Estrategias Neurodidácticas en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras

Alexandra Carolina Herrera Cepeda, Nelson Marcelo Benítez Benalcázar, Lilia Rocio Paredes Cruz, Edwin Eduardo Ramos Jara, Manuel Mesías Gavilánez García

Resumen


Esta investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de estrategias neurodidácticas en la enseñanza de lenguas extranjeras en el contexto educativo ecuatoriano. Se busca comprender cómo estas estrategias impactan en el aprendizaje de los estudiantes, así como identificar las barreras y los factores que facilitan su implementación efectiva. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, mediante entrevistas semiestructuradas a cinco expertos en neuroeducación, enseñanza de lenguas y docencia universitaria, con más de cinco años de experiencia en el ámbito educativo. Se utilizó un muestreo intencional y los datos fueron analizados a través de la codificación y categorización de los discursos. Los resultados evidencian que los expertos consideran las estrategias neurodidácticas como altamente efectivas para mejorar la comprensión, retención y expresión comunicativa en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Las herramientas más utilizadas fueron los juegos lingüísticos, mapas mentales, técnicas multisensoriales y rutinas de pensamiento. Sin embargo, se identificaron barreras como la falta de formación docente, la rigidez del currículo escolar y la carencia de recursos adecuados, que limitan la aplicación sostenida de estas estrategias. En conclusión, la investigación destaca el potencial transformador de la neurodidáctica en la enseñanza de lenguas extranjeras, pero también subraya la necesidad urgente de políticas de formación docente continua y flexibilidad curricular para garantizar su integración efectiva en las aulas ecuatorianas.


Palabras clave


Neurodidáctica, Enseñanza de lenguas extranjeras, Formación docente.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10081

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