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Cuando la ansiedad afecta las notas: estudio en estudiantes de Enfermer�a de la UNEMI, a�o 2024

 

When anxiety affects grades: a study of UNEMI nursing students, 2024

 

Quando a ansiedade afeta as notas: um estudo com estudantes de enfermagem da UNEMI, 2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: dsalcedom@unemi.edu.ec

 

Ciencias de la Salud

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 20 de agosto de 2025 *Aceptado: 01 de septiembre de 2025 * Publicado: �22 de septiembre de 2025

 

        I.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

      II.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

    III.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

    IV.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

      V.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

 

Resumen

El presente art�culo trata sobre la incidencia de la ansiedad en el rendimiento f�sico de los estudiantes universitarios. El objetivo del presente estudio fue determinar si la ansiedad influye en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), en el a�o 2024. Los m�todos y materiales que se usaron para recolectar los datos de la investigaci�n fueron a trav�s de un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo � correlacional. Para ello se implement� una encuesta y fue aplicada de forma virtual a una poblaci�n de 144 estudiantes del segundo semestre de enfermer�a, jornada vespertina, a�o 2024. La muestra estuvo conformada por estudiantes de los cursos: B1, B2, B3 y B4. La muestra fue no probabil�stica, ya que fue a conveniencia de los investigadores y se tom� a toda la poblaci�n como muestra. Entre los hallazgos m�s relevantes de la investigaci�n se encontr� que: la mayor�a (71,3%) de los estudiantes que presentan ansiedad generalizada reportan afectaci�n en su rendimiento acad�mico. Gran parte de los encuestados (82,6%) mencionaron estar emocionalmente agotados, lo cual es un claro indicador de que el agotamiento emocional impacta en la ansiedad, la concentraci�n y aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes encuestados (69.4%) presentan los s�ntomas f�sicos de ansiedad espec�fica y les afecta directamente la concentraci�n y desempe�o acad�mico. La ansiedad social provoca afectaci�n directa en el rendimiento acad�mico ante problemas interpersonales en un 77.1% de los estudiantes encuestados. Gran parte de los estudiantes reconocen haber experimentado s�ntomas de ansiedad relacionados con sus estudios, tales como: agotamiento emocional, tensi�n excesiva frente a los ex�menes y afectaciones en su salud f�sica y mental. Por lo tanto se concluye que la ansiedad s� influye en el rendimiento acad�mico de los estudiantes universitarios, a tal punto de presentar molestias f�sicas.

Palabras clave: Ansiedad; Rendimiento Acad�mico; Estudiantes Universitarios; UNEMI.

 

Abstract

This article addresses the impact of anxiety on the physical performance of university students. The objective of this study was to determine whether anxiety influences the academic performance of students at the Milagro State University (UNEMI) in 2024. The methods and materials used to collect the research data were quantitative, with a descriptive-correlational scope. A survey was implemented and administered virtually to a population of 144 second-semester nursing students, evening shift, in 2024. The sample consisted of students from courses B1, B2, B3, and B4. The sample was non-probabilistic, as it was at the convenience of the researchers, and the entire population was taken as a sample. Among the most relevant findings of the research were: the majority (71.3%) of students with generalized anxiety report impairment in their academic performance. A large portion of respondents (82.6%) reported being emotionally exhausted, which is a clear indicator that emotional exhaustion impacts students' anxiety, concentration, and learning. The students surveyed (69.4%) exhibit physical symptoms of specific anxiety, which directly affects their concentration and academic performance. Social anxiety directly impacts academic performance due to interpersonal problems in 77.1% of the students surveyed. Many students report experiencing anxiety symptoms related to their studies, such as emotional exhaustion, excessive stress during exams, and impacts on their physical and mental health. Therefore, it is concluded that anxiety does influence university students' academic performance, to the point of experiencing physical discomfort.

Keywords: Anxiety; Academic Performance; University Students; UNEMI.

