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An�lisis comparativo del rendimiento acad�mico antes y despu�s de la implementaci�n de un software educativo

 

Comparative analysis of academic performance before and after the implementation of educational software

 

An�lise comparativa do desempenho acad�mico antes e depois da implementa��o de software educativo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: bandrade@tecnologicoedupraxis.edu.ec

 

Ciencias de la Computaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de septiembre de 2025 *Aceptado: 24 de octubre de 2025 * Publicado: �07 de noviembre de 2025

       I.          Ingeniero en Alimentos. Mag�ster en Gesti�n de la Producci�n y Mag�ster en gesti�n de riesgos. Docente investigador en el Instituto Tecnol�gico Universitario Edupraxis. Consultor externo en Producci�n, calidad, seguridad industrial y salud ocupacional.

     II.          Licenciado en pedagog�a en Historia y Ciencias Sociales, Docente de Historia en la Unidad Educativa Nuevo Mundo, Ecuador

   III.          Ingeniero en Ciencias de la Computaci�n, T�cnico Instalador, Ecuador.

   IV.          Ingeniero en Sistemas Inform�ticos, Mag�ster en Inform�tica Educativa, Docente, Matem�ticas, F�sica, Ofim�tica, Rob�tica, Coordinador Acad�mico , Docente del Colegio Franc�s, Ecuador.

 

Resumen

El presente art�culo tiene como objetivo analizar comparativamente el rendimiento acad�mico de los estudiantes del Instituto Tecnol�gico Pelileo antes y despu�s de la implementaci�n de un software educativo denominado EduTechLearn, aplicado en la asignatura de Desarrollo de Software durante un semestre acad�mico. Se utiliz� una metodolog�a cuantitativa con una muestra de 50 estudiantes. Los resultados evidencian una mejora significativa en el promedio general, demostrando la efectividad del uso de herramientas tecnol�gicas en los procesos de ense�anza-aprendizaje.

Palabras Clave: EduTechLearn; Herramientas tecnol�gicas; ense�anza; educaci�n superior; efectividad; innovaci�n educativa.

 

Abstract

This article aims to comparatively analyze the academic performance of students at the Pelileo Technological Institute before and after the implementation of an educational software program called EduTechLearn, applied in the Software Development course during one academic semester. A quantitative methodology was used with a sample of 50 students. The results show a significant improvement in the overall average, demonstrating the effectiveness of using technological tools in the teaching-learning process.

Keywords: EduTechLearn; Technological tools; teaching; higher education; effectiveness; educational innovation.

 

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar comparativamente o desempenho acad�mico dos alunos do Instituto Tecnol�gico Pelileo antes e depois da implementa��o do software educativo EduTechLearn, aplicado na disciplina de Desenvolvimento de Software durante um semestre letivo. Utilizou-se a metodologia quantitativa com uma amostra de 50 alunos. Os resultados demonstram uma melhoria significativa na m�dia geral, comprovando a efic�cia da utiliza��o de ferramentas tecnol�gicas no processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: EduTechLearn; Ferramentas tecnol�gicas; ensino; ensino superior; efic�cia; inova��o educacional.

 

Introducci�n

El presente estudio titulado �An�lisis comparativo del rendimiento acad�mico antes y despu�s de la implementaci�n de un software educativo� surge de la necesidad de comprender c�mo el uso de herramientas tecnol�gicas influye en el proceso de ense�anza-aprendizaje y, particularmente, en los resultados acad�micos de los estudiantes de la carrera de Desarrollo de Software del Instituto Tecnol�gico Pelileo. En la actualidad, la educaci�n superior enfrenta el reto de incorporar metodolog�as activas y recursos digitales que fortalezcan la formaci�n integral de los futuros profesionales, favoreciendo el desarrollo de competencias t�cnicas, cognitivas y sociales.

El rendimiento acad�mico se define como el nivel de logro o desempe�o que un estudiante demuestra al alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en una asignatura o programa de estudios. Este rendimiento no depende �nicamente de las capacidades intelectuales del individuo, sino tambi�n de factores externos como el entorno institucional, las estrategias metodol�gicas del docente, la motivaci�n, la autogesti�n del aprendizaje y el acceso a recursos tecnol�gicos. Evaluar el rendimiento acad�mico permite identificar fortalezas y debilidades en el proceso educativo, y se constituye como un indicador clave de la calidad de la ense�anza.

