Robótica educativa y pensamiento lógico en estudiantes de primaria

Magaly Frutos Pico, Sandro Franco Martínez, Patricia Mejía Medina, María Bonilla Paredes

Resumen


La presente investigación acerca de la robótica educativa y el pensamiento lógico en estudiantes de primaria revela que esta estrategia pedagógica utilizada tiene un impacto positivo en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos. Los resultados muestran que la robótica mejora la capacidad para resolver problemas complejos, fomenta la creatividad y fortalece el pensamiento lógico, habilidades esenciales para el aprendizaje en ciencias y matemáticas. Además, incrementa el interés por aprender y promueve la colaboración y comunicación entre compañeros, aunque estas últimas dimensiones presentan percepciones divididas, lo que indica la necesidad de mejorar las estrategias para el trabajo en equipo. La comprensión de conceptos científicos mediante proyectos sobre robótica también es valorada positivamente, aunque su efectividad depende de la adecuada integración curricular y mediación docente. Cabe recalcar que contribuye a la formación integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los retos del siglo XXI mediante el desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales. Para maximizar sus beneficios, es fundamental que los docentes reciban formación adecuada y que las actividades se diseñen de forma inclusiva y contextualizada. En conclusión, la robótica educativa se posiciona como un recurso innovador que transforma el aprendizaje, promoviendo un ambiente activo, creativo y colaborativo en la educación básica.


Palabras clave


Robótica educativa; pensamiento lógico; educación primaria; aprendizaje colaborativo; desarrollo cognitivo.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10405

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