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Pertinencia del diseño curricular y la aplicabilidad pedagógica en la enseñanza virtual del idioma inglés en educación superior
Resumen
El presente artículo científico expone los resultados de la investigación doctoral orientada a examinar la pertinencia del diseño curricular y la aplicabilidad pedagógica en la enseñanza virtual del idioma inglés en la educación superior ecuatoriana durante la pandemia de la Covid-19. El estudio se desarrolló en el Instituto de Idiomas de la Universidad Central del Ecuador y constituye un aporte académico relevante al evidenciar cómo el currículo universitario y las estrategias pedagógicas virtuales respondieron a las exigencias formativas en un contexto de emergencia sanitaria.
El objetivo principal de este artículo es presentar y discutir los resultados de dicha investigación doctoral, con el propósito de valorar la pertinencia del diseño curricular y la aplicabilidad pedagógica en los procesos de enseñanza virtual del idioma inglés. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo y analítico, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado a estudiantes del tercer nivel de inglés. El análisis estadístico se organizó en cuatro dimensiones: niveles del currículo, efectividad curricular, modalidades virtuales y aplicabilidad pedagógica.
Los hallazgos evidenciaron que el diseño curricular fue percibido como equilibrado en los niveles macro, meso y micro, aunque se identificaron limitaciones en este último. Los estudiantes valoraron positivamente la efectividad curricular en el desarrollo de competencias sociales y profesionales, y destacaron la utilidad de las modalidades virtuales: la sincrónica por fomentar la interacción y la asincrónica por impulsar la autonomía. Asimismo, se constató una elevada aplicabilidad pedagógica en los contenidos virtuales, proyectos interdisciplinarios y ejercicios de autoevaluación. De esta manera, los resultados confirman la pertinencia de un currículo flexible y la eficacia de estrategias pedagógicas virtuales para consolidar aprendizajes significativos y fortalecer competencias en la educación superior.
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