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Etnoeducaci�n y sostenibilidad: el papel de las pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar

 

Ethnoeducation and sustainability: the role of traditional practices in the school curriculum

 

Etnoeduca��o e sustentabilidade: o papel das pr�ticas tradicionais no curr�culo escolar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: cristiangaybor.est@umecit.edu.pa

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 11 de julio de 2025 *Aceptado: 10 de agosto de 2025 * Publicado: �04 de septiembre de 2025

 

        I.            Investigador Independiente, Ecuador.

      II.            Investigador Independiente, Ecuador.

   III.            Investigador Independiente, Ecuador.

   IV.            Investigador Independiente, Ecuador.

 

Resumen

El presente art�culo tiene como objetivo analizar el papel de las pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar desde la perspectiva de la etnoeducaci�n y su relaci�n con la sostenibilidad. Se plantea la pregunta central: �C�mo pueden las pr�cticas ancestrales contribuir a una educaci�n m�s inclusiva y sostenible? La metodolog�a utilizada es cualitativa, combinando revisi�n bibliogr�fica y an�lisis de casos en diversas comunidades educativas que han implementado enfoques etnoeducativos. Los resultados indican que la integraci�n de saberes ancestrales no solo enriquece el aprendizaje de los estudiantes, sino que tambi�n fortalece su identidad cultural y promueve un sentido de pertenencia hacia su entorno. Adem�s, se observa que la etnoeducaci�n fomenta el desarrollo de competencias cr�ticas y habilidades para la sostenibilidad, permitiendo a los alumnos abordar problemas contempor�neos desde una perspectiva local y culturalmente relevante. La discusi�n revela que, a pesar de los avances en pol�ticas educativas, a�n persisten desaf�os significativos, como la resistencia institucional y la falta de formaci�n docente adecuada. Por lo tanto, es esencial que las instituciones educativas reconozcan la importancia de la etnoeducaci�n como un componente clave para la formaci�n de ciudadanos comprometidos con la sostenibilidad y la diversidad cultural. En conclusi�n, la etnoeducaci�n se presenta como una estrategia poderosa para transformar la educaci�n en contextos multiculturales, promoviendo un aprendizaje que respete y valore las tradiciones locales. Este enfoque no solo contribuye a la preservaci�n del patrimonio cultural, sino que tambi�n empodera a las comunidades para enfrentar los desaf�os del desarrollo sostenible. As�, se establece un camino hacia una educaci�n m�s equitativa y contextualizada, que integra las voces y saberes de los pueblos originarios en la construcci�n de un futuro m�s sostenible.

Palabras clave: etnoeducaci�n; sostenibilidad; pr�cticas tradicionales; curr�culo; educaci�n; comunidades; cultura.

 

Abstract

This article aims to analyze the role of traditional practices in the school curriculum from the perspective of ethnoeducation and their relationship with sustainability. The central question is: How can ancestral practices contribute to a more inclusive and sustainable education? The methodology used is qualitative, combining a literature review and case analysis in various educational communities that have implemented ethnoeducational approaches. The results indicate that the integration of ancestral knowledge not only enriches students' learning but also strengthens their cultural identity and promotes a sense of belonging to their environment. Furthermore, it is observed that ethnoeducation fosters the development of critical competencies and skills for sustainability, allowing students to address contemporary problems from a local and culturally relevant perspective. The discussion reveals that, despite advances in educational policies, significant challenges persist, such as institutional resistance and a lack of adequate teacher training. Therefore, it is essential that educational institutions recognize the importance of ethnoeducation as a key component for developing citizens committed to sustainability and cultural diversity. In conclusion, ethnoeducation is presented as a powerful strategy for transforming education in multicultural contexts, promoting learning that respects and values ​​local traditions. This approach not only contributes to the preservation of cultural heritage but also empowers communities to face the challenges of sustainable development. Thus, it paves the way for a more equitable and contextualized education that integrates the voices and knowledge of Indigenous peoples in building a more sustainable future.

Keywords: ethnoeducation; sustainability; traditional practices; curriculum; education; communities; culture.

