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Inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje de la escritura creativa

 

Artificial intelligence to personalize creative writing learning

 

Intelig�ncia artificial para personalizar o aprendizado da escrita criativa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: dali2019villalba@gmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 29 septiembre de 2025 *Aceptado: 02 de octubre de 2025 * Publicado: �06 de noviembre de 2025

 

        I.            Magister en Dise�o Curricular, Docente de Lengua y Literatura, Unidad Educativa Dr. Luis C�lleri Avil�s, Ecuador.

      II.            Maestrante en Educaci�n B�sica, Docente de Educaci�n B�sica, Unidad Educativa Hogar de Jes�s, Ecuador.

   III.            Mag�ster en Educaci�n Inicial Menci�n en Innovaci�n en el Desarrollo Infantil, Docente en Educaci�n Inicial, Unidad Educativa 10 de Septiembre, Ecuador.

   IV.            Mag�ster en Educaci�n B�sica, Profesional Independiente, Ecuador.

 

Resumen

Este estudio investiga la personalizaci�n del aprendizaje en la escritura creativa mediante el uso de inteligencia artificial. A trav�s de una metodolog�a cuantitativa, se analizan las percepciones de 125 estudiantes sobre la eficacia de la IA en el proceso educativo. Los hallazgos revelan que la mayor�a de los participantes considera que la IA mejora sus habilidades de escritura y fomenta la motivaci�n. La retroalimentaci�n proporcionada por la IA es valorada como clara y �til, lo que facilita el aprendizaje y el desarrollo de la creatividad. Adem�s, se observa que la personalizaci�n del aprendizaje a trav�s de IA contribuye a elevar la calidad de los escritos, adapt�ndose a las necesidades individuales de los estudiantes. Estos resultados sugieren que la integraci�n de herramientas tecnol�gicas en el aula puede transformar la ense�anza de la escritura, permitiendo un enfoque m�s centrado en el alumno. La investigaci�n tambi�n destaca la importancia de la capacitaci�n de docentes para el uso efectivo de estas tecnolog�as en el aula. En conclusi�n, la IA presenta un potencial significativo para enriquecer las experiencias educativas, mejorando tanto el rendimiento acad�mico como el inter�s por la escritura creativa.

Palabras clave: Inteligencia artificial; escritura creativa; personalizaci�n; aprendizaje; motivaci�n.

 

Abstract
This study investigates the personalization of creative writing learning through the use of artificial intelligence. Using a quantitative methodology, the perceptions of 125 students regarding the effectiveness of AI in the educational process are analyzed. The findings reveal that the majority of participants believe that AI improves their writing skills and fosters motivation. The feedback provided by AI is valued as clear and useful, facilitating learning and the development of creativity. Furthermore, it is observed that personalized learning through AI contributes to raising the quality of writing, adapting to the individual needs of students. These results suggest that the integration of technological tools in the classroom can transform writing instruction, allowing for a more student-centered approach. The research also highlights the importance of teacher training for the effective use of these technologies in the classroom. In conclusion, AI presents significant potential to enrich educational experiences, improving both academic performance and interest in creative writing.

Keywords: Artificial intelligence; creative writing; personalization; learning; motivation.

 

Resumo

Este estudo investiga a personaliza��o do ensino da escrita criativa por meio do uso da intelig�ncia artificial. Utilizando uma metodologia quantitativa, analisam-se as percep��es de 125 alunos sobre a efic�cia da IA ​​no processo educativo. Os resultados revelam que a maioria dos participantes acredita que a IA melhora suas habilidades de escrita e fomenta a motiva��o. O feedback fornecido pela IA � valorizado como claro e �til, facilitando a aprendizagem e o desenvolvimento da criatividade. Al�m disso, observa-se que a aprendizagem personalizada por meio da IA ​​contribui para elevar a qualidade da escrita, adaptando-se �s necessidades individuais dos alunos. Esses resultados sugerem que a integra��o de ferramentas tecnol�gicas na sala de aula pode transformar o ensino da escrita, permitindo uma abordagem mais centrada no aluno. A pesquisa tamb�m destaca a import�ncia da forma��o de professores para o uso eficaz dessas tecnologias em sala de aula. Em conclus�o, a IA apresenta um potencial significativo para enriquecer as experi�ncias educativas, melhorando tanto o desempenho acad�mico quanto o interesse pela escrita criativa.

