Gamificación y aprendizaje adaptativo en el subnivel medio: efectivos en la motivación y rendimiento académico

Gladys Margot Moya Oñate, Janneth María Lara Olivo, Fernanda Alexandra Inca Vallejo, Hernan Estuardo Cevallos Segovia

Resumen


La presente investigación analiza la efectividad de la gamificación y el aprendizaje adaptativo en el subnivel medio con el objetivo de identificar su impacto en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. La problemática central se centra en la desmotivación estudiantil y la dificultad de adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos lo que repercute negativamente en la participación y los logros académicos, la gamificación, mediante elementos lúdicos como puntos, niveles y retos estimula el interés y la participación activa mientras que el aprendizaje adaptativo personaliza los contenidos y actividades según el ritmo y estilo de cada estudiante facilitando una experiencia educativa más flexible y significativa, se adoptó un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, complementadas con observación en aula con el fin de explorar percepciones, experiencias y resultados asociados a la implementación de estas metodologías, los hallazgos indican que ambas estrategias promueven un aumento en la motivación intrínseca, la autonomía, la participación colaborativa y la inclusión de estudiantes con distintos niveles de desempeño, se identifican limitaciones como la brecha digital la necesidad de capacitación docente y la disponibilidad insuficiente de recursos tecnológicos adaptados, la gamificación y el aprendizaje adaptativo constituyen herramientas pedagógicas efectivas para mejorar el rendimiento académico y fomentar la motivación en el subnivel medio siempre que se acompañen de formación docente, infraestructura tecnológica y políticas institucionales claras que garanticen su implementación sostenible y equitativa.


Palabras clave


gamificación; aprendizaje adaptativo; subnivel medio; motivación académica; rendimiento académico.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10526

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