Pedagogía inclusiva y educación para la diversidad

Angélica María Moreira Villamar, Ximena Giannella Gaibor Flores, Jonathan Steven Montoya Moreno, Emily Romina Mera Vinces

Resumen


El presente artículo realiza una revisión bibliográfica crítica sobre la pedagogía inclusiva y la educación para la diversidad. El objetivo principal es identificar las estrategias pedagógicas, enfoques teóricos y barreras que afectan la implementación efectiva de la educación inclusiva en diversos contextos educativos. La metodología adoptada para esta revisión es de tipo cualitativo-descriptiva, basada en la triangulación de fuentes académicas revisadas entre los años 2019 y 2025, provenientes de bases de datos reconocidas. Se hace especial énfasis en la educación inclusiva en contextos de educación básica y superior, abordando los avances en la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la formación docente y las barreras institucionales. Los resultados revelan que, aunque ha habido progresos significativos en la integración de la diversidad en los entornos educativos, aún persisten desafíos relacionados con la formación insuficiente de los docentes, la falta de recursos y el escaso apoyo institucional. Además, se observa una tendencia hacia la personalización de los métodos de enseñanza, el uso de tecnologías accesibles y estrategias colaborativas que favorecen la participación activa de todos los estudiantes. Las conclusiones apuntan a la necesidad de transformar las prácticas educativas desde una perspectiva inclusiva, con énfasis en la formación continua de los docentes y el diseño de políticas públicas coherentes que garanticen la equidad educativa.


Palabras clave


Pedagogía inclusiva; diversidad educativa; formación docente; equidad educativa.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i10.10563

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