����������������������������������������������������������������������������������

 

 

Intervenciones neuropsicol�gicas en funciones cognitivas: estrategias efectivas para personas con o sin necesidades diferentes

 

Neuropsychological interventions in cognitive functions: effective strategies for people with or without different needs

 

Interven��es neuropsicol�gicas nas fun��es cognitivas: estrat�gias eficazes para pessoas com ou sem necessidades diferentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: carlos.moya@uaw.edu.ec

 

Ciencias T�cnicas y Aplicadas

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de agosto de 2025 *Aceptado: 24 de septiembre de 2025 * Publicado: �09 de octubre de 2025

 

       I.          Mag�ster en Dise�o Curricular y Evaluaci�n Educativa (Universidad T�cnica de Ambato), Mag�ster en Psicopedagog�a con Menci�n en Neurodesarrollo (Universidad de Otavalo), M�ster Universitario en Terapia Psicol�gica de Tercera Generaci�n. Universidad Internacional de Valencia (VIU) Espa�a. Psic�logo Educativo y Orientador Vocacional (Universidad T�cnica de Ambato). Catedr�tico universitario en la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Ind�genas Amawtay Wasi, Investigador Senescyt, Web of Sciense Researcher, Universidad Amawtay Wasi, Ecuador.

     II.          Mag�ster en innovaci�n en Educaci�n (PUCESI). T�cnico docente en la Universidad Amawtay Wasi. Experiencia de docente universitario, Docente del Ministerio de Educaci�n, Ecuador.

   III.          Mag�ster en Psicolog�a. Menci�n Neuropsicolog�a del Aprendizaje, Ecuador.

   IV.          Licenciado en Ciencias de la Educaci�n. Menci�n en Educaci�n B�sica, Ministerio de Educaci�n, Ecuador.

 

Resumen

Las intervenciones neuropsicol�gicas constituyen un campo de creciente relevancia en la optimizaci�n de las funciones cognitivas, tanto en personas con como sin necesidades diferentes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia cient�fica reciente (2020�2025) sobre las estrategias m�s efectivas aplicadas a la estimulaci�n y rehabilitaci�n cognitiva. Se desarroll� una revisi�n bibliogr�fica narrativa sustentada en bases de datos indexadas (Scopus, PubMed, Web of Science, ScienceDirect, Scielo y Redalyc), considerando estudios experimentales, revisiones y ensayos cl�nicos sobre entrenamiento cognitivo, realidad virtual, mindfulness, ejercicio f�sico y programas integrados. Los resultados evidencian que, en personas con necesidades diferentes, los programas estructurados �como el Goal Management Training, la rehabilitaci�n virtual y el entrenamiento de funciones ejecutivas� mejoran significativamente la memoria, la atenci�n y la flexibilidad cognitiva. En poblaci�n sin necesidades diferentes, las estrategias preventivas basadas en actividad f�sica y estimulaci�n metacognitiva muestran efectos positivos sobre la salud cerebral y el bienestar general. Se concluye que la neuropsicolog�a contempor�nea avanza hacia un modelo inclusivo, multimodal y tecnol�gico, orientado tanto a la rehabilitaci�n como al fortalecimiento cognitivo en todos los grupos poblacionales.

Palabras Clave: intervenciones neuropsicol�gicas; funciones cognitivas; estrategias terap�uticas.

 

Abstract

Neuropsychological interventions are a field of increasing relevance in optimizing cognitive functions, both in people with and without special needs. This study aimed to analyze recent scientific evidence (2020�2025) on the most effective strategies applied to cognitive stimulation and rehabilitation. A narrative bibliographic review was conducted, supported by indexed databases (Scopus, PubMed, Web of Science, ScienceDirect, Scielo, and Redalyc), considering experimental studies, reviews, and clinical trials on cognitive training, virtual reality, mindfulness, physical exercise, and integrated programs. The results show that, in people with special needs, structured programs�such as Goal Management Training, virtual rehabilitation, and executive function training�significantly improve memory, attention, and cognitive flexibility. In populations without special needs, preventive strategies based on physical activity and metacognitive stimulation show positive effects on brain health and general well-being. It is concluded that contemporary neuropsychology is moving towards an inclusive, multimodal and technological model, oriented towards both rehabilitation and cognitive strengthening in all population groups.

Keywords: neuropsychological interventions; cognitive functions; therapeutic strategies.

