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Impacto del acoso escolar en el desarrollo de s�ntomas de depresi�n en los adolescentes de segundo a�o de bachillerato de la Unidad Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra del Cant�n Milagro, Provincia del Guayas, en el periodo lectivo 2024-2025

 

Impact of bullying on the development of depression symptoms in second-year high school adolescents at the Jos� Mar�a Velasco Ibarra Educational Unit in Milagro Canton, Guayas Province, during the 2024-2025 school year

 

Impacto do bullying no desenvolvimento de sintomas de depress�o em adolescentes do segundo ano do ensino secund�rio da Unidade Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra, no Cant�o Milagro, Prov�ncia de Guayas, durante o ano letivo de 2024-2025

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: nmillang@unemi.edu.ec

Ciencias de la Salud �

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de julio de 2025 *Aceptado: 22 de agosto de 2025 * Publicado: �23 de septiembre de 2025

       I.          Estudiante de Licenciatura en Enfermer�a. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

     II.          Estudiante de Licenciatura en Enfermer�a. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

   III.          Estudiante de Licenciatura en Enfermer�a. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

   IV.          Magister en Administraci�n de Empresas. Doctor en Ciencias Contables y Empresariales. Ingeniero Comercial, Docente de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

 

Resumen

Introducci�n: El acoso escolar es un problema significativo que afecta el bienestar emocional y psicol�gico de los adolescentes. La depresi�n, como consecuencia del acoso, es un tema de preocupaci�n creciente en contextos educativos en el Colegio Jos� mar�a Velasco Ibarra en los alumnos de segundo de bachillerato de la provincia del guayas del cant�n milagro. M�todos: Se emple� un dise�o no experimental con un enfoque anal�tico y descriptivo. Se recopilaron datos mediante encuestas aplicadas a 50 adolescentes de segundo a�o de bachillerato, utilizando t�cnicas de an�lisis de contenido para interpretar los resultados. Se consultaron fuentes acad�micas y organizaciones como la OMS para fundamentar te�ricamente el estudio. Resultados: Los resultados destacaron que el 58% de los adolescentes reportaron haber experimentado alg�n tipo de acoso escolar, lo cual tiene implicaciones significativas para su bienestar emocional y psicol�gico. Entre los s�ntomas m�s prevalentes asociados con el acoso escolar se encontr� una baja autoestima, afectando al 42% de los encuestados, seguido por el acoso f�sico (46%) y el cibern�tico (6%). La falta de reconocimiento del acoso cibern�tico entre los estudiantes sugiere una necesidad urgente de mayor concienciaci�n y medidas preventivas en la comunidad escolar. Adem�s, se identific� que el apoyo emocional de la familia y las campa�as de concientizaci�n son estrategias clave para mitigar el impacto del acoso escolar y sus efectos en la depresi�n. El 42% de los estudiantes siempre cuenta con apoyo emocional de sus familias, lo cual resalta la importancia de un entorno familiar s�lido para la salud emocional de los adolescentes. Conclusiones: Un 58% de los adolescentes reportaron haber experimentado alg�n tipo de acoso escolar, siendo el acoso verbal y f�sico las formas m�s prevalentes con un 46% y un 42%, respectivamente. Estos datos subrayan la urgente necesidad de implementar estrategias efectivas para prevenir y abordar el acoso escolar a los de segundo de bachillerato de la unidad educativa Jos� mar�a Velasco Ibarra en la provincia de las guayas del cant�n milagro.

Palabras Clave: Acoso escolar; Depresi�n; Adolescentes; Salud mental; Educaci�n; Acoso escolar verbal; Acoso escolar F�sico; Acoso escolar cibern�tico y Estrategias.

