Estrategias DUA para la Enseñanza de Matemáticas a Estudiantes con DEA

Resumen

El presente estudio analiza la aplicación de estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la enseñanza de matemáticas a estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA). Partiendo de un enfoque integrador que combina perspectivas neuroeducativas, pedagógicas y filosóficas, la investigación aborda cómo estas estrategias favorecen la inclusión, la motivación y la autonomía en el aprendizaje matemático. La metodología cualitativa, centrada en la observación participante y el análisis crítico de prácticas docentes, permite comprender las dinámicas que emergen en aulas inclusivas y la transformación de las concepciones educativas tradicionales. Los resultados evidencian que el DUA potencia la accesibilidad cognitiva y emocional, promoviendo aprendizajes significativos que trascienden el rendimiento académico. En la discusión, se resalta la necesidad de un compromiso institucional y una formación docente reflexiva para consolidar estas prácticas inclusivas, replanteando estructuras educativas y culturales hacia una educación más equitativa y humanista. En síntesis, este trabajo contribuye a la reflexión crítica y a la innovación pedagógica, posicionando al DUA como un instrumento clave para garantizar el derecho al aprendizaje matemático de todos los estudiantes, respetando su diversidad cognitiva y potencialidades individuales.