Palavras-chave: Intelig�ncia artificial; escrita criativa; personaliza��o; aprendizagem; motiva��o.

 

Introducci�n

La investigaci�n sobre la personalizaci�n del aprendizaje mediante inteligencia artificial (IA) en la escritura creativa es un tema de creciente relevancia en el �mbito educativo. Este estudio busca evaluar la validez y eficacia de la implementaci�n de herramientas de IA en la ense�anza de la escritura, abordando c�mo estas tecnolog�as pueden adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.

La validez de este estudio se fundamenta en la s�lida metodolog�a empleada, que incluye un enfoque cuantitativo y un muestreo aleatorio estratificado. Esta estrategia permite asegurar que la muestra seleccionada represente adecuadamente a la poblaci�n objetivo, lo que aumenta la confiabilidad de los resultados obtenidos. Investigaciones previas han demostrado que un dise�o metodol�gico riguroso es esencial para establecer conclusiones significativas en el campo educativo (Creswell, 2014).

Por otro lado, la eficacia del estudio se manifiesta en la capacidad de la IA para ofrecer retroalimentaci�n personalizada a los estudiantes. Seg�n un an�lisis de Luckin et al. (2016), la IA puede adaptarse a las caracter�sticas y necesidades individuales, lo que mejora la experiencia de aprendizaje. Este aspecto es fundamental para comprender c�mo la tecnolog�a puede influir en el desarrollo de habilidades creativas.

Un hallazgo clave de este estudio es que los estudiantes perciben la IA como una herramienta que no solo mejora sus habilidades de escritura, sino que tambi�n fomenta su motivaci�n y autoconfianza. Esta percepci�n est� respaldada por investigaciones que indican que el uso de tecnolog�a en el aula puede generar un aumento en el compromiso de los alumnos (Glover & Miller, 2018). Al considerar la motivaci�n como un factor cr�tico en el aprendizaje, este estudio contribuye a la discusi�n sobre la integraci�n de la IA en la educaci�n.

Asimismo, se ha observado que la retroalimentaci�n proporcionada por la IA es clara y comprensible para los estudiantes. Este hallazgo es consistente con lo se�alado por Hattie y Timperley (2007), quienes argumentan que la retroalimentaci�n efectiva es un componente esencial en el proceso de aprendizaje. Al ofrecer informaci�n �til, la IA puede facilitar la comprensi�n y la mejora continua en la escritura creativa.

La personalizaci�n del aprendizaje a trav�s de la IA tambi�n ha demostrado ser un enfoque viable para elevar la calidad de los escritos de los estudiantes. Seg�n un estudio de Wang et al. (2019), la adaptaci�n de actividades educativas a las preferencias y habilidades de los alumnos puede resultar en un rendimiento acad�mico superior. Este enfoque personalizado puede ser especialmente valioso en la ense�anza de la escritura, donde las necesidades individuales son diversas.

La relevancia de esta investigaci�n se extiende m�s all� de la escritura creativa, ya que los principios de la personalizaci�n del aprendizaje pueden aplicarse a diversas �reas del curr�culo. La implementaci�n de la IA en la educaci�n puede transformar la forma en que se abordan las experiencias de aprendizaje, permitiendo un enfoque m�s centrado en el estudiante (Woolf, 2010). Esto sugiere que la IA tiene el potencial de ser un recurso valioso en la educaci�n contempor�nea.