 

Abstract

Introduction: Bullying is a significant problem that affects the emotional and psychological well-being of adolescents. Depression, as a consequence of bullying, is a growing issue of concern in educational contexts at the Jos� Mar�a Velasco Ibarra School among second-year high school students in the province of Guayas, in the canton of Milagro. Methods: A non-experimental design with an analytical and descriptive approach was used. Data were collected through surveys administered to 50 second-year high school adolescents, using content analysis techniques to interpret the results. Academic sources and organizations such as the WHO were consulted to theoretically substantiate the study. Results: The results highlighted that 58% of adolescents reported having experienced some type of bullying, which has significant implications for their emotional and psychological well-being. Among the most prevalent symptoms associated with bullying, low self-esteem was found, affecting 42% of respondents, followed by physical bullying (46%) and cyberbullying (6%). The lack of recognition of cyberbullying among students suggests an urgent need for greater awareness and preventive measures within the school community. Furthermore, emotional support from families and awareness campaigns were identified as key strategies to mitigate the impact of bullying and its effects on depression. Forty-two percent of students always receive emotional support from their families, highlighting the importance of a strong home environment for adolescents' emotional health. Conclusions: Fifty-eight percent of adolescents reported having experienced some form of bullying, with verbal and physical bullying being the most prevalent forms at 46% and 42%, respectively. These data underscore the urgent need to implement effective strategies to prevent and address bullying among second-year students at the Jos� Mar�a Velasco Ibarra Educational Unit in the province of Las Guayas, in the canton of Milagro.

Keywords: Bullying; Depression; Adolescents; Mental Health; Education; Verbal Bullying; Physical Bullying; Cyberbullying and Strategies.

 

Resumo

Introdu��o: O bullying � um problema significativo que afeta o bem-estar emocional e psicol�gico dos adolescentes. A depress�o, como consequ�ncia do bullying, � um assunto crescente de preocupa��o nos contextos educativos da Escola Jos� Mar�a Velasco Ibarra entre os alunos do segundo ano do ensino secund�rio da prov�ncia de Guayas, no cant�o de Milagro. M�todos: Foi utilizado um desenho n�o experimental com uma abordagem anal�tica e descritiva. Os dados foram recolhidos atrav�s de question�rios administrados a 50 adolescentes do segundo ano do ensino secund�rio, utilizando t�cnicas de an�lise de conte�do para interpretar os resultados. Foram consultadas fontes acad�micas e organiza��es como a OMS para fundamentar teoricamente o estudo. Resultados: Os resultados destacaram que 58% dos adolescentes referiram ter sofrido algum tipo de bullying, o que tem implica��es significativas no seu bem-estar emocional e psicol�gico. Entre os sintomas mais prevalentes associados ao bullying, verificou-se a baixa autoestima, afetando 42% dos inquiridos, seguida do bullying f�sico (46%) e do cyberbullying (6%). A falta de reconhecimento do cyberbullying entre os alunos sugere uma necessidade urgente de uma maior sensibiliza��o e de medidas preventivas dentro da comunidade escolar. Al�m disso, o apoio emocional das fam�lias e as campanhas de sensibiliza��o foram identificados como estrat�gias-chave para mitigar o impacto do bullying e os seus efeitos na depress�o. Quarenta e dois por cento dos alunos recebem sempre apoio emocional das suas fam�lias, destacando a import�ncia de um ambiente dom�stico forte para a sa�de emocional dos adolescentes. Conclus�es: Cinquenta e oito por cento dos adolescentes referiram ter sofrido alguma forma de bullying, sendo o bullying verbal e f�sico as formas mais prevalentes, 46% e 42%, respetivamente. Estes dados real�am a necessidade urgente de implementar estrat�gias eficazes para prevenir e combater o bullying entre os alunos do segundo ano da Unidade Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra, na prov�ncia de Las Guayas, no cant�o de Milagro.

Palavras-chave: Bullying; Depress�o; Adolescentes; Sa�de Mental; Educa��o; Bullying Verbal; Bullying F�sico; Cyberbullying e Estrat�gias.

