Prácticas de aprendizaje inclusivas para mejorar el rendimiento y los logros académicos en educación regular

Resumen

La inclusión educativa se ha consolidado en el siglo XXI como un eje central para garantizar el derecho a una educación de calidad y equitativa. Este estudio tuvo como propósito analizar la influencia de las prácticas de aprendizaje inclusivas en el rendimiento y en los logros académicos de los estudiantes en la educación regular de Ecuador. Se desarrolló bajo la metodología de revisión sistemática de literatura, siguiendo el protocolo PRISMA 2020, con criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar 17 estudios publicados entre 2020 y 2025 en repositorios indexados y documentos oficiales de organismos internacionales. Los resultados evidencian que las prácticas inclusivas, como el aprendizaje cooperativo, la enseñanza diferenciada, la educación intercultural bilingüe y el Diseño Universal para el Aprendizaje, han tenido un impacto positivo en el rendimiento académico, la reducción de la deserción escolar y el fortalecimiento de la cohesión social. Sin embargo, se identificaron barreras significativas vinculadas a la falta de capacitación docente, la resistencia actitudinal, la desigual distribución de recursos y las dificultades para articular la diversidad cultural al currículo oficial. Se concluye que la inclusión educativa no puede considerarse un objetivo concluido, sino un proceso en construcción que requiere de políticas sostenidas, recursos equitativos y estrategias pedagógicas innovadoras para garantizar aprendizajes significativos en contextos diversos.