Gamificación y DUA como estrategia de motivación para el aprendizaje de Lengua y Literatura

Resumen

Este estudio presenta una revisión bibliográfica acerca de la aplicación de la gamificación y el diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategias motivacionales en la enseñanza de Lengua y Literatura en la educación básica y el bachillerato. El trabajo investigativo se fundamentó en un enfoque cualitativo de revisión sistemática, utilizando criterio de inclusión y exclusión para la selección de estudios relevantes publicados entre los últimos cinco años de forma mayoritaria. Se analizaron artículos empíricos y teóricos provenientes de bases de datos de reconocida probidad académica, aplicando técnicas de codificación temática para organizar los resultados. Los hallazgos evidenciaron que la gamificación eleva la motivación, el compromiso y la participación de los estudiantes, mientras que el DUA facilita el proceso de inclusión y la personalización del aprendizaje. La combinación de ambas estrategias permite atender la diversidad en los salones de clases y potenciar el aprendizaje en competencias comunicativas. Se identificaron tres categorías principales: motivación, rendimiento e inclusión, las cuales fueron contrastadas con seis estudios de enfoque mixto que validan la efectividad de estas metodologías en contextos reales. La discusión destaca la necesidad de formación docente, planificación pedagógica eficiente y adaptación tecnológica para una implementación exitosa. Se concluye que la gamificación y el DUA no deben aplicarse de forma aislada, sino como parte de un enfoque integral el mismo que permita transformación de la enseñanza de Lengua y Literatura en una experiencia inclusiva, dinámica y significativa para los educandos.