 

Resumo

As interven��es neuropsicol�gicas s�o um campo de crescente relev�ncia na otimiza��o das fun��es cognitivas, tanto em pessoas com como sem necessidades especiais. Este estudo teve como objetivo analisar a evid�ncia cient�fica recente (2020-2025) sobre as estrat�gias mais eficazes aplicadas � estimula��o e reabilita��o cognitiva. Foi realizada uma revis�o bibliogr�fica narrativa, apoiada em bases de dados indexadas (Scopus, PubMed, Web of Science, ScienceDirect, Scielo e Redalyc), considerando estudos experimentais, revis�es e ensaios cl�nicos sobre treino cognitivo, realidade virtual, mindfulness, exerc�cio f�sico e programas integrados. Os resultados mostram que, em pessoas com necessidades especiais, os programas estruturados � como o Treino de Gest�o de Objetivos, a reabilita��o virtual e o treino de fun��es executivas � melhoram significativamente a mem�ria, a aten��o e a flexibilidade cognitiva. Em popula��es sem necessidades especiais, as estrat�gias preventivas baseadas na atividade f�sica e na estimula��o metacognitiva apresentam efeitos positivos na sa�de cerebral e no bem-estar geral. Conclui-se que a neuropsicologia contempor�nea caminha para um modelo inclusivo, multimodal e tecnol�gico, orientado tanto para a reabilita��o como para o fortalecimento cognitivo em todos os grupos populacionais.

Palavras-chave: interven��es neuropsicol�gicas; fun��es cognitivas; estrat�gias terap�uticas.

 

Introducci�n

Las intervenciones neuropsicol�gicas representan un conjunto de estrategias estructuradas orientadas a optimizar las funciones cognitivas superiors, atenci�n, memoria, lenguaje, percepci�n y funciones ejecutivas, tanto en poblaci�n cl�nica como no cl�nica. En la actualidad, la neuropsicolog�a ha ampliado su campo de acci�n hacia la prevenci�n y promoci�n de la salud cognitiva, considerando que la plasticidad cerebral permite la recuperaci�n y el fortalecimiento de circuitos neuronales a lo largo del ciclo vital (Fern�ndez et al., 2024).

Este enfoque integrador reconoce que la estimulaci�n y la rehabilitaci�n cognitiva no se limitan a la restituci�n del da�o, sino tambi�n a la optimizaci�n del rendimiento cognitivo en personas con o sin trastornos neurol�gicos, incorporando principios de neuroeducaci�n, aprendizaje significativo y autorregulaci�n emocional (Garc�a et al., 2023). En este contexto, la neuropsicolog�a se consolida como disciplina puente entre las neurociencias y la pr�ctica cl�nica y educativa, promoviendo estrategias de intervenci�n basadas en evidencia y adaptadas a las particularidades cognitivas y socioculturales de cada individuo (Wilson et al., 2022).

En la �ltima d�cada, la literatura cient�fica ha documentado un creciente inter�s en la eficacia de los programas de intervenci�n neuropsicol�gica, tanto en entornos cl�nicos como educativos, impulsando el desarrollo de protocolos que combinan entrenamiento cognitivo, estimulaci�n multisensorial, t�cnicas de mindfulness, ejercicios de memoria de trabajo y estrategias metacognitivas (Zhao et al., 2023). Estas intervenciones han demostrado resultados significativos en la mejora de la atenci�n sostenida, la flexibilidad cognitiva y la regulaci�n emocional, especialmente en personas con da�o cerebral adquirido, trastornos del neurodesarrollo o deterioro cognitivo leve (Sol� et al., 2024).

En paralelo, la incorporaci�n de herramientas digitales, realidad virtual y programas computarizados de estimulaci�n cognitiva ha transformado las metodolog�as de intervenci�n, ofreciendo nuevas oportunidades para personalizar los tratamientos, aumentar la motivaci�n y registrar objetivamente los progresos terap�uticos (V�zquez et al., 2022). Esta integraci�n tecnol�gica se alinea con las demandas contempor�neas de una neuropsicolog�a m�s accesible, precisa y basada en la evidencia.

A nivel social y educativo, las intervenciones neuropsicol�gicas se han convertido en una herramienta clave para favorecer la inclusi�n y la equidad, al promover el desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales en personas con necesidades diferentes. Los enfoques actuales enfatizan la necesidad de dise�ar programas que respeten la diversidad funcional y se adapten a los distintos estilos de aprendizaje, garantizando as� un acceso igualitario a las oportunidades de desarrollo (Ortiz et al., 2023).

