Innovación en la educación: Implementación de metodologías activas en el aula

Resumen

La educación secundaria enfrenta el desafío de fortalecer el aprendizaje significativo mediante estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten la participación activa del alumnado. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la implementación de metodologías activas, la participación estudiantil y la percepción de innovación educativa en instituciones fiscales de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y correlacional–causal. La muestra cuantitativa estuvo constituida por 350 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado, mientras que la muestra cualitativa incluyó 30 docentes elegidos intencionalmente por su experiencia y diversidad en áreas curriculares. El instrumento principal fue un cuestionario tipo Likert de seis ítems, complementado con diarios reflexivos docentes y observaciones de aula. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva, correlaciones de Spearman y regresión lineal múltiple, mientras que los datos cualitativos se codificaron temáticamente y se triangularon con los resultados de la encuesta. Los hallazgos indican que la implementación de metodologías activas se percibe en un nivel moderado–alto (media = 3.8), la participación estudiantil también presenta niveles similares (media = 3.8), y la percepción de innovación educativa alcanza una media de 3.85. Se identificaron correlaciones positivas significativas entre las tres dimensiones (r = 0.62–0.70, p < 0.01). Los diarios docentes evidenciaron que las estrategias activas, combinadas con adaptación al contexto y uso de TIC, fomentan motivación, liderazgo y desarrollo de habilidades para la vida. En conclusión, la investigación demuestra que la integración de metodologías activas fortalece la participación estudiantil y mejora la percepción de innovación educativa, generando un ciclo de retroalimentación positiva que contribuye al aprendizaje significativo y al desarrollo integral del estudiante en secundaria.