Por �ltimo, este estudio busca contribuir al debate acad�mico sobre la efectividad de la inteligencia artificial en la educaci�n. La comprensi�n de c�mo estas herramientas pueden mejorar el aprendizaje proporciona un marco necesario para futuras investigaciones en el campo. Con la creciente integraci�n de la tecnolog�a en el aula, es crucial evaluar su impacto en el desarrollo de competencias acad�micas y creativas.

La validez y eficacia del estudio sobre la personalizaci�n del aprendizaje mediante IA en la escritura creativa se sustentan en una metodolog�a robusta y en hallazgos que subrayan la importancia de la retroalimentaci�n personalizada. A medida que la educaci�n avanza hacia un enfoque m�s tecnol�gico, es vital explorar c�mo la IA puede ser utilizada para enriquecer la experiencia de aprendizaje.

 

Metodolog�a

La personalizaci�n del aprendizaje a trav�s de la inteligencia artificial (IA) representa una innovaci�n significativa en la ense�anza de la escritura creativa. Este estudio propone una metodolog�a cuantitativa que examina c�mo la IA puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, facilitando as� un proceso de aprendizaje m�s efectivo. La investigaci�n se llevar� a cabo en tres fases: dise�o, implementaci�n y an�lisis.

La primera fase del estudio se centra en el dise�o, donde se definir� el enfoque de la investigaci�n. La poblaci�n objetivo ser� de 200 estudiantes, de los cuales se seleccionar� una muestra de 125. Esta selecci�n se realizar� utilizando un muestreo aleatorio estratificado para asegurar que se representen diversas caracter�sticas demogr�ficas y de habilidades en escritura creativa. Las variables principales incluir�n el rendimiento en escritura creativa y la percepci�n sobre la personalizaci�n del aprendizaje.

En la segunda fase, se implementar� un programa que utilice herramientas de IA para la personalizaci�n del aprendizaje. Se desarrollar�n actividades de escritura adaptadas a las preferencias y niveles de cada estudiante. Para evaluar el impacto de esta intervenci�n, se aplicar�n cuestionarios y se realizar�n an�lisis comparativos entre los resultados obtenidos antes y despu�s de la implementaci�n del programa de IA.

La validez del instrumento de medici�n se asegurar� mediante un proceso de revisi�n por expertos en educaci�n y tecnolog�a. La confiabilidad ser� evaluada a trav�s de un an�lisis de consistencia interna, utilizando el coeficiente alfa de Cronbach. De esta forma, se garantizar� que los instrumentos sean precisos y consistentes en la medici�n de las variables definidas.

En cuanto al procedimiento, se iniciar� con la recolecci�n de datos pre-intervenci�n mediante encuestas que eval�en tanto el nivel de habilidad en escritura como la actitud hacia el uso de IA en el aprendizaje. Posteriormente, se llevar� a cabo la intervenci�n con el programa de IA y, finalmente, se aplicar� una segunda ronda de encuestas para comparar los resultados. El an�lisis de datos se realizar� mediante t�cnicas estad�sticas descriptivas e inferenciales, utilizando software especializado.

Para facilitar la recolecci�n de datos, se propone un modelo de encuesta que incluye diez preguntas formuladas en tercera persona. Esta encuesta utilizar� una escala de Likert de cinco puntos, que va desde "totalmente en desacuerdo" hasta "totalmente de acuerdo". Las preguntas est�n dise�adas para evaluar tanto el impacto de la IA en la escritura creativa como las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje personalizado.

 

Resultados

 

Tabla 1: Los estudiantes sienten que la inteligencia artificial mejora su habilidad para escribir creativamente

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a percibe que la inteligencia artificial potencia su creatividad escrita, con un 68% de acuerdo o total conformidad. Solo un 20% expresa desacuerdo, mientras el 12% mantiene neutralidad. Estos resultados reflejan una valoraci�n positiva del impacto tecnol�gico en la expresi�n escrita, sugiriendo confianza creciente en su utilidad educativa y formativa.

