Aprendizaje autónomo con chatgpt: oportunidades y limitaciones para la educación

Gabriela Zambrano Rumbea, Raúl Barba Ramírez, Karla Zamora Mero, Yessica Villacis Calero

Resumen


El valor del presente estudio se centra en el uso de un asistente conversacional de inteligencia artificial (ChatGPT) como herramienta para promover el aprendizaje autónomo. Este artículo se fundamentó en un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y correlacional, lo que facilitó el análisis de las percepciones en una muestra de 125 estudiantes de una población de 200. Además, los resultados indicaron que los entornos académicos en línea ayudan en la comprensión de temas complejos y apoyan el aprendizaje autodirigido. Se destaca el valor de su interfaz sencilla con respuestas rápidas que facilitan la adquisición de conocimientos. Sin embargo, se plantea el tema de la excesiva generalidad en sus consultas, el diseño de las actividades, el potencial de limitación del pensamiento crítico y la dependencia que este asistente conversacional puede generar. En síntesis, el estudio destaca las virtudes del uso de ChatGPT y cómo la inteligencia artificial abre camino para su uso en la educación. El potencial de este chatbot como herramienta de apoyo ha sido confirmado, aunque persisten desafíos relacionados con el proceso enseñanza- aprendizaje, así como la integración equilibrada de métodos tradicionales e innovadores que involucren tecnologías en la formación académica.


Palabras clave


Autonomía; inteligencia artificial; educación superior; motivación; aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10513

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