 

Introducci�n

El acoso escolar, tambi�n conocido como bullying, es un fen�meno complejo y multifac�tico que ha capturado la atenci�n de educadores, psic�logos y legisladores a nivel mundial¹. Se manifiesta en diversas formas, incluyendo acoso f�sico, verbal, social y cibern�tico, cada uno con efectos perjudiciales �nicos sobre las v�ctimas. En el contexto de la Unidad Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra, ubicada en el cant�n Milagro, provincia del Guayas, se ha observado una prevalencia preocupante de este fen�meno. La instituci�n, con un total de 1500 estudiantes y 50 docentes, proporciona un microcosmos ideal para el estudio del impacto del acoso escolar en la salud mental de los adolescentes².

 

En Ecuador, la relaci�n entre el acoso escolar y la aparici�n de s�ntomas de depresi�n en los adolescentes ha sido objeto de diversas investigaciones. Estos estudios destacan que aproximadamente el 25% de los adolescentes ecuatorianos presentan s�ntomas de depresi�n, muchos de los cuales pueden estar vinculados a experiencias de acoso escolar³. La depresi�n en adolescentes es una condici�n seria que puede llevar a consecuencias devastadoras, incluyendo bajo rendimiento acad�mico, aislamiento social, y en casos extremos, ideaci�n suicida. Comprender los factores que contribuyen a esta condici�n es crucial para desarrollar intervenciones efectivas⁴.

 

El presente estudio se enfoca en los estudiantes de segundo a�o de bachillerato de la Unidad Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra durante el periodo lectivo 2024-2025. El objetivo principal es identificar la relaci�n entre el acoso escolar y el desarrollo de s�ntomas de depresi�n en esta poblaci�n espec�fica. La metodolog�a empleada incluye encuestas detalladas que recogen datos sobre la frecuencia, tipos y percepciones del acoso escolar, as� como evaluaciones de los s�ntomas de depresi�n utilizando instrumentos psicom�tricos validados.

 

Una revisi�n exhaustiva de la literatura revela que el acoso escolar no solo afecta la salud mental inmediata de los estudiantes, sino que tambi�n tiene implicaciones a largo plazo en su desarrollo psicol�gico y social⁵. Las v�ctimas de acoso escolar a menudo sufren de ansiedad, baja autoestima y dificultades para formar relaciones saludables. Adem�s, el acoso escolar puede interferir con el proceso educativo, disminuyendo la motivaci�n y el desempe�o acad�mico de los estudiantes afectados⁶.

 

Es fundamental entender que el acoso escolar es un problema que involucra a toda la comunidad educativa. No es solo responsabilidad de las autoridades escolares abordar este fen�meno, sino tambi�n de los padres, los estudiantes y la comunidad en general. Este estudio pretende no solo identificar y analizar el impacto del acoso escolar en la depresi�n adolescente, sino tambi�n proponer estrategias efectivas para su prevenci�n y manejo dentro del contexto escolar⁷. La implementaci�n de pol�ticas educativas que promuevan un ambiente seguro y de apoyo es esencial para el bienestar de los estudiantes y para el desarrollo de una sociedad m�s justa y equitativa.

 

Este art�culo busca proporcionar una visi�n integral del acoso escolar en la Unidad Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra, destacando su relaci�n con la depresi�n en adolescentes y ofreciendo una base s�lida para futuras intervenciones y pol�ticas de prevenci�n. A trav�s de un enfoque hol�stico y colaborativo, es posible reducir significativamente la incidencia de acoso escolar y sus efectos adversos en la salud mental de los estudiantes.

 

M�TODOS

Se emple� el m�todo inductivo, debido a que este m�todo inductivo nos permitir� recopilar datos espec�ficos sobre casos de acoso escolar y s�ntomas de depresi�n en los adolescentes de la Unidad Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra y a partir de estas observaciones concretas, podr�as identificar patrones, tendencias y relaciones m�s generales.

 

El Estudio realizado se enfoc� en la Investigaci�n de dise�o no experimental, con enfoque Mixto, cubriendo tanto las caracter�sticas cualitativas y cuantitativas requeridas para el an�lisis e interpretaci�n de datos, siendo de naturaleza anal�tico y descriptivo, en la cual se requiri� la utilizaci�n y revisi�n de informaci�n bibliogr�fica y documental certificada, tambi�n se consider� la utilizaci�n de la T�cnica de An�lisis de contenido tipo categor�a, siguiendo el m�todo cient�fico, siendo la informaci�n utilizada sistem�tica, objetiva, replicable, y valida, con respecto el problema de investigaci�n.

