Estrategias didácticas innovadoras para mejorar la redacción y caligrafía: una revisión sistemática de literatura (2018–2024)

José Manuel Sayay Delgado, Luis Felipe Cepeda Pilataxi, Luis Alberto Ñamiña Sanaguaray, Daniel Andrés Angulo Vélez

Resumen


Esta revisión sistemática analiza investigaciones publicadas entre 2018 y 2024 sobre estrategias didácticas orientadas a mejorar la redacción y la caligrafía en estudiantes de Educación Básica. Se aplicó el método PRISMA, revisando artículos en Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. De un total de 280 registros identificados, 26 cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados de manera cualitativa. Los hallazgos destacan que el uso de talleres de psicomotricidad, metodologías activas de escritura creativa y herramientas digitales produce mejoras en legibilidad, coherencia textual y motivación estudiantil. Estos resultados aportan evidencia para el diseño de estrategias pedagógicas replicables en diversos contextos educativos.


Palabras clave


revisión sistemática; PRISMA; redacción; caligrafía; estrategias didácticas.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i10.10530

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