El Rol de la Tecnología en la Inclusión Educativa de Estudiantes con Necesidades Especiales

Resumen

La presente investigación analiza el uso de tecnologías como herramientas para la inclusión educativa de estudiantes con necesidades especiales en instituciones fiscales del Ecuador. En un contexto donde la diversidad funcional plantea desafíos significativos, la tecnología se presenta como un recurso potencial para favorecer el acceso, la participación y el aprendizaje equitativo. El objetivo principal fue identificar las percepciones, prácticas y necesidades de los docentes respecto al uso de TIC adaptadas en el aula inclusiva. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-descriptivo, a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a 15 docentes de diferentes instituciones públicas del país. Los resultados revelan un uso generalizado de tecnologías como tablets, software de lectoescritura, aplicaciones de comunicación aumentativa (AAC) y materiales en LSE en video. El 87 % de los docentes percibe una mejora en la atención, participación y autonomía del estudiantado. Sin embargo, se identificaron barreras recurrentes como la falta de capacitación (60 %), limitaciones en infraestructura (20 %) y escaso apoyo institucional. Las principales necesidades expresadas incluyen formación continua, recursos accesibles y acompañamiento técnico.

Se concluye que, aunque existe una predisposición positiva hacia el uso de tecnologías inclusivas, su efectividad depende de condiciones institucionales, pedagógicas y técnicas aún por fortalecerse. Es urgente implementar políticas públicas orientadas a la formación docente, la provisión de recursos accesibles y la articulación interdisciplinaria.