 

Resumo

Este artigo aborda o impacto da ansiedade no desempenho f�sico dos estudantes universit�rios. O objetivo deste estudo foi determinar se a ansiedade influencia o desempenho acad�mico dos estudantes da Universidade Estadual de Milagro (UNEMI) em 2024. Os m�todos e materiais utilizados para a recolha dos dados da investiga��o foram quantitativos, com um �mbito descritivo-correlacional. Um inqu�rito foi implementado e administrado virtualmente a uma popula��o de 144 estudantes de enfermagem do segundo semestre, turno noturno, em 2024. A amostra foi constitu�da por estudantes dos cursos B1, B2, B3 e B4. A amostra foi n�o probabil�stica, pois foi por conveni�ncia dos investigadores, e toda a popula��o foi tomada como amostra. Entre os achados mais relevantes da pesquisa estavam: a maioria (71,3%) dos estudantes com ansiedade generalizada relatam comprometimento no seu desempenho acad�mico. Uma grande fatia dos inquiridos (82,6%) referiu estar emocionalmente exausta, o que � um indicador claro de que a exaust�o emocional afeta a ansiedade, a concentra��o e a aprendizagem dos estudantes. Os estudantes inquiridos ​​(69,4%) apresentam sintomas f�sicos de ansiedade espec�fica, o que afeta diretamente a sua concentra��o e desempenho acad�mico. A ansiedade social impacta diretamente o desempenho acad�mico devido a problemas interpessoais em 77,1% dos estudantes inquiridos. Muitos estudantes referem apresentar sintomas de ansiedade relacionados com os estudos, como exaust�o emocional, stress excessivo durante os exames e impactos na sa�de f�sica e mental. Assim sendo, conclui-se que a ansiedade influencia o desempenho acad�mico dos estudantes universit�rios, ao ponto de apresentarem desconforto f�sico.

Palavras-chave: Ansiedade; Desempenho Acad�mico; Estudantes Universit�rios; UNEMI.

 

Introducci�n

La ansiedad y su influencia en el rendimiento acad�mico, forma parte de un fen�meno tanto social como m�dico que actualmente afecta a la poblaci�n estudiantil a nivel mundial. Los entornos universitarios son los espacios donde este impacto se evidencia con mayor fuerza. Un estudio realizado en por (Grasses y Rigo, 2010), en Espa�a, tuvo como objetivo evaluar el efecto de la ansiedad y el estr�s sobre el rendimiento acad�mico. Los resultados mostraron que los estudiantes con niveles bajos de ansiedad lograban un mejor desempe�o acad�mico, mientras que aquellos con mayor grado de ansiedad obtuvieron resultados acad�micos deficientes.

De igual forma, en la Universidad Nacional Aut�noma de M�xico, se llev� a cabo una investigaci�n para explorar la relaci�n entre la ansiedad, medida conductualmente, y el rendimiento acad�mico. Los hallazgos indicaron que los estudiantes con promedios m�s bajos presentaban mayores indicadores de ansiedad conductual, y aquellos con un bajo h�bito de estudio, evidenciaban niveles elevados de ansiedad, (Hern�ndez & Alv�rez & Contreras y Cerezo, 2008). Los resultados obtenidos en ambos estudios son similares, dado que revelan que� la ansiedad incide de manera significativa en el rendimiento acad�mico. Un dato curioso de estos hallazgos es la situaci�n geogr�fica, puesto que a pesar de llevarse a cabo en distintos continentes, los resultados manifiestan lo mismo. Por ende, se considera pertinente llevar a cabo este estudio, dado que, la ansiedad cuando se presenta en niveles excesivos o cr�nicos, puede generar consecuencias negativas en la salud f�sica y mental de los estudiantes universitarios, afectando diversas �reas de su vida, lo que puede llevar a problemas m�dicos a largo plazo si no se trata adecuadamente.