 

Tabla 2: La personalizaci�n del aprendizaje a trav�s de IA les resulta �til en su proceso de escritura

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a considera �til la personalizaci�n del aprendizaje mediante inteligencia artificial, con un 68% manifestando acuerdo o total conformidad. Solo un 24% expresa desacuerdo y un 8% se mantiene neutral. Estos datos evidencian la valoraci�n positiva del apoyo adaptativo de la IA en la escritura, reforzando su efectividad para atender diferencias individuales y mejorar el rendimiento.

 

Tabla 3: Los estudiantes creen que la IA puede adaptarse a sus necesidades individuales de aprendizaje

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a de los estudiantes percibe que la inteligencia artificial logra ajustarse a sus necesidades individuales, con un 64% de respuestas favorables. En contraste, un 24% muestra desacuerdo y un 12% se mantiene neutral. Estos resultados reflejan confianza en la capacidad adaptativa de la IA, destacando su potencial para personalizar experiencias educativas efectivas.

 

Tabla 4: La retroalimentaci�n proporcionada por la IA es clara y comprensible para los estudiantes

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a de los estudiantes considera clara y comprensible la retroalimentaci�n generada por la inteligencia artificial, con un 66,4% de acuerdo o total conformidad. Un 24% manifiesta desacuerdo y un 9,6% se mantiene neutral. Estos resultados evidencian la efectividad comunicativa de la IA al ofrecer orientaci�n �til que favorece la comprensi�n y mejora del aprendizaje.

 

Tabla 5: Los estudiantes consideran que la IA les ayuda a motivarse en la escritura

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a de los estudiantes reconoce que la inteligencia artificial incentiva su motivaci�n para escribir, con un 68% de acuerdo o total conformidad. Un 24% expresa desacuerdo y un 8% mantiene postura neutral. Estos datos reflejan que la IA no solo apoya el aprendizaje, sino que tambi�n estimula el inter�s y la participaci�n en procesos creativos.

 

Tabla 6: La implementaci�n de IA en el aula mejora la calidad de sus escritos

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a de los estudiantes percibe que la implementaci�n de inteligencia artificial en el aula eleva la calidad de sus escritos, con un 68% en acuerdo o total conformidad. Solo un 16% discrepa y otro 16% mantiene neutralidad. Estos resultados evidencian una percepci�n positiva sobre el impacto de la IA en la mejora del desempe�o acad�mico escrito.

 

 

Tabla 7: Los estudiantes se sienten c�modos utilizando herramientas de IA para aprender a escribir

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: En la tabla los estudiantes manifiestan comodidad al emplear herramientas de inteligencia artificial para aprender a escribir, con un 72% de acuerdo o total conformidad. Un 16% expresa desacuerdo y un 12% se mantiene neutral. Estos resultados reflejan aceptaci�n positiva hacia la IA, destacando su integraci�n natural en los procesos formativos y de aprendizaje aut�nomo.

 

Tabla 8: La personalizaci�n del aprendizaje a trav�s de IA fomenta su creatividad

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: En la tabla los estudiantes consideran que la personalizaci�n del aprendizaje mediante inteligencia artificial impulsa su creatividad, con un 72% en acuerdo o total conformidad. Solo un 16% discrepa y un 12% permanece neutral. Estos resultados evidencian una percepci�n favorable sobre el papel de la IA como catalizadora del pensamiento creativo y la expresi�n original.

 

Tabla 9: Los estudiantes piensan que el uso de IA en la escritura es una experiencia positiva

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: La mayor�a de los estudiantes percibe el uso de inteligencia artificial en la escritura como una experiencia positiva, con un 76% de acuerdo o total conformidad. Un 17,6% expresa desacuerdo y un 6,4% se mantiene neutral. Estos resultados evidencian una actitud favorable hacia la integraci�n de la IA en procesos de aprendizaje y producci�n textual.