En este contexto, la implementaci�n de un software educativo representa una alternativa innovadora que busca mejorar los procesos de aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnol�gicas interactivas. Los software educativos, dise�ados con fines pedag�gicos, permiten a los estudiantes aprender de manera m�s din�mica, aut�noma y significativa, al combinar recursos multimedia, simulaciones y ejercicios pr�cticos. Su incorporaci�n en el aula contribuye a la construcci�n del conocimiento, fomenta la motivaci�n intr�nseca y facilita la evaluaci�n continua de los avances acad�micos. En el �rea de Desarrollo de Software, estas herramientas se convierten en un complemento esencial para el fortalecimiento de competencias t�cnicas y la aplicaci�n pr�ctica de los contenidos te�ricos.

Por su parte, el an�lisis comparativo se considera una estrategia metodol�gica que permite observar y contrastar dos o m�s conjuntos de datos con el prop�sito de identificar similitudes, diferencias o cambios significativos. En este estudio, se utiliza para comparar los resultados obtenidos por los estudiantes antes y despu�s de la aplicaci�n del software educativo EduTechLearn. Este enfoque anal�tico posibilita determinar el impacto real de la herramienta en el rendimiento acad�mico, ofreciendo una visi�n objetiva y cuantificable sobre su efectividad en el proceso formativo.

 

La incorporaci�n de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC) en el �mbito educativo ha transformado la forma de ense�ar y aprender. Plataformas virtuales como Moodle y los entornos e-learning han permitido extender el aprendizaje m�s all� del aula tradicional, promoviendo la colaboraci�n, la autonom�a y la accesibilidad del conocimiento. En este sentido, el presente art�culo busca no solo comparar resultados, sino tambi�n reflexionar sobre el papel del docente como mediador tecnol�gico y sobre la importancia de adoptar estrategias pedag�gicas innovadoras que respondan a las demandas del contexto digital actual.

En s�ntesis, el prop�sito fundamental de esta investigaci�n es analizar los efectos que tiene la implementaci�n de un software educativo en el rendimiento acad�mico de los estudiantes del Instituto Tecnol�gico Pelileo, evidenciando c�mo el uso planificado de herramientas digitales puede mejorar el aprendizaje, optimizar la ense�anza y contribuir a la formaci�n de profesionales competentes y adaptados a los nuevos entornos tecnol�gicos.

 

An�lisis Comparativo

El an�lisis comparativo es una t�cnica de investigaci�n que consiste en examinar y contrastar dos o m�s conjuntos de datos, fen�menos, grupos o situaciones con el fin de identificar semejanzas, diferencias, tendencias y variaciones significativas. Su prop�sito fundamental es determinar los cambios que ocurren en una variable o conjunto de variables a lo largo del tiempo o bajo diferentes condiciones.

En el campo educativo, este tipo de an�lisis se emplea para evaluar el impacto de una intervenci�n pedag�gica, un m�todo de ense�anza, o el uso de herramientas tecnol�gicas en el aprendizaje de los estudiantes. Al comparar los resultados obtenidos antes y despu�s de la aplicaci�n de una estrategia did�ctica �como la implementaci�n de un software educativo�, se puede medir su efectividad y pertinencia dentro del proceso formativo.

El an�lisis comparativo permite trabajar con datos cuantitativos y cualitativos, dependiendo de la naturaleza del estudio. Cuando se enfoca en el rendimiento acad�mico, utiliza indicadores num�ricos como calificaciones, promedios o porcentajes de aprobaci�n. En otros casos, puede incorporar aspectos actitudinales o percepciones obtenidas mediante encuestas, entrevistas o cuestionarios.

Metodol�gicamente, este tipo de an�lisis implica las siguientes fases:

Selecci�n de variables a comparar (por ejemplo: calificaciones, motivaci�n, participaci�n).

Recolecci�n de datos en dos momentos distintos (antes y despu�s de la intervenci�n).

Procesamiento y an�lisis estad�stico para identificar variaciones significativas.

Interpretaci�n de los resultados para establecer conclusiones sobre la eficacia o impacto del elemento analizado.

En este art�culo, el an�lisis comparativo se aplica para evaluar las diferencias en el rendimiento acad�mico de los estudiantes del Instituto Tecnol�gico Pelileo antes y despu�s del uso del software educativo �EduTechLearn�, lo que permite valorar la influencia positiva de la tecnolog�a en el aprendizaje.

 

Fuente: Elaboraci�n Propia

 

Rendimiento Acad�mico

El rendimiento acad�mico se define como el nivel de logro o desempe�o alcanzado por un estudiante en su proceso de aprendizaje, generalmente medido a trav�s de calificaciones, evaluaciones o indicadores de progreso establecidos dentro del sistema educativo. Representa la manifestaci�n cuantitativa y cualitativa de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas durante un periodo acad�mico determinado.

