Estudio sobre la influencia del uso intensivo de Smartphones en el desempeño escolar de adolescentes

Zully Lucrecia Pita Bajaña, José Enrique Vélez Ganchozo, Jessenia Paola Valencia Ramírez, Ketty del Rosario Pibaque Lucas, Mayra Leonor Vargas Macías, Gina Patricia Vargas Macías

Resumen


El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del uso intensivo de teléfonos móviles en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria, considerando hábitos problemáticos, atención, memoria y bienestar emocional. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, con diseño no experimental y transeccional. La muestra incluyó a 78 estudiantes de una unidad educativa del cantón Daule, provincia del Guayas. Se aplicó un cuestionario compuesto por tres secciones: frecuencia de uso del celular, percepción del derecho académico y nivel de nomofobia. Para esta última se utilizó la escala de Yildirim y Correia (2015), basada en cuatro dimensiones: acceso a la información, conveniencia, comunicación y conexión. Los resultados mostraron que la dimensión de conveniencia fue el principal predictor del uso excesivo del celular (β = 0.376, p = 0.001), mientras que la conexión tuvo un efecto moderado al 10 % de significancia (β = 0.193, p = 0.083). En cambio, las dimensiones de comunicación y derecho académico no presentaron relaciones significativas. Esto sugiere que la necesidad constante de funcionalidad y conexión digital influye de manera crítica en el tiempo dedicado al dispositivo en contextos escolares. En conclusión, el uso problemático del celular en adolescentes se asocia más a factores psicológicos como la nomofobia que a la postura frente al aprendizaje. Se recomienda implementar estrategias educativas y familiares que promuevan el uso responsable y equilibrado de la tecnología, a fin de mitigar sus efectos negativos sobre el desempeño académico y la salud emocional.


Palabras clave


nomofobia; teléfonos; móviles; rendimiento; adolescente.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10080

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