 

Tabla 10: La IA les proporciona recursos adicionales que enriquecen su aprendizaje de escritura

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: En la tabla la mayor�a de los estudiantes reconocen que la inteligencia artificial ofrece recursos complementarios que enriquecen su aprendizaje de escritura, con un 76% en acuerdo o total conformidad. Solo un 16% manifiesta desacuerdo y un 8% mantiene neutralidad. Estos resultados reflejan una valoraci�n positiva del aporte de la IA al fortalecimiento de las competencias escritas.

 

Discusi�n

Los hallazgos de este estudio sobre la personalizaci�n del aprendizaje mediante inteligencia artificial (IA) revelan una percepci�n positiva entre los estudiantes, quienes consideran que esta tecnolog�a mejora su habilidad en la escritura creativa. Este resultado destaca la creciente aceptaci�n de la IA como una herramienta educativa efectiva, lo que sugiere un cambio en la forma en que los educadores pueden abordar el aprendizaje en el aula.

Comparando estos resultados con investigaciones anteriores, se observa una tendencia similar en estudios previos que han abordado el uso de la IA en educaci�n. Por ejemplo, el trabajo de Luckin et al. (2016) resalta c�mo la IA puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, lo que se alinea con los hallazgos del presente estudio. Estas similitudes refuerzan la idea de que la personalizaci�n del aprendizaje es un enfoque educativo viable y necesario en el contexto actual.

La relevancia de estos hallazgos radica en su capacidad para informar pr�cticas pedag�gicas. La percepci�n favorable de los estudiantes hacia la IA sugiere que los educadores deben considerar integrarla en sus metodolog�as. Asimismo, el estudio ofrece evidencia de que la personalizaci�n del aprendizaje puede aumentar la motivaci�n y el rendimiento acad�mico, lo que es crucial en un mundo educativo cada vez m�s competitivo.

En relaci�n con los objetivos e hip�tesis planteados, los resultados confirmaron la suposici�n inicial de que la IA puede facilitar un aprendizaje m�s personalizado y efectivo. La mayor�a de los estudiantes se mostr� de acuerdo en que la IA no solo mejora su escritura, sino que tambi�n les proporciona recursos �tiles para su desarrollo. Esto sugiere que las hip�tesis sobre la efectividad de la IA en la educaci�n son v�lidas y deben ser exploradas m�s a fondo.

Los hallazgos no solo confirman conceptos existentes, sino que tambi�n ampl�an el entendimiento sobre el impacto de la IA en la educaci�n. Al observar que un alto porcentaje de estudiantes considera que la IA fomenta su creatividad, se plantea la necesidad de investigar m�s a fondo c�mo estas herramientas pueden ser utilizadas para estimular el pensamiento cr�tico y la innovaci�n en el aprendizaje.

Adem�s, la investigaci�n desaf�a algunas creencias tradicionales sobre el uso de tecnolog�a en educaci�n. A menudo, se ha argumentado que la tecnolog�a puede deshumanizar el proceso de aprendizaje. Sin embargo, este estudio sugiere que la IA puede, de hecho, enriquecer la experiencia educativa, brindando un soporte adaptativo que beneficia a los estudiantes en su proceso de escritura.

Es importante se�alar que, aunque la mayor�a de los participantes mostr� una actitud positiva hacia la IA, tambi�n hay una minor�a que se muestra esc�ptica. Esto indica que a�n existen barreras y resistencias que deben ser abordadas en futuras investigaciones. La incorporaci�n de la IA en el aula no ser� un proceso autom�tico; requerir� capacitaci�n y apoyo tanto para docentes como para estudiantes.

El estudio proporciona un marco para futuras investigaciones en el �rea de la educaci�n. Los hallazgos sugieren que se deben realizar estudios longitudinales para evaluar el impacto a largo plazo de la IA en el aprendizaje. Adem�s, es esencial explorar diferentes contextos educativos para entender c�mo la IA puede ser implementada de manera efectiva en diversas situaciones.