De acuerdo con autores como Garc�a (2019), el rendimiento acad�mico es el resultado de la interacci�n entre factores personales, institucionales y socioecon�micos que influyen en la formaci�n del estudiante. Entre los factores personales destacan la motivaci�n, la disciplina, la inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje; mientras que los factores institucionales comprenden la calidad de la ense�anza, la metodolog�a docente, los recursos tecnol�gicos disponibles y el entorno educativo.

El rendimiento acad�mico no solo refleja la capacidad cognitiva del estudiante, sino tambi�n su grado de compromiso, esfuerzo y adaptaci�n al entorno educativo. Por ello, constituye un indicador esencial para evaluar la eficacia de los m�todos de ense�anza y las estrategias pedag�gicas implementadas por las instituciones educativas.

En el contexto de la educaci�n superior, este concepto adquiere mayor relevancia, ya que el rendimiento acad�mico se convierte en un referente clave para medir la calidad del aprendizaje y la efectividad de las innovaciones educativas, como el uso de plataformas virtuales, recursos digitales y software educativos.

Desde una perspectiva contempor�nea, el rendimiento acad�mico tambi�n est� estrechamente relacionado con las competencias digitales y la capacidad del estudiante para interactuar con entornos virtuales de aprendizaje (e-learning). La integraci�n de herramientas tecnol�gicas permite una mayor autonom�a, retroalimentaci�n inmediata y aprendizaje personalizado, lo que contribuye a mejorar los resultados acad�micos.

En el presente estudio, el rendimiento acad�mico se analiza comparando los resultados obtenidos por los estudiantes antes y despu�s de la implementaci�n del software educativo �EduTechLearn� en la asignatura Desarrollo de Software del Instituto Tecnol�gico Pelileo. Este an�lisis busca determinar si el uso de herramientas tecnol�gicas innovadoras incide de manera significativa en la mejora del aprendizaje y en el desempe�o acad�mico..

Figura 1: Rendimiento Acad�mico. Fuente: UNESCO (2022).

 

 

 

 

 

� Implementaci�n de un Software Educativo

La implementaci�n de un software educativo se refiere al proceso planificado y sistem�tico de integraci�n de una herramienta digital dise�ada con fines pedag�gicos dentro del contexto de ense�anza-aprendizaje. Este proceso implica la selecci�n, adaptaci�n, aplicaci�n y evaluaci�n de un programa inform�tico cuyo prop�sito es facilitar, reforzar o complementar los procesos de ense�anza y aprendizaje en una determinada asignatura o nivel educativo.

El software educativo se concibe como un recurso tecnol�gico que combina elementos interactivos, visuales y did�cticos para favorecer la comprensi�n de contenidos y el desarrollo de competencias cognitivas. Seg�n Marqu�s (2018), un software educativo debe estar dise�ado bajo principios pedag�gicos que promuevan la participaci�n activa del estudiante, el aprendizaje significativo y la retroalimentaci�n continua.

La implementaci�n de este tipo de recursos no se limita �nicamente a la instalaci�n del software, sino que abarca una serie de etapas que garantizan su efectividad en el aula:

Diagn�stico de necesidades educativas, para identificar los problemas o �reas de mejora en el proceso de aprendizaje.

Selecci�n del software adecuado, considerando su pertinencia con los objetivos curriculares y el perfil de los estudiantes.

Capacitaci�n docente y t�cnica, que asegura el uso eficiente de la herramienta.

Aplicaci�n del software en el entorno educativo, en sesiones planificadas que integren actividades interactivas.

Evaluaci�n del impacto, donde se analizan los resultados obtenidos antes y despu�s de su uso, mediante indicadores como el rendimiento acad�mico o la participaci�n estudiantil.

La implementaci�n de un software educativo representa un cambio metodol�gico importante dentro de las instituciones de educaci�n superior, pues fomenta una mayor autonom�a en el aprendizaje, la autoevaluaci�n y la motivaci�n intr�nseca de los estudiantes. Adem�s, promueve la inclusi�n tecnol�gica, desarrollando competencias digitales esenciales para el entorno profesional actual.

En el presente estudio, la implementaci�n del software educativo �EduTechLearn� en la asignatura Desarrollo de Software del Instituto Tecnol�gico Pelileo se realiz� durante un semestre acad�mico. Su objetivo fue mejorar el rendimiento acad�mico y potenciar las habilidades pr�cticas de los estudiantes mediante actividades interactivas, simulaciones y evaluaciones automatizadas, que favorecen un aprendizaje m�s din�mico y adaptado al entorno digital.

