Integración de la educación STEM para fortalecer el pensamiento científico y la creatividad en el aula

Lily Narcisa Ortega Macias, Adriana Lucia Landa Guamushig, Freddy Santiago Panchi Landa, Oscar Segundo Ruales Teran

Resumen


La integración de la educación STEM se ha consolidado como un enfoque pedagógico que responde a los desafíos del siglo XXI, al vincular ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en experiencias de aprendizaje interdisciplinarias. El propósito de esta investigación fue analizar, a través de una revisión sistemática de literatura, cómo la implementación del modelo STEM fortalece el pensamiento científico y la creatividad en contextos escolares, con especial énfasis en el caso ecuatoriano. El proceso metodológico siguió los lineamientos del modelo PRISMA 2020, a partir de una búsqueda en bases indexadas como Scopus, SciELO, Latindex y ERIC, seleccionando 25 estudios publicados entre 2020 y 2025 que cumplieron criterios de pertinencia, actualidad y rigor académico. Los resultados muestran que el enfoque STEM, y sus variantes como STEAM, potencian competencias clave del siglo XXI, entre ellas el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas y la alfabetización digital. Asimismo, se constató que la implementación de metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos y la indagación, favorece la motivación y participación estudiantil, incluso en contextos vulnerables. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la formación docente, la disponibilidad de recursos y la falta de estudios longitudinales que permitan evaluar el impacto sostenido.

En conclusión, la evidencia confirma que la educación STEM constituye una estrategia eficaz y necesaria para transformar la enseñanza, promover aprendizajes significativos y formar estudiantes críticos, creativos e innovadores.


Palabras clave


Educación STEM; pensamiento científico; creatividad.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i10.10519

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