Intervenciones neuroeducativas para el desarrollo de habilidades atencionales y mnemónicas en contextos escolares inclusivos

Benavides Carlosama Mariana Elisa, Caiza Amaguaña Mónica Patricia, Burbano Paredes Jorge Patricio, Paredes Campos Juan Carlos

Resumen


El presente estudio tiene como propósito analizar las intervenciones neuroeducativas documentadas entre 2020 y 2025 que han demostrado efectividad en el desarrollo de habilidades atencionales y mnemónicas en contextos escolares inclusivos. Se realizó una revisión sistemática de literatura utilizando criterios de inclusión y exclusión rigurosos, que permitieron seleccionar 17 estudios provenientes de repositorios indexados y revistas arbitradas. El análisis revela que estrategias como el repaso espaciado, la gamificación, la estimulación multisensorial, la ambientación musical, el mindfulness y las pausas activas contribuyen de manera significativa a mejorar la atención sostenida, la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo en estudiantes de diferentes niveles educativos. Asimismo, se identificaron factores facilitadores, como la accesibilidad y el bajo costo de estas intervenciones, y barreras como la limitada capacitación docente y la ausencia de políticas institucionales que promuevan su uso sistemático. Se concluye que la implementación de intervenciones neuroeducativas, cuando es planificada y contextualizada, no solo potencia habilidades cognitivas esenciales, sino que también fomenta la equidad y la inclusión, contribuyendo a un aprendizaje más significativo y sostenible.


Palabras clave


Neuroeducación; Atención; Memoria.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i8.10263

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