 

La t�cnica de investigaci�n que utilizaremos para abordar los objetivos propuestos ser� a trav�s de las encuestas, esto es para recopilar informaci�n sobre el impacto del acoso escolar en el desarrollo de s�ntomas de depresi�n en los adolescentes de segundo a�o de bachillerato de la unidad educativa asignada, adem�s antes de realizar las encuestas, realizaremos primero el �rbol de problemas y la matriz para poder conocer las causas y el efecto de este tema.

 

Esta investigaci�n se lleva a cabo en la instituci�n educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra, la cual se encuentra ubicada en el cant�n milagro, con el prop�sito de obtener informaci�n acerca de los estudiantes que pueden estar recibiendo acoso escolar y est�n desarrollando s�ntomas de depresi�n, con el fin de mejorar la comunicaci�n de los alumnos con sus padres, compa�eros y maestros y mejorar el rendimiento acad�mico de estos. Esta instituci�n brinda sus servicios educativos en b�sica media y bachillerato, cuenta con 1500 educandos, 50 docentes y un director.

 

La muestra estuvo conformada por los estudiantes de segundo a�o de bachillerato de diferentes cursos lo cual el tipo de muestra es no probabil�stica, debido a que fue seleccionada por conveniencia de los investigadores siendo un total, de 50 adolescentes, con edades entre 14 y 18 a�os.

 

RESULTADOS

Dentro de esta investigaci�n se logr� realizar una encuesta, donde se encuesto a 50 estudiantes del Segundo A�o de Bachillerato de la Unidad Educativa Jos� Mar�a Velasco Ibarra del Cant�n Milagro, Provincia del Guayas en el periodo lectivo 2024-2025.

 

Tabla 1. �Cu�l es su edad?

 

Por medio de la encuesta realizada a 50 estudiantes de 2do a�o de bachillerato especialidad de Ciencias de la Unidad Educativa Fiscal Mar�a Velazco Ibarra, se cuestion� a la poblaci�n seleccionada sobre cu�l es su edad. Por lo tanto, dentro de la poblaci�n encuestada, el 0% representa que no existe ning�n estudiante con 19 a�os, mientras que el 2% de estudiantes afirman tener 18 a�os, el 4% de estudiantes afirman tener 17 a�os edad, 6% de estudiantes afirman tener 14 a�os de edad, el 28% de estudiantes afirman tener 16 a�os de edad y el 60% de estudiantes manifiestan tener 15 a�os de edad.

 

De esta manera, podemos interpretar que dentro de la poblaci�n encuestada existe un grupo de estudiantes con mayor cantidad de respuestas, es decir que, dentro de la poblaci�n estudiada, el 60% de los estudiantes poseen 15 a�os. De esta manera, se identifica que existen la prevalencia de estudiantes de 15 a�os dentro del aula identificada, por ende, es fundamental abordar la presente tem�tica con la finalidad de conocer la perspectiva que tienen los estudiantes acerca del acaso escolar que genera depresi�n. E incluso nos permite tener noci�n acerca de la incidencia del acoso escolar dentro de las instituciones educativas, as� como la participaci�n y desenvolvimiento de los estudiantes dentro del entorno educativo.

 

Tabla 2. �Cu�l es tu g�nero?

 

 

De acuerdo con la muestra seleccionada; 50 estudiantes de 2do de bachillerato de especialidad en Ciencias de la Unidad Educativa Fiscal Mar�a Velazco Ibarra se cuestionaron acerca de la pregunta cu�l es tu g�nero. Por lo tanto, obtuvimos los siguientes resultados, 52% de estudiantes respondieron ser del g�nero masculino y el 48% estudiantes respondieron ser del g�nero femenino. De esta manera, el grupo con mayor prevalencia de respuestas son los estudiantes de sexo masculino, siendo as� que existe 53% de estudiantes de sexo masculino dentro del aula de clases.

