Plataformas adaptativas para potenciar la atención y el aprendizaje en estudiantes con TDAH

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de plataformas adaptativas en la atención y el aprendizaje de estudiantes diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el nivel de educación básica. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional, utilizando encuestas estructuradas tipo Likert aplicadas a una muestra de 40 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. Los resultados revelaron que gran parte de los participantes percibió mejoras significativas en su capacidad de atención, así como un incremento en la motivación y la comprensión de contenidos previamente complejos. Asimismo, se identificó que la retroalimentación inmediata y la facilidad de uso de las plataformas contribuyeron a fortalecer el proceso de aprendizaje y a mejorar el rendimiento académico. No obstante, un grupo minoritario manifestó no experimentar los mismos beneficios, lo que evidencia la necesidad de estrategias complementarias y de un acompañamiento docente más constante. La investigación confirma la hipótesis de que las plataformas adaptativas constituyen un recurso eficaz para potenciar la atención y el aprendizaje en estudiantes con TDAH. A su vez, amplía el conocimiento al destacar el rol de la motivación y la personalización como factores determinantes en la eficacia de estas herramientas dentro de contextos educativos inclusivos.