Robinson, L. E., Stodden, D. F., Barnett, L. M., Lopes, V. P., Logan, S. W., Rodrigues, L. P., & D�Hondt, E. (2015). Motor competence and its effect on positive developmental trajectories of health. Sports Medicine, 45(9), 1273�1284. https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6

 

(Referencia clave para la relaci�n coordinaci�n�salud)

 

Woods, C. B., Moyna, N. M., Quinlan, A., & Foley, J. (2010). Physical activity and health from early childhood to young adulthood. Kinesiology Review, 2(4), 217�233. https://doi.org/10.1123/kr.2.4.217

 

(Texto general sobre actividad f�sica, �til para contextualizar la intervenci�n pedag�gica)

 

Gagen, L. M., & Getchell, N. (2006). Moving toward consensus: Motor competence, physical activity, and health. Quest, 58(4), 442�457. https://doi.org/10.1080/00336297.2006.10491837

 

(Relaci�n entre competencia motriz y actividad f�sica, fundamento te�rico de tus hallazgos)

 

O�Brien, W., Gerard, M., & McDonagh, S. (2015). Healthy weight and motor competence in children: A cross-sectional study. Physical Education and Sport Pedagogy, 20(2), 127�137. https://doi.org/10.1080/17408989.2013.832531

 

(Apoya la idea de que menor IMC se asocia a mejor coordinaci�n motriz)

 

Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., et al. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290�306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582

 

(Marco de desarrollo que explica la mejora motriz en edades escolares)

 

Ericsson, I., & Karlsson, M. K. (2014). Musculoskeletal fitness, motor competence and weight status in children. Pediatric Exercise Science, 26(1), 16�29. https://doi.org/10.1123/pes.2013-0035

 

(Fundamenta la relaci�n entre composici�n corporal e IMC con las capacidades f�sicas)

 

Cairney, J., Dudley, D., Kwan, M., Bulten, R., Kriellaars, D., & Hulteen, R. (2019). A snapshot of motor competence and physical activity knowledge among early adolescents. Sports (Basel), 7(11), 256. https://doi.org/10.3390/sports7110256

 

(Referencia sobre la dimensi�n psicosocial y conocimiento motor en escolares)

Thomas, J. R., Nelson, J. K., & Silverman, S. J. (2022). Research methods in physical activity (8th ed.). Human Kinetics.

Hern�ndez Sampieri, R., Fern�ndez-Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodolog�a de la investigaci�n (6� ed.). McGraw-Hill Interamericana.

American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct. APA. https://www.apa.org/ethics/code

Kiphard, E. J., & Schilling, F. (2007). K�rperkoordinationstest f�r Kinder (KTK): Manual. Beltz Test.

Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., et al. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence.

Ericsson, I., & Karlsson, M. K. (2014). Musculoskeletal fitness, motor competence and weight status in children.

Mu�oz, D., & Valverde, F. (2022). La motivaci�n en el aprendizaje motor infantil.

Ericsson, I., & Karlsson, M. K. (2014). Musculoskeletal fitness, motor competence and weight status in children.

Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., et al. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290�306.

Gagen, L. M., & Getchell, N. (2006). Moving toward consensus: Motor competence, physical activity, and health. Quest, 58(4), 442�457.

Herdoiza Mor�n, G. X. (2024). T�tulo del material utilizado. Universidad Estatal Pen�nsula de Santa Elena.

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).