��� Tabla 2: Implementaci�n de Software Educativo.

Fuente: Elaboraci�n Propia

En la tabla 2. En resumen, esta tabla sintetiza el papel de la educaci�n superior en la formaci�n por competencias, mostrando de manera clara que:

La educaci�n superior tiene la misi�n de formar profesionales integrales, capaces de aplicar conocimientos, habilidades y valores en contextos reales.

Promueve un aprendizaje centrado en el estudiante, usando metodolog�as activas (como proyectos, casos y pr�cticas) y una evaluaci�n basada en el desempe�o.

Su objetivo es desarrollar competencias gen�ricas, espec�ficas e instrumentales que mejoren la empleabilidad, la calidad profesional y el aprendizaje permanente.

Adem�s, enfrenta desaf�os como vincularse con el sector productivo, usar tecnolog�as educativas y evaluar de forma integral las competencias.

 

Metodolog�a

La investigaci�n se desarroll� bajo un enfoque cuantitativo con dise�o no experimental y de tipo descriptivo-comparativo. La poblaci�n estuvo conformada por 50 estudiantes del Instituto Tecnol�gico Pelileo de la carrera de Desarrollo de Software. La muestra coincidi� con la poblaci�n total (50 estudiantes). La implementaci�n del software educativo EduTechLearn se llev� a cabo durante un semestre acad�mico.

Para la recolecci�n de informaci�n se aplic� una encuesta estructurada de cinco preguntas y se analizaron los promedios acad�micos antes y despu�s del uso del software. Los datos fueron procesados estad�sticamente para obtener los resultados comparativos.

 

Poblaci�n y muestra

Debido al tama�o de la poblaci�n, hay 50 alumnos en la poblaci�n de estudio. Que est�n registrados en el Siga; es decir, se tuvo en cuenta a toda la poblaci�n para la investigaci�n. En consecuencia, el promedio de grados o aulas de la instituci�n sirvi� de poblaci�n para la recogida de informaci�n; en otras palabras, se eligi� una muestra aleatoria al azar.

 

 

 

 

 

Poblaci�n en estudio

 

 

Fuente: Elaboraci�n Propia.

 

El estudio se centrar� en una poblaci�n de tama�o reducido, no superando los cien individuos. Por consiguiente, no ser� necesario realizar una muestra de la poblaci�n.

 

Recolecci�n de informaci�n

Para la aplicaci�n del instrumento de recolecci�n de tipo �Cuestionario�, se ha empleado la herramienta Formularios, ya que facilita el acceso, alcance y la manipulaci�n de datos. Seg�n Tamayo y Tamayo (2018: 124), se�ala que �el cuestionario contiene los aspectos del fen�meno que se consideran esenciales; permite, adem�s, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto n�mero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio�.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Resultados de la encuesta

Pregunta 1.- �Considera que su rendimiento acad�mico mejor� despu�s de utilizar el software educativo?

 

Figura 3. Rendimiento academico. Fuente: Elaboraci�n propia.

 

An�lisis e interpretaci�n de resultados

Los resultados muestran que la mayor�a de los estudiantes perciben una mejora significativa en su rendimiento acad�mico despu�s de la implementaci�n del software EduCode Plus. Este porcentaje elevado refleja que las estrategias digitales utilizadas influyeron positivamente en la asimilaci�n de conocimientos, la pr�ctica y la participaci�n en clase. El 20% que indic� una mejora parcial puede estar relacionado con factores individuales, como h�bitos de estudio o dificultades t�cnicas, mientras que el 8% que no not� mejoras puede deberse a una menor adaptaci�n al entorno virtual.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pregunta 2.- �El software educativo facilit� la comprensi�n de los temas de la asignatura Desarrollo de Software?

 

Figura 4 Temas de la asignatura. Fuente: Elaboraci�n propia.

 

An�lisis e interpretaci�n de resultados

El 68% de los encuestados consider� que el software facilit� significativamente la comprensi�n de los temas. Esto evidencia que las herramientas interactivas, ejercicios pr�cticos y retroalimentaci�n inmediata fueron eficaces para reforzar el aprendizaje. El 26% que calific� la ayuda como �regular� sugiere que, si bien hubo beneficios, algunos contenidos podr�an requerir m�s explicaci�n docente o acompa�amiento presencial. El 6% restante muestra que a�n existen estudiantes que no se adaptan completamente a los entornos digitales

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pregunta 3.- �El uso del software increment� su motivaci�n para aprender?

