Competencias digitales docentes y su relación con la innovación pedagógica en la educación superior

Lidia Lucia Lopez Moreta, Vilma Marlid Amores Valverde, Gloria Patricia Erazo Samaniego, Alexci Lenín Garcés Flores

Resumen


La presente investigación analiza la relación entre las competencias digitales docentes y la innovación pedagógica en la educación superior, enfocándose en cómo el dominio de herramientas digitales impacta la motivación, participación y rendimiento académico de los estudiantes. La problemática central se centra en la limitada formación tecnológica del profesorado y la dificultad para integrar metodologías activas que respondan a las necesidades del aprendizaje contemporáneo. Se adoptó un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas y observación en aula, lo que permitió explorar percepciones, experiencias y prácticas docentes, los hallazgos evidencian que las competencias digitales permiten diseñar estrategias innovadoras, personalizar la enseñanza, fomentar la participación activa y transformar el rol docente en mediador del aprendizaje. Sin embargo, se identifican limitaciones, incluyendo la brecha tecnológica, la falta de formación continua y la necesidad de criterios de evaluación estandarizados. La investigación sugiere que, con apoyo institucional y políticas claras, las competencias digitales docentes se constituyen en un elemento clave para consolidar la innovación pedagógica, promoviendo experiencias de aprendizaje inclusivas, significativas y alineadas con las demandas del siglo XXI.


Palabras clave


competencias digitales docentes; innovación pedagógica; educación superior; motivación académica; metodologías activas.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10515

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