En Ecuador se ha observado �una creciente demanda de estudios desde el 2018, sobre la ansiedad y su repercusi�n en el desempe�o acad�mico universitario. Datos de la Organizaci�n Mundial de la Salud (OMS, 2021), se�alan que, en el contexto ecuatoriano, el 19,4 % de los estudiantes presentan altos niveles de s�ntomas de ansiedad, los cuales afectan su calidad de vida. Asimismo, despu�s de una b�squeda exhaustiva en revistas cient�ficas y repositorios acad�micos, se constat� que la mayor parte de los estudios que correlacionan las variables ansiedad y rendimiento acad�mico, se sit�an en ciudades como Ambato, Quito, Riobamba y Cuenca; mientras que en la regi�n costa �existe escasa investigaci�n sobre estas variables, lo que evidencia una brecha de informaci�n que motiva el presente estudio. Por tal motivo, se considera crucial llevar a cabo el presente art�culo, dado que se espera contribuir a futuras investigaciones que deseen comprara datos a nivel interregional.

En la ciudad de Milagro, provincia del Guayas, no existen referencias de estudios que aborden particularmente la relaci�n entre la ansiedad y el rendimiento acad�mico en los estudiantes de nivel superior,� lo que da mayor inter�s y val�a a la presente investigaci�n, ya que aborda dos variables que interaccionan en el proceso de interaprendizaje, y que puede tener origen, tanto en la sobre carga acad�mica, el ambiente en que se desarrolla la clase, metodolog�as de ense�anza del docente, situaciones externas a la universidad; as� como tambi�n, por problemas personales, familiares, econ�micos, entre otros.

Por otro lado, a nivel local (estudiantes de la Universidad Estatal de milagro) se ha constatado mediante el m�todo de la observaci�n que la ansiedad y el estr�s son factores invisibles pero significativos que afectan a los estudiantes universitarios. Factores c�mo: la presi�n de los ex�menes, la acumulaci�n de tareas y las responsabilidades diarias, pueden generar estr�s acad�mico, desencadenando ansiedad, especialmente en situaciones donde las universidades carecen de espacios de apoyo para abordar estos problemas. Esto repercute negativamente en el rendimiento acad�mico, la concentraci�n y la capacidad de aprendizaje, afectando la experiencia estudiantil en general, seg�n (Gonz�lez M. T., 1993).

Identificar estos problemas dentro del �mbito universitario permitir�a implementar estrategias de promoci�n de la salud mental y desarrollar herramientas que favorezcan el bienestar estudiantil; por tal raz�n, el objetivo general del presente art�culo fue determinar si la ansiedad influye en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), en el a�o 2024. Para ello, se formul� como hip�tesis, de que, la ansiedad s� tiene relaci�n en el rendimiento acad�mico de los estudiantes universitarios. Para verificar la veracidad de esta afirmaci�n, primero se determinar� de qu� manera el impacto de la ansiedad generalizada en los estudiantes de la UNEMI, influye en el rendimiento acad�mico. Despu�s se analizar� la incidencia de la ansiedad espec�fica en los estudiantes. Por �ltimo, se identificar� la repercusi�n de la ansiedad social en los estudiantes universitarios.

 

M�todos

Enfoque

Se emple� un enfoque cuantitativo para recopilar los datos e informaci�n requeridos para su posterior an�lisis estad�stico.

Alcance

Se adopt� el alcance descriptivo y correlacional, para entender las relaciones y asociaciones entre las variables.

M�todo y t�cnica

Se utiliz� el m�todo inductivo para el estudio poblacional y la muestra. Como t�cnica de estudio se opt� por el dise�o de una encuesta estructurada y de preguntas cerradas con respuestas m�ltiples.

Experimental o no Experimental

El estudio es no experimental, ya que no se manipularon las variables de investigaci�n.

Poblaci�n

La poblaci�n escogida fue 144 estudiantes del segundo semestre de enfermer�a, secci�n vespertina, de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), de los cursos B1, B2, B3 y B4, en periodo lectivo 2024.

Muestra

El tipo de muestra fue no probabil�stica, ya que fue a conveniencia de los investigadores y se tom� a toda la poblaci�n como muestra.

Fuente/Consulta

Se utilizaron motores de b�squedas como Google Acad�mico, adem�s de plataformas y editoriales tales como: Scielo, Mendeley, Redalyc y Elsevier. Tambi�n se consult� fuentes institucionales como la OMS e INEC.

