Didáctica de las matemáticas mediante aprendizaje colaborativo digital

Miryam Constante Ruiz, Nancy Frutos Ruiz, Blanca Chicaiza Olivarez, Patricia Jiménez Rojano

Resumen


La presente investigación cuantitativa examinó cómo perciben 50 alumnos de matemáticas los efectos que tiene el aprendizaje colaborativo digital acerca de la comprensión en el aprendizaje de esta asignatura, la motivación para el estudio y las habilidades para el trabajo en equipo. Se llevó a cabo un diseño cuasi-experimental con un cuestionario estructurado con una escala tipo Likert, se observó la existencia de tendencias positivas en varios de los ítems analizados, un 64% de los alumnos piensan que las plataformas digitales ayudan a comprender conceptos en las matemáticas y un 76% valoran favorablemente el trabajo en equipo mediante herramientas digitales. Sin embargo, encontramos opiniones divididas en cuanto al incentivo para estudiar matemáticas y la preferencia por el aprendizaje colaborativo digital frente a formas o maneras tradicionales de aprender matemáticas, en el que se evidenciaba una polarización muy importante. La comunicación digital fue considerada por la mayoría de los alumnos, aunque no por la unanimidad, y retroalimentación tecnológica mejoró el rendimiento en el aprendizaje de matemáticas para el 64% de los sujetos encuestados. Por lo que los resultados obtenidos coinciden con la literatura en la cual se muestra que el aprendizaje colaborativo provee beneficios, pero que también queda claro que para maximizar la eficacia de un aprendizaje colaborativo digital va a ser necesario el diseño instruccional, la formación docente y el soporte técnico necesario para las barreras tradicionales que limitan el aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo digital se constituye como una de las estrategias más efectivas para la enseñanza de las matemáticas, aunque debe tener en cuenta las diferencias en los alumnos y en los contextos para conseguir un efecto inclusivo de esta metodología que sea de interés situacional desde el punto de vista de los alumnos.


Palabras clave


Aprendizaje colaborativo digital; matemáticas; plataformas digitales; motivación estudiantil; trabajo en equipo.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10392

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