 

 

 

 

 

 

Tabla 3. �Tiene conocimiento acerca de la depresi�n?

 

 

De acuerdo del an�lisis que realizamos en la UNIDAD EDUCATIVA JOSE MARIA VELASCO IBARRA con un total de 50 alumnos el 76% tiene conocimiento de la depresi�n eso quiere decir que ellos ya conocen que eso es un trastorno mental mientras que el 24% no tiene un conocimiento de que es la depresi�n. De esta manera el grupo de mayor prevalencia es la respuesta si con el 76% siendo esta un indicador que la mayor�a de los j�venes tienen conocimiento acerca de la depresi�n.

 

Tabla 4. �Cu�l de estos tipos de acoso escolar conoce y que usted ha experimentado?

 

 

De acuerdo al an�lisis que realizamos en la UNIDAD EDUCATIVA JOSE MARIA VELASCO IBARRA con total de 50 alumnos el 46% tiene un conocimiento de que es el acoso escolar f�sico y a su vez lo ha experimentado, por otro lado el 30% tiene un conocimiento de que es el acoso escolar verbal y a su vez lo ha experimentado mientras que el 2% tiene un conocimiento de que es el acoso escolar social y a su vez lo ha experimentado y que el 6% de los alumnos tienen un conocimiento de que es el acoso cibern�tico y a su vez lo ha experimentado mientras que el 16% no tiene un conocimiento de que es el acoso escolar y su vez no ha experimentado nada. Llegando a un an�lisis de que el acoso f�sico es el m�s conocido este contando con un 46% mientras que el social es el tipo de acoso menos conocido este contando con un 1%.

 

Tabla 5. �Has experimentado alguna forma de acoso escolar que haya afectado tu bienestar emocional o tu comportamiento en la escuela o en casa?

 

 

El an�lisis de los datos proporcionados muestra una preocupante prevalencia de acoso escolar entre los estudiantes. El 58% que ha experimentado alg�n tipo de acoso indica que m�s de la mitad de los estudiantes han sido afectados negativamente, lo cual puede tener consecuencias significativas en su bienestar emocional y comportamiento tanto en el entorno escolar como en casa. Por otro lado, el 42% que no

ha experimentado acoso escolar podr�a ser visto como un grupo m�s afortunado, pero es importante considerar que incluso la exposici�n a testimonios o la presencia de acoso en su entorno puede tener un impacto indirecto en su bienestar.

 

Tabla 6. �Despu�s de haber sufrido acoso escolar, has notado la aparici�n de s�ntomas depresivos como los siguientes?

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El an�lisis de los datos proporcionados revela que, entre los estudiantes, la baja autoestima es el problema m�s prevalente, afectando al 48% de ellos.

Esto podr�a indicar que hay una necesidad significativa de apoyo emocional y programas de intervenci�n para mejorar la autoimagen y la confianza en s� mismos. El insomnio y el aislamiento social tambi�n son preocupaciones, con un 14% de los estudiantes afectados por cada uno. Estos factores pueden estar relacionados con el estr�s acad�mico o problemas personales y podr�an beneficiarse de estrategias de manejo del estr�s y actividades sociales que promuevan la conexi�n con otros, por otro lado, la ideaci�n suicida, aunque menos com�n, es un problema grave que afecta al 7% de los estudiantes. Esto requiere una atenci�n inmediata y profesional para proporcionar apoyo y prevenci�n y finalmente, el 17% de los estudiantes que experimentan todos los problemas mencionados indica que hay un grupo significativo que podr�a estar enfrentando m�ltiples desaf�os a la vez. Es importante abordar estos problemas de manera integral para mejorar la salud mental y el bienestar general de los estudiantes.

 

Tabla 7. �C�mo manejas tus emociones cuando te sientes abrumado o estresado?