Procedimiento

Para llevar a cabo el presente estudio, primero se elabor� el dise�o del cuestionario de la encuesta, luego se aplic� el instrumento de estudio de forma virtual a los 144 estudiantes de tercer semestre d enfermer�a de la Unemi. Posteriormente, se tabul� las respuestas obtenidas y se analiz� de forma tem�tica para identificar categor�as y patrones relevantes que respondan a los objetivos espec�ficos del estudio. Por �ltimo, se hizo una triangulaci�n de los datos con fuentes acad�micas, con la finalidad de fortalecer� y validar te�ricamente los resultados.

Resultados

 

Tabla 1. Impacto de la ansiedad generalizada en el rendimiento acad�mico

 

Los datos de la tabla 1, revelan que la mayor�a (71,3%) de los estudiantes que presentan ansiedad generalizada reportan afectaci�n en su rendimiento acad�mico. Los hallazgos tambi�n arrojaron que la gran parte de los encuestados (82,6%) mencionaron estar emocionalmente agotados, lo cual es un claro indicador de que el agotamiento emocional impacta en la ansiedad, la concentraci�n y aprendizaje de los estudiantes. Por �ltimo, se evidencia que la ansiedad generalizada influye negativamente en la salud y desempe�o acad�mico, dado que, en la pregunta 3 el 73,6% de los encuestados dijeron s� haber presentado cambios en su salud, debido a la presi�n acad�mica.

 

 

 

 

 

 

Tabla 2. Incidencia de la ansiedad espec�fica en los estudiantes.

 

Los datos de la tabla 2 reportan que la mayor parte de los estudiantes encuestados (69.4%) presentan los s�ntomas f�sicos de ansiedad espec�fica y les afecta directamente la concentraci�n y desempe�o acad�mico. Asimismo, los hallazgos manifiestan que un alto tiempo de estudio puede incrementar la ansiedad espec�fica,� dado que, la mayor parte (85.4%) de los estudiantes, dijeron dedicar entre 3 a 4 horas diarias de estudio. Por �ltimo, se descubri� que una parte significativa de los encuestados (58.3%) indicaron no tener suficiente tiempo para completar todas sus tareas y obligaciones acad�micas, lo cual refleja tiempo insuficiente para completar todas sus tareas y obligaciones acad�micas.

 

 

 

 

 

Tabla 3. Repercusi�n de la ansiedad social en los estudiantes

 

Los datos de la tabla 3 reportan que �la ansiedad social provoca afectaci�n directa en el rendimiento acad�mico ante problemas interpersonales en un 77.1% de los estudiantes encuestados. Los hallazgos tambi�n reflejan que las experiencias sociales estresantes, aumentan la ansiedad y repercuten en el rendimiento acad�mico de los estudiantes (63,9%). Finalmente, se comprob� que, una gran parte de los encuestados (51.4), maneja la ansiedad social de forma individual, lo que refleja necesidad de apoyo social.

 

 

Discusi�n

Se evidencia que la ansiedad es un factor determinante en el rendimiento acad�mico de los estudiantes universitarios del tercer semestre de Enfermer�a de Unemi, lo cual coincide con lo reportado en estudios internacionales y nacionales (Grasses y Rigo, 2010). En la primera tabla se observa que la ansiedad generalizada afecta directamente la salud f�sica, emocional y el desempe�o acad�mico, lo cual coincide con la teor�a cognitiva de Beck (1976), que plantea que los pensamientos negativos distorsionados influyen en el estado emocional y en la capacidad de aprendizaje del individuo. Este hallazgo explica por qu� los estudiantes con mayores niveles de ansiedad presentan menor concentraci�n y en consecuencia de ello, obtienen un bajo rendimiento acad�mico.