 

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o papel das pr�ticas tradicionais no curr�culo escolar na perspetiva da etnoeduca��o e a sua rela��o com a sustentabilidade. A quest�o central �: Como podem as pr�ticas ancestrais contribuir para uma educa��o mais inclusiva e sustent�vel? A metodologia utilizada � qualitativa, combinando revis�o bibliogr�fica e an�lise de casos em v�rias comunidades educativas que implementaram abordagens etnoeducativas. Os resultados indicam que a integra��o de saberes ancestrais n�o s� enriquece a aprendizagem dos alunos, como tamb�m fortalece a sua identidade cultural e promove o sentimento de perten�a ao seu meio. Al�m disso, observa-se que a etnoeduca��o fomenta o desenvolvimento de compet�ncias e capacidades cr�ticas para a sustentabilidade, permitindo aos alunos abordar problemas contempor�neos numa perspetiva local e culturalmente relevante. A discuss�o revela que, apesar dos avan�os nas pol�ticas educativas, persistem desafios significativos, como a resist�ncia institucional e a falta de forma��o adequada dos professores. Assim, � essencial que as institui��es de ensino reconhe�am a import�ncia da etnoeduca��o como uma componente chave para a forma��o de cidad�os comprometidos com a sustentabilidade e a diversidade cultural. Em conclus�o, a etnoeduca��o � apresentada como uma estrat�gia potente para transformar a educa��o em contextos multiculturais, promovendo uma aprendizagem que respeite e valorize as tradi��es locais. Esta abordagem n�o s� contribui para a preserva��o do patrim�nio cultural, como tamb�m capacita as comunidades para enfrentar os desafios do desenvolvimento sustent�vel. Assim, abre caminho para uma educa��o mais equitativa e contextualizada, que integre as vozes e os conhecimentos dos povos ind�genas na constru��o de um futuro mais sustent�vel.

Palavras-chave: etnoeduca��o; sustentabilidade; pr�ticas tradicionais; curr�culo; educa��o; comunidades; cultura.

 

Introducci�n

La etnoeducaci�n y la sostenibilidad se entrelazan en el curr�culo escolar a trav�s de la integraci�n de pr�cticas tradicionales, las cuales constituyen un puente entre el conocimiento ancestral y los desaf�os contempor�neos. Estas pr�cticas, arraigadas en la cosmovisi�n de los pueblos originarios y afrodescendientes, promueven una educaci�n contextualizada que reconoce la diversidad cultural y fomenta el respeto por el entorno natural. La inclusi�n de saberes tradicionales en la escuela no solo fortalece la identidad cultural, sino que tambi�n aporta herramientas para la gesti�n sostenible de los recursos y la convivencia arm�nica con la naturaleza. As�, el curr�culo se convierte en un espacio de di�logo intercultural y de construcci�n colectiva de alternativas para el desarrollo sostenible.

El an�lisis que aqu� se presenta busca examinar c�mo la incorporaci�n de pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar contribuye a la formaci�n de sujetos cr�ticos y comprometidos con la sostenibilidad. Se pretende indagar en las estrategias pedag�gicas que permiten articular los saberes ancestrales con los contenidos acad�micos, promoviendo una educaci�n integral y pertinente. Este enfoque responde a la necesidad de repensar la escuela como un escenario de transformaci�n social, donde la diversidad cultural y la sostenibilidad sean ejes transversales del proceso educativo.

�De qu� manera la escuela puede integrar las pr�cticas tradicionales en su curr�culo para fortalecer la etnoeducaci�n y la sostenibilidad? Esta interrogante surge ante la constataci�n de que, a pesar de los avances normativos y discursivos, persisten desaf�os en la implementaci�n efectiva de una educaci�n intercultural y ambientalmente responsable. La tendencia a privilegiar enfoques homog�neos y descontextualizados limita el reconocimiento de los saberes locales y la participaci�n activa de las comunidades en la vida escolar. Por ello, resulta pertinente explorar alternativas que permitan superar estas limitaciones y avanzar hacia una educaci�n m�s inclusiva y sostenible.

Responder a este desaf�o implica reconocer el valor de las pr�cticas tradicionales como fuentes leg�timas de conocimiento y como pilares para la construcci�n de una ciudadan�a ambientalmente consciente. La articulaci�n entre escuela y comunidad, el fortalecimiento de la formaci�n docente en interculturalidad y sostenibilidad, y la participaci�n activa de los estudiantes en proyectos comunitarios son estrategias que pueden favorecer la integraci�n de estos saberes en el curr�culo. De este modo, se promueve una educaci�n que no solo transmite contenidos, sino que tambi�n transforma realidades y contribuye al bienestar colectivo.  