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De acuerdo a la entrevista que se realiz� en la UNIDAD EDUCATICA ❝JOS� MAR�A VELASCO IBARRA❞ con un total de 50 personas, el 36% de las personas se dedican a practicar una actividad favorita, el 16% de las personas salen con sus amigos, el 8% de las personas van a su lugar favorito, el 2% practican meditaci�n y el 38% se quedan encerrados en sus cuartos, en base a estos datos la mayor�a de los encuestados opta por actividades que pueden realizarse de manera individual y en espacios privados, ya sea en sus cuartos o dedic�ndose a sus intereses personales, tambi�n se recalca que pueden sentirse aislados por causa de una depresi�n o un abuso escolar, entre otros.

 

Tabla 8. �Qu� estrategia considera usted m�s efectiva para prevenir el acoso escolar?

 

 

Durante la encuesta realizada a los 50 adolescentes de la UNIDAD EDUCATIVA ❝JOS� MAR�A VELASCO IBARRA❞, el an�lisis de los datos evidencian que el 54% de los estudiantes consideran que realizar campa�as de concientizaci�n para los estudiantes, padres y profesores es la� estrategia m�s efectiva para prevenir y reducir el acoso escolar esto sugiere que la educaci�n y la sensibilizaci�n sobre el tema son herramientas importantes en la lucha contra el acoso escolar , mientras que el 24% de los adolescentes encuestados consideran que Castigar a los estudiantes que cometan actos de acoso es una estrategia efectiva, lo que demuestra la importancia de establecer consecuencias para este tipo de comportamientos tales como sanciones u expulsiones a los estudiantes, Por otro lado, solo un 12% de los adolescentes cree que esperar que los estudiantes resuelvan sus conflictos por s� mismos es efectivo, lo que indica que la intervenci�n y el apoyo externo son vistos como m�s innecesarios. Y solo el 10% apoya la idea de implementar un sistema de vigilancia en el colegio sin involucrar a los estudiantes, este an�lisis sugiere que la concientizaci�n y la educaci�n sobre el acoso escolar son consideradas como clave para abordar este problema por la mayor�a de los encuestados.

 

DISCUSI�N

Los resultados obtenidos de la encuesta realizada a los estudiantes de segundo a�o de bachillerato revelan datos preocupantes sobre la prevalencia y el impacto del acoso escolar. Un 58% de los adolescentes reportaron haber experimentado alg�n tipo de acoso, lo cual indica que m�s de la mitad de la poblaci�n estudiada ha sido afectada negativamente por esta problem�tica. Este �alto porcentaje sugiere la necesidad urgente de implementar medidas efectivas para prevenir y abordar el acoso en las instituciones educativas⁸.

 

La baja autoestima fue identificada como el problema m�s prevalente entre los estudiantes, afectando a casi la mitad de la poblaci�n encuestada. El acoso verbal, que incluye insultos, humillaciones y cr�ticas constantes, puede erosionar significativamente la autoimagen de los adolescentes, llev�ndolos a desarrollar un sentido de desesperanza y falta de prop�sito, factores que contribuyen a la aparici�n de s�ntomas depresivos​⁹.

 

El 46% de los estudiantes encuestados reconocieron haber experimentado acoso escolar f�sico, lo cual es preocupante, ya que este tipo de acoso puede generar da�o f�sico, miedo y angustia. Este dato subraya la importancia de abordar no solo el acoso verbal, sino tambi�n las formas m�s directas y f�sicas de acoso que ocurren en el entorno escolar^​10.

 

Adem�s, solo el 6% de los estudiantes indicaron tener conocimiento sobre el acoso cibern�tico y haberlo experimentado. Este bajo nivel de reconocimiento podr�a indicar que el acoso cibern�tico no est� siendo adecuadamente abordado o visibilizado dentro de la comunidad escolar, a pesar de su potencial para causar da�o significativo debido a la ubicuidad de la tecnolog�a y las redes sociales​​¹¹.