La aplicaci�n de estrategias neuropsicol�gicas en contextos inclusivos contribuye no solo a la mejora del rendimiento acad�mico y funcional, sino tambi�n al fortalecimiento de la autonom�a y la calidad de vida. En consecuencia, la investigaci�n sobre intervenciones neuropsicol�gicas eficaces se vuelve esencial para sustentar modelos cl�nicos y educativos que respondan a los desaf�os de la diversidad cognitiva y del bienestar integral (Tirapu et al., 2020).

En este marco, el presente estudio tiene como finalidad analizar la evidencia cient�fica reciente acerca de las intervenciones neuropsicol�gicas en funciones cognitivas, identificando los enfoques, estrategias y herramientas m�s efectivas empleadas tanto en personas con necesidades diferentes como en poblaci�n general. Desde una perspectiva integradora, se busca comprender c�mo los avances tecnol�gicos, metodol�gicos y terap�uticos fortalecen la pr�ctica neuropsicol�gica contempor�nea y contribuyen al desarrollo de programas inclusivos, personalizados y sostenibles. En este orden de ideas, se estableci� como interrogante: �Cu�les son las intervenciones neuropsicol�gicas m�s efectivas identificadas en la literatura cient�fica reciente para fortalecer las funciones cognitivas en personas con o sin necesidades diferentes, y de qu� manera dichas estrategias contribuyen al desarrollo, la rehabilitaci�n y la inclusi�n funcional en contextos cl�nicos, educativos y comunitarios?

Metodolog�a

El presente estudio se desarroll� bajo el enfoque de una revisi�n bibliogr�fica narrativa, orientada al an�lisis cr�tico y comparativo de la evidencia cient�fica reciente sobre las estrategias de intervenci�n neuropsicol�gica aplicadas a la mejora de las funciones cognitivas en personas con o sin necesidades diferentes. Este tipo de revisi�n se caracteriza por integrar perspectivas te�ricas y emp�ricas, priorizando la interpretaci�n argumentativa de los resultados m�s relevantes, sin limitarse a procedimientos estad�sticos de tipo meta-anal�tico (Ferrari, 2015).

La metodolog�a adoptada permiti� identificar los enfoques conceptuales, los modelos de intervenci�n y las herramientas de estimulaci�n cognitiva con respaldo emp�rico, considerando su aplicabilidad en contextos cl�nicos, educativos y comunitarios. El proceso se sustent� en las directrices propuestas por Cajal et al. (2023), quienes enfatizan la necesidad de rigor metodol�gico, transparencia y coherencia tem�tica en las revisiones narrativas. La b�squeda bibliogr�fica se llev� a cabo en bases de datos cient�ficas internacionales de alto impacto, entre ellas Scopus, PubMed, Web of Science, ScienceDirect, Scielo y Redalyc, con un rango temporal comprendido entre enero de 2020 y septiembre de 2025.

Se utilizaron descriptores combinados en espa�ol e ingl�s: neuropsychological interventions, cognitive rehabilitation, executive functions training, attention and memory enhancement, inclusive education, y cognitive stimulation programs. Los criterios de inclusi�n consideraron art�culos originales, revisiones te�ricas o sistem�ticas, ensayos metodol�gicos y estudios de validaci�n que abordaran intervenciones neuropsicol�gicas en poblaci�n con o sin discapacidad, con acceso abierto o texto completo. Se excluyeron publicaciones duplicadas, tesis no arbitradas, informes t�cnicos sin revisi�n por pares y art�culos anteriores a 2020.

La selecci�n de los documentos se desarroll� en tres etapas: (1) filtrado inicial de t�tulos y res�menes seg�n pertinencia tem�tica; (2) lectura anal�tica de los textos completos para confirmar la relevancia y la calidad metodol�gica; y (3) registro sistem�tico de los datos m�s significativos en una matriz bibliogr�fica elaborada en Microsoft Excel. Esta matriz contempl� las siguientes categor�as: autor y a�o, pa�s, objetivo, tipo de intervenci�n, poblaci�n de estudio, instrumentos aplicados, resultados principales y conclusiones. El proceso de organizaci�n y an�lisis permiti� agrupar los hallazgos en tres grandes ejes tem�ticos: (a) intervenciones para funciones cognitivas espec�ficas (memoria, atenci�n, lenguaje, percepci�n y funciones ejecutivas), (b) estrategias tecnol�gicas y digitales aplicadas a la neurorehabilitaci�n, y (c) programas inclusivos orientados a poblaciones con necesidades diferentes.