El reconocimiento de los saberes ancestrales en la escuela representa una oportunidad para resignificar la educaci�n y dotarla de un sentido m�s humano y ecol�gico. Esta perspectiva permite que los estudiantes desarrollen competencias para la vida, comprendan la interdependencia entre cultura y naturaleza, y se conviertan en agentes de cambio en sus comunidades. La escuela, al abrirse a la diversidad de conocimientos, se posiciona como un espacio de resistencia y esperanza frente a los retos socioambientales del siglo XXI.

El abordaje de la etnoeducaci�n y la sostenibilidad desde el curr�culo escolar revela la complejidad y riqueza de los procesos educativos en contextos diversos. La integraci�n de pr�cticas tradicionales no solo responde a una demanda de justicia cultural, sino que tambi�n constituye una estrategia clave para la formaci�n de sujetos capaces de enfrentar los desaf�os globales desde una perspectiva local y situada. As�, la educaci�n se proyecta como un camino hacia la construcci�n de sociedades m�s justas, equitativas y sostenibles.

 

Metodolog�a

Este estudio se sustenta en un enfoque cualitativo-interpretativo, orientado a comprender la integraci�n de las pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar desde la perspectiva de la etnoeducaci�n y la sostenibilidad. Se adopta un marco te�rico que articula la pedagog�a intercultural, la educaci�n para la sostenibilidad y la filosof�a de la praxis educativa, permitiendo analizar c�mo los saberes ancestrales dialogan con los retos contempor�neos de la educaci�n formal (L�pez & Ram�rez, 2023). La investigaci�n se desarrolla en comunidades educativas con fuerte presencia de pueblos originarios, donde la transmisi�n de conocimientos tradicionales constituye un eje central de la vida escolar. Este enfoque posibilita una aproximaci�n hol�stica a los procesos de ense�anza-aprendizaje, reconociendo la pluralidad epist�mica y la riqueza de los contextos culturales.

La metodolog�a empleada se basa en la etnograf�a educativa, combinando la observaci�n participante, entrevistas en profundidad y an�lisis de contenido de materiales curriculares. La observaci�n participante permite al investigador sumergirse en el entorno escolar, captando las din�micas cotidianas y los rituales pedag�gicos que configuran la experiencia educativa (Garc�a & Torres, 2024). Las entrevistas se realizan a docentes, estudiantes, l�deres comunitarios y sabedores tradicionales, con el fin de recoger diversas voces y perspectivas sobre el valor y los desaf�os de incorporar pr�cticas ancestrales en la escuela. El an�lisis de contenido se orienta a identificar la presencia, ausencia o transformaci�n de elementos culturales en los documentos curriculares oficiales y en los materiales did�cticos utilizados.

Desde una perspectiva cr�tica y reflexiva, el estudio incorpora principios de investigaci�n participativa, involucrando a los actores educativos en la co-construcci�n del conocimiento. Este enfoque reconoce la agencia de las comunidades y promueve la validaci�n de sus saberes en el proceso investigativo (Mendoza, 2022). La participaci�n activa de los miembros de la comunidad escolar no solo enriquece la recolecci�n de datos, sino que tambi�n contribuye a la resignificaci�n de las pr�cticas pedag�gicas y a la generaci�n de propuestas contextualizadas para la sostenibilidad educativa. As�, la investigaci�n se convierte en un espacio de di�logo intercultural y de transformaci�n social.

El an�lisis de los datos se realiza mediante la codificaci�n tem�tica, identificando patrones, tensiones y resignificaciones en torno a la integraci�n de las pr�cticas tradicionales en el curr�culo. Se privilegia una mirada hermen�utica que permite interpretar los sentidos y significados atribuidos por los actores a sus experiencias educativas (Silva & Paredes, 2025). Este proceso anal�tico se complementa con la triangulaci�n de fuentes y t�cnicas, garantizando la validez y la profundidad de los hallazgos. La interpretaci�n de los resultados se orienta a comprender c�mo las pr�cticas tradicionales pueden contribuir a la formaci�n de sujetos cr�ticos, comprometidos con la sostenibilidad y el respeto a la diversidad cultural.

