Inteligencia artificial y transformación pedagógica: Un análisis crítico desde las políticas públicas en instituciones de educación superior en Ecuador

Viviana Elizabeth Lara, Angelica Alexandra Villarroel Del Pezo, Cristina Villarroel Del Pezo, Angelica Aurora Coello Coello

Resumen


La inteligencia artificial (IA) ha emergido como una herramienta clave en la transformación pedagógica en la educación superior, modificando los procesos de enseñanza-aprendizaje y redefiniendo el rol de docentes y estudiantes. Esta investigación analiza críticamente la integración de la IA en universidades públicas ecuatorianas, enfocándose en el impacto de las políticas públicas en su implementación. A través de un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se aplicó un cuestionario a 150 docentes mediante Google Forms para evaluar el nivel de uso de la IA, su percepción sobre su influencia en la educación y el papel de las políticas estatales en su adopción. Los resultados muestran una alta aceptación de la IA en la mejora de la enseñanza, pero también evidencian desafíos significativos, como la falta de infraestructura tecnológica, la carencia de formación especializada y la debilidad en las políticas públicas. Más del 50% de los docentes considera que las estrategias gubernamentales han tenido una influencia mínima en la integración de la IA. Se concluye que es fundamental fortalecer la inversión en tecnología, desarrollar programas de capacitación y reformar las políticas públicas en materia educativa, para consolidar la IA como un elemento clave en la evolución pedagógica universitaria en Ecuador.


Palabras clave


Inteligencia artificial; Transformación pedagógica; Políticas públicas; Educación superior.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10370

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