Para la s�ntesis de la informaci�n, se emple� un enfoque de an�lisis cualitativo de tipo tem�tico-descriptivo, siguiendo las orientaciones de Snyder (2019) y Torraco (2021), lo que permiti� identificar convergencias y divergencias entre las distintas estrategias de intervenci�n. Se prioriz� la integraci�n de estudios que demostraran eficacia cl�nica, validez ecol�gica y aplicabilidad en contextos latinoamericanos. Asimismo, se efectu� una triangulaci�n te�rica contrastando los hallazgos emp�ricos con marcos conceptuales de la neuropsicolog�a cognitiva y de la neuroeducaci�n contempor�nea, fortaleciendo la interpretaci�n global de las tendencias y vac�os de conocimiento.

 

Resultados

Intervenciones neuropsicol�gicas en funciones cognitivas: estrategias efectivas para personas con necesidades diferentes

En poblaci�n con da�o neurol�gico y trastornos del neurodesarrollo, la evidencia muestra que los protocolos estructurados de control ejecutivo y entrenamiento atencional producen beneficios cl�nicamente relevantes en desempe�o cotidiano y pruebas estandarizadas. En un ensayo aleatorizado con personas con lesi�n cerebral adquirida, el Goal Management Training mejor� metas funcionales y autorregulaci�n en comparaci�n con educaci�n activa, con tama�os de efecto moderados sostenidos en seguimiento, consolidando su papel como intervenci�n n�cleo para fallos de control atencional y desorganizaci�n conductual (Haugen et al., 2022).

La rehabilitaci�n cognitiva en realidad virtual basada en autoeficacia en pacientes hospitalizados por ictus increment� memoria de trabajo, atenci�n y autoeficacia percibida frente a cuidados convencionales, apoyando la utilidad de entornos inmersivos para acelerar recuperaci�n y adherencia (Park et al., 2023). En ictus cr�nico, un ensayo aleatorizado demostr� que el goal setting estructurado mejor� desempe�o cognitivo global y funciones ejecutivas respecto a atenci�n usual, evidenciando que la fijaci�n de metas es un modulador potente de la pr�ctica cognitiva (Fishman et al., 2021).

En TCE moderado-severo, un programa intensivo de atenci�n produjo ganancias en atenci�n sostenida e inhibici�n independientes del tiempo postlesi�n y severidad, lo que sugiere plasticidad aprovechable incluso en fases tard�as (Soule et al., 2024). En Parkinson, un entrenamiento cognitivo informatizado domiciliario (HB-CCT) mostr� mejoras en funciones ejecutivas y memoria en un dise�o aleatorizado cruzado, respaldando la telerehabilitaci�n como alternativa accesible (Tagliente et al., 2025).

En autismo, un ensayo aleatorizado de entrenamiento de funciones ejecutivas report� mejoras en flexibilidad y memoria de trabajo, y una revisi�n ampli� estos hallazgos a m�ltiples programas de entrenamiento, subrayando la necesidad de criterios psicom�tricos robustos y seguimiento funcional (Faja et al., 2021; Pasqualotto et al., 2021). Convergentemente, los estudios muestran que intervenciones con metas expl�citas, tareas ecol�gicas y/o plataformas VR o domiciliarias incrementan la validez ecol�gica y la transferencia a actividades de la vida diaria en poblaciones con necesidades diferentes.

Intervenciones neuropsicol�gicas en funciones cognitivas: estrategias efectivas para personas sin necesidades diferentes

En poblaci�n sin diagn�stico neurol�gico o psiqui�trico, las intervenciones multimodales que combinan ejercicio, mindfulness y entrenamiento cognitivo muestran efectos consistentes, aunque peque�os a moderados, sobre funciones ejecutivas y atenci�n, con mayor robustez cuando se dosifica la pr�ctica y se asegura adherencia. Un ensayo cl�nico aleatorizado en adultos mayores compar� mindfulness, ejercicio aer�bico y su combinaci�n, observando mejoras atencionales y en memoria de trabajo con ambos componentes, destacando la relevancia de la pr�ctica sostenida (Lenze et al., 2022).