En la segunda tabla se evidencia la presencia de s�ntomas f�sicos propios de la ansiedad espec�fica (sudoraci�n, temblores, n�useas), los cuales impiden el cumplimiento de las actividades acad�micas. Estos resultados son respaldados por la teor�a del estr�s de (Folkman & Lazarus, 1985), la cual se�ala que la manera en que un estudiante interpreta y afronta el estr�s acad�mico, determina el nivel de ansiedad y su impacto en el desempe�o. Por lo tanto, los estudiantes que no gestionen adecuadamente la presi�n acad�mica, experimentar�n un impacto negativo en su rendimiento.

Los datos de la tercera tabla arrojaron que los problemas personales y sociales de los estudiantes universitarios, generan un efecto significativo en el rendimiento, lo que concuerda con la teor�a sociocultural de Vygotsky (1979), la cual resalta la influencia del entorno social en el desarrollo cognitivo y emocional. Esto implica que los factores interpersonales y familiares pueden empeorar la ansiedad social, afectando su f�cil adaptaci�n en el contexto universitario.

Estudiantes.

 

Conclusiones

En base a los resultados alcanzados, se identific� que la gran parte de los estudiantes encuestados reconocen haber experimentado s�ntomas de ansiedad relacionados con sus estudios, tales como: agotamiento emocional, tensi�n excesiva frente a los ex�menes y afectaciones en su salud f�sica y mental. Estos indicadores reafirman que la ansiedad generalizada impacta negativamente en la concentraci�n, la motivaci�n y la capacidad de aprendizaje, disminuyendo as� el desempe�o acad�mico.

De la misma manera, se determin� que la ansiedad espec�fica, expresada a trav�s de s�ntomas f�sicos como: sudoraci�n, temblores o dolores de cabeza, impacta directamente en el proceso de estudio de los estudiantes encuestados. Tambi�n se concluy�, que el exceso de horas de clases, m�s la presi�n por las tareas acumuladas, y la falta de tiempo suficiente para cumplir con las obligaciones acad�micas, generan un c�rculo vicioso en el que la ansiedad afecta el rendimiento, lo cual provoca un bajo rendimiento acad�mico y aumenta los niveles de ansiedad. Por lo tanto, se confirma que la sobrecarga acad�mica y la falta de estrategias de afrontamiento adecuadas, potencian la vulnerabilidad de los estudiantes.

Finalmente, los resultados demuestran que la ansiedad social tambi�n repercute en el �mbito acad�mico, especialmente cuando los estudiantes enfrentan problemas personales, familiares o econ�micos. La mayor parte de los estudiantes manifest� que estas situaciones externas influyen negativamente en su rendimiento, evidenciando que el contexto social y emocional desempe�a un papel crucial en la vida universitaria de los j�venes.

Dadas estas conclusiones, se confirma la hip�tesis del presente estudio, ya que se demostr� que la ansiedad, sea generalizada, espec�fica o social; s� incide en el rendimiento acad�mico de los estudiantes��� del segundo semestre de enfermer�a, secci�n vespertina, de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), en 2024. Cabe mencionar que estos hallazgos fueron respaldados por teor�as e investigaciones previamente realizadas, donde se correlacionaron las mismas variables investigativas.

 

Referencias

1.      Beck, A. (1976). Terapia cognitiva y trastornos emocionales. International Universities Press.

2.      Folkman, S., & Lazarus, R. (1985). f it changes it must be a process: A study of emotion and coping during three stages of a college examination. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 150-170.

3.      Gonz�lez, M. T. (1993). Obtenido de https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/69050/Aproximacion_al_concepto_de_ansiedad_en_.pdf;jsessionid=7C4E294A48217FF4220F17AA2F6680E7?sequence=1

4.      Grasses y Rigo. (2010). Obtenido de http://ibdigital.uib.es/greenstone/collect/educacio/archives/Educacio/_i_Cultu/ra_2008v/21p

5.      Hern�ndez & Alv�rez & Contreras y Cerezo. (1 de Junio de 2008). Redalyc Uaemex. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79811102

6.      OMS. (2021). Obtenido de file:///C:/Users/Diana%20PC/Downloads/485_Supe+Landa%20(1).pdf

7.      Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicol�gicos superiores. Buenos Aires: Grijalbo. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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