Impacto de la inteligencia generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Soledad Yessenia Ramírez Mantilla, Alejandro Xavier Lara Borja, Wendy Luz Pin Castro, Jhon Kelvin Ortiz Zambrano

Resumen


El propósito de esta investigación fue examinar la relación entre el uso académico de herramientas de inteligencia artificial (IA)generativa y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional, aplicando cuestionarios y la prueba Watson-Glaser para evaluar habilidades críticas en una muestra de 75 estudiantes de diversas carreras. Los hallazgos revelaron una correlación positiva moderada-alta (r=0.63) entre el uso reflexivo de IA generativa y el fortalecimiento del pensamiento crítico. El 61.3% de los participantes indicó mejoras en su capacidad para argumentar, evaluar información y formular juicios. La mayoría obtuvo puntajes medios y altos en razonamiento lógico e inferencia. Se concluye que el uso pedagógico estratégico de herramientas de IA favorece el desarrollo de competencias críticas en contextos académicos. La integración ética y consciente de estas tecnologías potencia la autonomía intelectual, el análisis profundo y el pensamiento reflexivo en los estudiantes.


Palabras clave


Inteligencia generativa; Pensamiento crítico; Estudiantes universitarios.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10371

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