Metaan�lisis recientes confirman que el ejercicio aer�bico mejora flexibilidad, memoria de trabajo e inhibici�n en adultos sanos de mediana y mayor edad, con efectos dependientes de par�metros de intensidad y volumen (Ye et al., 2024). Evidencia neurofisiol�gica en adultos sanos sugiere que mindfulness a corto plazo modula el orienting atencional y la eficiencia de procesamiento, reforzando su papel como intervenci�n de bajo costo y escalable (Kim et al., 2025). Ensayos con bouts breves de ejercicio muestran mejoras inmediatas en inhibici�n y memoria de trabajo, lo que es �til para protocolos de �dosis m�nima efectiva� en contextos educativos y laborales (Martini et al., 2024).

En el �mbito de entrenamiento metacognitivo, SMART demostr� ventajas frente a alternativas activas para integrar informaci�n y razonamiento estrat�gico, aportando un marco reproducible para educaci�n superior y formaci�n continua (Darr et al., 2025). Finalmente, revisiones de intervenciones cognitivas en mayores sanos indican que los programas unimodales y multimodales son factibles y efectivos, recomendando dise�os que integren componentes f�sicos y cognitivos para maximizar transferencia a la vida diaria (Velloso et al., 2025). En conjunto, estas estrategias son seguras, escalables y con potencial de personalizaci�n, favoreciendo la promoci�n de salud cognitiva en poblaci�n general.

Conclusiones

La evidencia cient�fica reciente confirma que las intervenciones neuropsicol�gicas constituyen una herramienta eficaz y adaptable para fortalecer las funciones cognitivas en personas tanto con c�mo sin necesidades diferentes. En el caso de las poblaciones con da�o neurol�gico, trastornos del neurodesarrollo o enfermedades neurodegenerativas, los estudios revisados demuestran que los programas estructurados, como el Goal Management Training, los protocolos de atenci�n sostenida, la estimulaci�n cognitiva informatizada y la rehabilitaci�n en realidad virtual, generan mejoras significativas en funciones ejecutivas, memoria de trabajo y autorregulaci�n conductual. Estas intervenciones, adem�s de mostrar eficacia cl�nica, poseen un alto grado de validez ecol�gica, dado que promueven la transferencia de habilidades a la vida cotidiana y potencian la autonom�a funcional. No obstante, se evidencia la necesidad de avanzar en la adaptaci�n cultural y ling��stica de los instrumentos y en la ampliaci�n de la evidencia longitudinal que sustente la estabilidad de los resultados a largo plazo.

Por otra parte, en personas sin necesidades diferentes, los programas de entrenamiento cognitivo preventivo basados en ejercicio f�sico, mindfulness, estimulaci�n metacognitiva y pr�cticas multimodales han mostrado efectos positivos en la atenci�n, la memoria y la flexibilidad cognitiva, consolid�ndose como estrategias de promoci�n de la salud mental y cerebral a lo largo del ciclo vital. Estas aproximaciones presentan ventajas en t�rminos de accesibilidad, bajo costo y aplicabilidad comunitaria, especialmente cuando se integran en programas educativos o laborales orientados al bienestar y la productividad cognitiva. Los metaan�lisis recientes indican que los efectos son m�s consistentes cuando las intervenciones combinan componentes f�sicos y cognitivos, y cuando se sostienen en el tiempo mediante rutinas sistematizadas y motivacionales.

Es decir, las intervenciones neuropsicol�gicas revisadas demuestran que la estimulaci�n cognitiva puede ser efectiva m�s all� del contexto cl�nico, configur�ndose como un puente entre la neurociencia aplicada y la inclusi�n social. La integraci�n de tecnolog�as digitales, entornos virtuales y programas domiciliarios ampl�a el alcance terap�utico y preventivo, permitiendo personalizar los procesos de aprendizaje y recuperaci�n. La neuropsicolog�a contempor�nea avanza hacia un paradigma inclusivo, ecol�gico y multimodal, donde las estrategias de intervenci�n no solo buscan restaurar funciones deterioradas, sino tambi�n optimizar el potencial cognitivo y emocional de todas las personas, fortaleciendo la equidad, la participaci�n y el bienestar integral.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

Cajal, B. et al. (2023). Narrative review as a research method: Structure, rigor, and applications in health sciences. BMC Medical Research Methodology, 23(1), 215�229. https://doi.org/10.1186/s12874-023-02015-3

Darr, A. et al. (2025). Validation of Strategic Memory Advanced Reasoning Training (SMART) for higher-order cognition in healthy adults. Frontiers in Psychology, 16, 1339021. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1339021

Faja, S. et al. (2021). A preliminary randomized, controlled trial of executive function training for youth with autism spectrum disorder. Autism, 25(2), 315�329. https://doi.org/10.1177/1362361320957374

