Inserciones curriculares: Un análisis desde la Constitución Ecuatoriana

Resumen

El presente análisis investiga las inserciones curriculares en función de lo que establece la Constitución ecuatoriana, buscando evaluar la concordancia entre los principios constitucionales y su traducción en el currículo de carácter nacional. Tanto la Constitución de 2008 como la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) establecen principios como inclusión, equidad, interculturalidad, participación y calidad, los que constituyen el marco normativo del sistema educativo en el país (Asamblea Nacional del Ecuador, 2008). La indagación adopta una aproximación cualitativa, sobre la cual se aplica un análisis documental, aplicando el diseño PRISMA a fin de asegurar sistematicidad y trasparencia en la elección de las fuentes. Del universo inicial de 120 textos normativos y académicos se depuren a 30 documentos, 10 de carácter normativo y 20 académicos, y a partir de ahí se conduce un análisis comparativo. Tal revisión ofrece la posibilidad de triangular visiones normativas y educativas, subrayando a la vez fortalezas y debilidades en la materialización de los enunciados constitucionales. Los resultados evidencian una coherencia, en el enunciado, entre el marco constitucional y el currículo; sin embargo, persisten brechas en la operación. Tanto la interculturalidad como la inclusión se consagran como metas curriculares, sin embargo, su incidencia pedagógica se ve reducida a causa de factores estructurales, la limitación en la formación docente y la insuficiencia de recursos (Walsh, 2017; Martínez & Chacón, 2021). Asimismo, la calidad educativa tiende a enfocarse en competencias estandarizadas, dejando de lado dimensiones críticas y éticas de la formación integral (Álvarez & Rojas, 2020). En conclusión, la investigación evidencia que la Constitución proporciona un marco sólido para orientar la educación, pero su traducción efectiva al currículo requiere estrategias integrales que garanticen la inclusión, la equidad y la interculturalidad, además de inversión en recursos, formación docente continua y participación de la comunidad educativa.