Estrategia de enseñanza hibrida y aprendizaje autónomo en el subnivel medio tras la pandemia: un enfoque comparativo

Resumen

El presente estudio analiza la estrategia de enseñanza híbrida y el aprendizaje autónomo en el subnivel medio tras la pandemia desde un enfoque comparativo que integra la percepción de docentes y estudiantes, la investigación surge ante la problemática generada por la transición abrupta hacia entornos virtuales y la posterior implementación de modelos híbridos los cuales evidenciaron tanto oportunidades pedagógicas como desafíos vinculados a la brecha digital la falta de capacitación docente y la necesidad de fortalecer la autonomía estudiantil, metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, aplicando entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes cuyos testimonios fueron organizados en tablas y posteriormente analizados comparativamente, los resultados muestran que los docentes reconocen en la enseñanza híbrida un potencial para diversificar recursos personalizar la enseñanza y fomentar la innovación aunque enfrentan limitaciones en infraestructura y formación, los estudiantes por su parte valoran la flexibilidad del modelo y el acceso a recursos digitales, pero reportan dificultades para mantener la concentración y gestionar de manera autónoma su aprendizaje, la discusión comparativa evidencia que ambos grupos coinciden en señalar la relevancia de la familia como apoyo inicial en el proceso aunque se reconoce que el fortalecimiento de la autonomía requiere de estrategias pedagógicas sostenidas y del desarrollo de competencias de autorregulación, la enseñanza híbrida debe consolidarse como una estrategia educativa permanente que acompañada de un enfoque en el aprendizaje autónomo permita responder a los retos de una educación inclusiva flexible y adaptada a las demandas del siglo XXI.