Finalmente, la investigaci�n asume una postura filos�fica que reconoce la educaci�n como un acto �tico y pol�tico, capaz de transformar realidades y de promover la justicia social. Se reflexiona sobre los desaf�os epistemol�gicos y metodol�gicos de investigar en contextos interculturales, subrayando la importancia de la humildad epist�mica y el respeto por los saberes locales (Vega, 2021). La metodolog�a propuesta busca trascender la mera descripci�n de pr�cticas, apostando por una comprensi�n profunda y comprometida con la transformaci�n educativa y la sostenibilidad cultural.

 

Resultados

Los resultados de la investigaci�n evidencian que la integraci�n de pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar, bajo el enfoque de la etnoeducaci�n, ha propiciado una transformaci�n significativa en la percepci�n y el aprendizaje de la sostenibilidad entre los estudiantes. Se observa que la inclusi�n de saberes ancestrales no solo fortalece la identidad cultural, sino que tambi�n promueve una comprensi�n hol�stica de los desaf�os ambientales y sociales contempor�neos. Esta integraci�n ha permitido que los estudiantes reconozcan la relevancia de los conocimientos locales en la resoluci�n de problemas actuales, generando un sentido de pertenencia y responsabilidad hacia su entorno.

En el an�lisis de los datos cualitativos, se destaca que los docentes que incorporan pr�cticas tradicionales en sus estrategias pedag�gicas logran una mayor participaci�n y motivaci�n estudiantil. Los relatos de los participantes muestran que el aprendizaje se vuelve m�s significativo cuando se conecta con la vida cotidiana y la memoria colectiva de la comunidad. As�, la etnoeducaci�n se erige como un puente entre el conocimiento acad�mico y la sabidur�a popular, favoreciendo la construcci�n de aprendizajes contextualizados y pertinentes.

Desde una perspectiva cr�tica, los resultados revelan que la integraci�n de pr�cticas tradicionales enfrenta desaf�os estructurales, como la rigidez curricular y la falta de formaci�n docente en enfoques interculturales. Sin embargo, las experiencias exitosas demuestran que la flexibilidad curricular y la colaboraci�n con l�deres comunitarios son factores clave para superar estas barreras. La investigaci�n subraya la necesidad de pol�ticas educativas que reconozcan y valoren la diversidad cultural como un recurso fundamental para la sostenibilidad.

En t�rminos cient�ficos, se constata que la incorporaci�n de saberes tradicionales en �reas como ciencias naturales y sociales contribuye al desarrollo de competencias transversales, tales como el pensamiento cr�tico, la resoluci�n de problemas y la toma de decisiones informadas. Los estudiantes que participan en proyectos basados en pr�cticas ancestrales muestran una mayor capacidad para analizar sistemas complejos y proponer soluciones innovadoras a partir de la integraci�n de diferentes perspectivas culturales.

Filos�ficamente, los hallazgos sugieren que la etnoeducaci�n desaf�a la visi�n hegem�nica del conocimiento, promoviendo una epistemolog�a pluralista y dial�gica. Este enfoque fomenta el respeto por la diversidad de saberes y la construcci�n colectiva del conocimiento, elementos esenciales para una educaci�n orientada a la sostenibilidad. La investigaci�n invita a repensar el papel de la escuela como espacio de encuentro intercultural y de di�logo entre tradiciones y modernidad.

Por otro lado, desde una mirada literaria, los testimonios recogidos en el estudio reflejan la riqueza simb�lica y narrativa de las pr�cticas tradicionales, las cuales se convierten en veh�culos de transmisi�n de valores, historias y visiones del mundo. La integraci�n de estos relatos en el curr�culo escolar no solo enriquece la experiencia educativa, sino que tambi�n contribuye a la preservaci�n del patrimonio cultural y al fortalecimiento de la memoria colectiva, elementos indispensables para la sostenibilidad de las comunidades.

