El papel de la disciplina positiva en la crianza: Perspectivas de padres y docentes

Juan Pablo Astudillo González, Klever Vinicio Yánez Barragán, Leticia Elizabeth Bohorquez Moran, Vanessa Erlinda Macias Castro

Resumen


El presente estudio se enfoca en analizar el papel de la disciplina positiva en la crianza desde las perspectivas de padres y docentes, planteando como problemática central cómo este enfoque redefine las prácticas educativas y relacionales en contextos familiares y escolares contemporáneos. Mediante una metodología cualitativa que integra entrevistas semiestructuradas y análisis temático de discursos, se busca comprender las implicaciones emocionales, sociales y éticas de la disciplina positiva en el desarrollo infantil y la construcción de vínculos afectivos. Los resultados evidencian que la disciplina positiva se percibe como una alternativa transformadora al autoritarismo tradicional, promoviendo el respeto mutuo, la autonomía y la empatía, aunque su aplicación enfrenta resistencias culturales y la necesidad de capacitación constante. Este enfoque emerge no solo como una técnica disciplinaria, sino como un marco filosófico que invita a repensar la autoridad desde una ética del cuidado y la responsabilidad compartida entre adultos y niños. En síntesis, la disciplina positiva se constituye en un paradigma que trasciende las prácticas cotidianas para impulsar una visión humanista y crítica de la crianza y la educación, proponiendo un compromiso ético que fomenta relaciones más justas, solidarias y dignificantes, donde el respeto y la comunicación se erigen como pilares fundamentales para el crecimiento conjunto en la convivencia social.


Palabras clave


perspectivas; docentes; padres; educación; disciplina.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10088

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