Fern�ndez, J. et al. (2024). Neuroplasticity and cognitive training: Advances in rehabilitation and learning processes. Frontiers in Human Neuroscience, 18, 1276402. https://doi.org/10.3389/fnhum.2024.1276402

Ferrari, R. (2015). Writing narrative style literature reviews. Medical Writing, 24(4), 230�235. https://doi.org/10.1179/2047480615Z.000000000329

Fishman, K. et al. (2021). Goal setting improves cognitive performance after stroke: A randomized controlled trial. Stroke, 52(11), 3452�3461. https://doi.org/10.1161/STROKEAHA.121.035621

Garc�a, L. et al. (2023). Neuropsychological interventions in educational contexts: Cognitive training and emotional regulation. Frontiers in Psychology, 14, 1145322. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1145322

Haugen, I. et al. (2022). Goal Management Training for executive dysfunction after acquired brain injury: A randomized controlled trial. Neuropsychological Rehabilitation, 32(4), 679�696. https://doi.org/10.1080/09602011.2020.1863319

Kim, A. et al. (2025). Mindfulness training modulates attentional orienting: Evidence from eye-movement metrics in healthy adults. eNeuro, 12(2), ENEURO.0487-24.2025. https://doi.org/10.1523/ENEURO.0487-24.2025

Lenze, E. et al. (2022). Mindfulness-based stress reduction vs aerobic exercise on cognitive outcomes in older adults: A randomized clinical trial. JAMA Network Open, 5(6), e2215890. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2022.15890

Martini, M. et al. (2024). Brief bouts of moderate exercise enhance executive functions and working memory: Evidence from a randomized crossover trial. Scientific Reports, 14(1), 12248. https://doi.org/10.1038/s41598-024-70014-2

Ortiz, M. et al. (2023). Inclusive neuropsychological programs for students with special educational needs: Cognitive and emotional impact. BMC Psychology, 11(1), 158�171. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01209-9

Park, M. et al. (2023). Virtual reality-based cognitive rehabilitation for stroke survivors: Effects on attention and working memory. Healthcare, 11(3), 456. https://doi.org/10.3390/healthcare11030456

Pasqualotto, A. et al. (2021). Executive functions training in autism spectrum disorder: Evidence from a systematic review. Frontiers in Psychology, 12, 659340. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.659340

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333�339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Sol�, A. et al. (2024). Efficacy of neuropsychological rehabilitation in cognitive impairment: A systematic review. NeuroRehabilitation, 54(3), 299�315. https://doi.org/10.3233/NRE-230164

Soule, A. et al. (2024). Sustained attention training after moderate-to-severe traumatic brain injury: A randomized controlled study. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 105(5), 991�1003. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2023.10.016

Tagliente, S. et al. (2025). Home-based computerized cognitive training in Parkinson�s disease: A randomized crossover trial. Frontiers in Psychology, 16, 1330542. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1330542

Tirapu-Ust�rroz, J. et al. (2020). Rehabilitation of executive functions: Integrative approaches and new challenges. Revista de Neurolog�a, 70(2), 57�66. https://doi.org/10.33588/rn.7002.2020038

Torraco, R. (2021). Writing integrative literature reviews: Using the past and present to explore the future. Human Resource Development Review, 20(3), 318�343. https://doi.org/10.1177/1534484321991919

V�zquez, P. et al. (2022). Virtual reality and digital tools in neuropsychological interventions: New evidence for clinical practice. Applied Neuropsychology: Adult, 29(6), 1645�1655. https://doi.org/10.1080/23279095.2021.1900413

Velloso, V. et al. (2025). Cognitive interventions for cognitively healthy older adults: A systematic review. Atenci�n Primaria, 57(2), 102568. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2025.102568

Wilson, B. et al. (2022). Evidence-based neuropsychological interventions: Principles, practices, and outcomes. Neuropsychological Rehabilitation, 32(7), 1223�1248. https://doi.org/10.1080/09602011.2022.2037745

Ye, M. et al. (2024). Effects of aerobic exercise on executive function and working memory in healthy adults: A meta-analysis. International Journal of Psychophysiology, 190, 37�49. https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2024.06.004

Zhao, L. et al. (2023). Cognitive rehabilitation strategies for memory and attention deficits: A meta-analytic review. Neuropsychology Review, 33(4), 741�758. https://doi.org/10.1007/s11065-023-09661-x

 

 

�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).