 

El apoyo emocional de la familia juega un papel crucial en la prevenci�n de la depresi�n y en la mitigaci�n del impacto del acoso escolar¹². El 42% de los estudiantes mencionaron recibir siempre apoyo emocional de su familia, destacando la importancia de fortalecer las redes de apoyo para los adolescentes. Por otro lado, el 54% de los estudiantes consideraron que realizar campa�as de concientizaci�n para estudiantes, padres y profesores es la estrategia m�s efectiva para prevenir y reducir el acoso escolar. Estas campa�as deben incluir talleres, charlas y actividades interactivas que promuevan un entorno escolar informado y emp�tico¹³.

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En conclusi�n, los resultados de este estudio enfatizan la necesidad de implementar estrategias efectivas de prevenci�n y apoyo en las instituciones educativas para combatir el acoso escolar y reducir su impacto en la salud mental de los adolescentes. La colaboraci�n entre estudiantes, padres y profesores es fundamental para crear un ambiente seguro y de apoyo donde los estudiantes puedan prosperar sin temor al acoso.

 

CONCLUSIONES

En conclusi�n, la baja autoestima se manifiesta como el problema m�s com�n entre los estudiantes, afectando a casi la mitad de los encuestados, esta situaci�n a menudo es consecuencia del acoso verbal, que incluye insultos, humillaciones y cr�ticas constantes, debilitando la autoimagen de los adolescentes y generando dudas sobre sus capacidades y valor personal. La persistencia de una baja autoestima puede convertirse en un precursor de la depresi�n, ya que los estudiantes tienden a internalizar los comentarios negativos, lo que a su vez puede conducir a un sentimiento de desesperanza y falta de prop�sito en la vida, es fundamental abordar el acoso verbal y fomentar un entorno positivo para mejorar la autoestima y prevenir problemas de salud mental m�s graves.

 

El dato de que el 46% de los estudiantes conozca y haya experimentado acoso escolar f�sico es alarmante, ya que revela que esta forma de acoso es la m�s com�n y reconocida en el entorno escolar, la alta prevalencia del acoso f�sico indica que casi la mitad de los estudiantes se enfrenta a situaciones que no solo pueden causarles da�o f�sico, sino tambi�n miedo y angustia. Esta situaci�n subraya la necesidad urgente de implementar medidas efectivas para prevenir y abordar el acoso f�sico en las escuelas, con el fin de proteger el bienestar y la seguridad de los estudiantes.

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Seg�n esta informaci�n, se puede concluir que el bajo nivel de reconocimiento y conciencia del acoso cibern�tico entre los alumnos encuestados sugiere que este problema no est� recibiendo la atenci�n adecuada dentro de la comunidad escolar. A pesar de su capacidad para causar da�o significativo, la falta de visibilidad y abordaje efectivo del acoso cibern�tico podr�a indicar una carencia en las pol�ticas escolares o en los programas educativos destinados a prevenir este tipo de comportamiento. Es crucial que las instituciones educativas implementen estrategias m�s efectivas para educar a los estudiantes sobre los riesgos del acoso cibern�tico y promover un ambiente seguro y respetuoso tanto en l�nea como fuera de l�nea.

 

Basado en la informaci�n proporcionada, se puede concluir que tanto el apoyo emocional de la familia como las campa�as de concientizaci�n son pilares clave en la lucha contra el acoso escolar, para que as� el 42% de los estudiantes siempre cuenten con apoyo emocional de sus familias, subraya la importancia de un entorno familiar s�lido para la salud emocional de los j�venes. Este apoyo no solo ayuda a enfrentar el acoso escolar, sino tambi�n la depresi�n y otros desaf�os emocionales que puedan surgir. En conjunto, fortalecer el apoyo emocional en el hogar y promover campa�as educativas en la comunidad escolar pueden contribuir significativamente a crear un ambiente m�s seguro y emp�tico en las escuelas, donde el acoso escolar sea reconocido y abordado de manera efectiva, esto no solo beneficia el bienestar de los estudiantes, sino que tambi�n fomenta un entorno educativo m�s positivo y saludable para todos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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