 

 

Figura 5. �Uso del Software?

Fuente: Elaboraci�n propia.

 

An�lisis e interpretaci�n de resultados

Un 74% de los estudiantes manifest� sentirse m�s motivado al utilizar el software educativo, lo que sugiere que la gamificaci�n, los entornos visuales y la interacci�n tecnol�gica resultaron factores motivacionales clave. La motivaci�n es un elemento esencial del rendimiento acad�mico, por lo que este dato refleja una correlaci�n positiva entre la tecnolog�a educativa y el inter�s estudiantil. Sin embargo, el 18% que respondi� �a veces� indica que la motivaci�n puede depender del tipo de contenido o del dise�o de las actividades.

 

 

 

 

 

 

 

 

Pregunta 4.- �Considera que las evaluaciones fueron m�s comprensibles y justas con el apoyo del software?

Figura 6 �Evaluaciones frecuentes con el apoyo de software? Fuente: Elaboraci�n propia.

 

An�lisis e interpretaci�n de resultados

Los resultados muestran que el 66% de los participantes percibe que las evaluaciones dentro del software fueron m�s claras y objetivas. Esto demuestra que el entorno digital permiti� una retroalimentaci�n inmediata, rubricas claras y un proceso m�s transparente. Sin embargo, el 24% que respondi� �parcialmente� sugiere la necesidad de optimizar algunos aspectos del sistema de evaluaci�n o del dise�o de las actividades. El 10% que no not� mejoras puede haber experimentado dificultades t�cnicas o de interpretaci�n.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pregunta 5.- �Recomendar�a continuar utilizando este tipo de software educativo en pr�ximas asignaturas?

 

Figura 7.- � Recomendaciones del Sofware? Fuente: Elaboraci�n propia.

An�lisis e interpretaci�n de resultados

La mayor�a de los estudiantes (84%) recomendar�a seguir utilizando el software educativo, lo que refleja una alta aceptaci�n institucional y pedag�gica. Este resultado consolida la idea de que los entornos virtuales favorecen el aprendizaje activo, la autonom�a y la interacci�n digital. La minor�a que se mostr� indiferente o en desacuerdo podr�a representar a estudiantes que prefieren metodolog�as tradicionales o presentan dificultades de acceso tecnol�gico.

 

Discusi�n

El an�lisis comparativo del rendimiento acad�mico antes y despu�s de la implementaci�n del software educativo EduCode Plus evidencia transformaciones significativas en el proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes de la asignatura Desarrollo de Software del Instituto Tecnol�gico Superior Pelileo. Los resultados obtenidos muestran una tendencia favorable en la mayor�a de los indicadores relacionados con la comprensi�n de contenidos, la motivaci�n y el desempe�o acad�mico, confirmando que la integraci�n de herramientas tecnol�gicas en la educaci�n superior puede potenciar el aprendizaje aut�nomo y colaborativo.

 

 

 

 

Conclusi�n

La implementaci�n del software educativo EduTechLearn en la asignatura de Desarrollo de Software gener� un impacto positivo en el rendimiento acad�mico de los estudiantes del Instituto Tecnol�gico Pelileo. Los resultados muestran una mejora promedio de 1.3 puntos en las calificaciones y una alta aceptaci�n por parte de los estudiantes.

Se concluye que el uso de herramientas e-learning fortalece el proceso de ense�anza-aprendizaje, promoviendo la autonom�a, la motivaci�n y la adquisici�n de competencias digitales esenciales.

Se recomienda continuar con la integraci�n de plataformas como Moodle y otros recursos tecnol�gicos, as� como ampliar el estudio a otras asignaturas para validar los resultados obtenidos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

 

����������� Area, M. & Adell, J. (2022). eLearning: Ense�ar y aprender en espacios virtuales. Revista de Tecnolog�a Educativa, 39(2), 45�58.

����������� Cabero, J. & Llorente, M. C. (2021). Las TIC en la educaci�n superior. Universidad y Sociedad, 13(4), 12�24.

����������� Gonz�lez, P. (2020). Software educativo y rendimiento acad�mico. Revista Iberoamericana de Educaci�n, 82(1), 65�78.

����������� Moodle Docs (2023). Plataforma Moodle: caracter�sticas y beneficios. Recuperado de https://docs.moodle.org

����������� Salinas, J. (2021). Innovaci�n educativa y aprendizaje digital. Editorial UOC

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).