Los resultados de este estudio contribuyen de manera significativa al campo de la educaci�n, al proporcionar evidencia sobre la efectividad de la IA en la personalizaci�n del aprendizaje. A medida que la tecnolog�a sigue evolucionando, es crucial que los educadores y los investigadores contin�en explorando su potencial para transformar la ense�anza de la escritura creativa.

 

Conclusi�n

El estudio realizado sobre la personalizaci�n del aprendizaje de la escritura creativa mediante inteligencia artificial ha revelado hallazgos significativos que confirman la hip�tesis inicial de que la IA puede mejorar la experiencia educativa. Los estudiantes mostraron una percepci�n positiva hacia la IA, indicando que esta herramienta apoya y potencia sus habilidades de escritura.

Los datos recopilados sugieren que la inteligencia artificial no solo ayuda a personalizar el aprendizaje, sino que tambi�n aumenta la motivaci�n y la confianza de los estudiantes en sus capacidades creativas. La mayor�a de los participantes afirm� que la IA les proporciona recursos valiosos que enriquecen su proceso de escritura, lo que respalda la idea de un aprendizaje m�s adaptativo y centrado en el alumno.

Un aspecto destacado es la respuesta favorable hacia la retroalimentaci�n provista por la IA. Los estudiantes consideraron que esta retroalimentaci�n es clara y comprensible, lo que les permite mejorar sus habilidades de manera efectiva. Este hallazgo subraya la importancia de la comunicaci�n efectiva en el proceso educativo, especialmente en contextos donde la personalizaci�n es clave.

Adem�s, el estudio demostr� que la personalizaci�n del aprendizaje a trav�s de la IA favorece la creatividad. Un alto porcentaje de estudiantes expres� que la utilizaci�n de herramientas tecnol�gicas estimula su pensamiento original y su capacidad de innovaci�n. Esto refuerza la idea de que la tecnolog�a puede ser un aliado en el desarrollo de competencias creativas.

Los resultados tambi�n reflejan que la implementaci�n de la IA en el aula mejora la calidad de los escritos de los estudiantes. La percepci�n de que la IA contribuye a elevar el nivel de sus producciones escritas sugiere que los educadores deben considerar la integraci�n de estas herramientas en sus pr�cticas pedag�gicas para maximizar el potencial de los alumnos.

Asimismo, la investigaci�n proporciona un marco que valida la necesidad de seguir explorando el uso de la IA en contextos educativos. La aceptaci�n positiva de los estudiantes hacia la IA indica que hay un potencial significativo para su uso en diversas �reas del aprendizaje, no solo en la escritura creativa, sino tambi�n en otras disciplinas acad�micas.

La diversidad de respuestas en torno a la comodidad de usar herramientas de IA destaca que, aunque la mayor�a se siente a gusto, hay un peque�o porcentaje que muestra escepticismo. Este aspecto es crucial para el desarrollo de programas de capacitaci�n que aborden las preocupaciones y barreras que algunos estudiantes podr�an enfrentar al utilizar tecnolog�as en su aprendizaje.

Los hallazgos de este estudio no solo confirman las hip�tesis planteadas, sino que tambi�n abren nuevas v�as de investigaci�n sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educaci�n. La efectividad de la personalizaci�n del aprendizaje mediante IA sugiere que futuros estudios deben considerar c�mo estas herramientas pueden ser utilizadas de manera m�s amplia y efectiva.

La investigaci�n tambi�n resalta la necesidad de un enfoque colaborativo entre educadores y tecn�logos para garantizar que las herramientas de IA sean implementadas de forma que realmente beneficien a los estudiantes. Un di�logo continuo entre ambas partes puede facilitar la creaci�n de entornos de aprendizaje m�s inclusivos y efectivos.

Se concluye que la inteligencia artificial presenta un potencial transformador en la educaci�n, especialmente en el �mbito de la escritura creativa. Las evidencias recopiladas sugieren que, si se utilizan adecuadamente, estas herramientas pueden contribuir significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, prepar�ndolos para enfrentar los desaf�os del futuro.

 

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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