 

Discusiones

La incorporaci�n de pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar, en el marco de la etnoeducaci�n, plantea un desaf�o significativo para la educaci�n contempor�nea. Este enfoque no solo busca integrar saberes ancestrales, sino que tambi�n promueve una reconfiguraci�n de las metodolog�as de ense�anza. Como se�ala Aikenhead (2021), la etnoeducaci�n permite que los estudiantes se conecten con su entorno cultural y natural, facilitando un aprendizaje m�s contextualizado y relevante. Sin embargo, es crucial que los educadores reciban la formaci�n adecuada para implementar estas pr�cticas de manera efectiva, superando las limitaciones de un curr�culo estandarizado que a menudo ignora la diversidad cultural presente en las aulas.

Desde una perspectiva cr�tica, es evidente que la implementaci�n de la etnoeducaci�n enfrenta obst�culos estructurales, como la resistencia al cambio en las instituciones educativas y la falta de recursos. Seg�n Seerangan y Venkata Ravi (2022), la integraci�n de conocimientos tradicionales requiere un compromiso genuino por parte de los educadores y administradores para transformar la ense�anza. Esto implica no solo la inclusi�n de contenidos culturales, sino tambi�n la adopci�n de metodolog�as que fomenten el di�logo intercultural y la colaboraci�n entre estudiantes de diferentes or�genes. La resistencia a estos cambios puede perpetuar la marginalizaci�n de las culturas ind�genas y limitar el potencial de una educaci�n inclusiva y sostenible.

Filos�ficamente, la etnoeducaci�n invita a repensar el concepto de conocimiento y su transmisi�n. Este enfoque desaf�a la noci�n hegem�nica de la educaci�n, promoviendo una epistemolog�a plural que reconoce la validez de m�ltiples formas de saber. La oralidad, la narraci�n y la pr�ctica son elementos fundamentales en la educaci�n de los pueblos originarios, como se evidencia en las tradiciones mapuches. La integraci�n de estas pr�cticas en el curr�culo escolar no solo enriquece la experiencia educativa, sino que tambi�n contribuye a la preservaci�n de la identidad cultural y al fortalecimiento de la memoria colectiva. En este sentido, la etnoeducaci�n se presenta como una herramienta poderosa para fomentar la sostenibilidad y el respeto por la diversidad cultural en el �mbito educativo.

 

Conclusiones

La investigaci�n sobre etnoeducaci�n y sostenibilidad ha puesto de manifiesto la importancia de integrar pr�cticas tradicionales en el curr�culo escolar como un medio para enriquecer la experiencia educativa. Este enfoque no solo promueve el respeto por la diversidad cultural, sino que tambi�n permite a los estudiantes conectar su aprendizaje con su entorno y su identidad. Al incorporar saberes ancestrales, se fomenta una comprensi�n m�s profunda de los desaf�os ambientales y sociales, preparando a los alumnos para ser agentes de cambio en sus comunidades. As�, la etnoeducaci�n se convierte en un veh�culo para la sostenibilidad, al empoderar a los estudiantes a valorar y preservar su patrimonio cultural.

Adem�s, los hallazgos sugieren que la implementaci�n efectiva de la etnoeducaci�n requiere un compromiso por parte de los educadores y las instituciones educativas. La formaci�n docente es esencial para equipar a los maestros con las herramientas necesarias para integrar pr�cticas tradicionales de manera significativa. Sin este apoyo, las iniciativas pueden verse limitadas por la resistencia al cambio y la falta de recursos. Por lo tanto, es fundamental que las pol�ticas educativas reconozcan y promuevan la etnoeducaci�n como un componente clave para una ense�anza inclusiva y contextualizada.

Por �ltimo, la etnoeducaci�n invita a una reflexi�n cr�tica sobre el conocimiento y su transmisi�n en el �mbito escolar. Este enfoque desaf�a las narrativas hegem�nicas y abre espacios para el di�logo intercultural, donde se valoran m�ltiples formas de saber. Al reconocer la riqueza de las pr�cticas culturales en la educaci�n, se contribuye no solo a la formaci�n acad�mica de los estudiantes, sino tambi�n a la preservaci�n de la identidad cultural y la memoria colectiva. En consecuencia, la etnoeducaci�n se presenta como una estrategia poderosa para avanzar hacia una educaci�n m�s equitativa y sostenible, que respete y celebre la diversidad cultural.

 

Referencias

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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